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学术志业:应然的超越性与实然的沉沦性被引量：5: 1; 作者陈慧娴王立平《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第5期97-102,共6页; 马克斯·韦伯认为,学术工作本身更多的是作为精神意义上的志业。学术作为精神上的志业昭示着应然的超越性,具体表现为热情之陶醉,灵感之涌现,人格之高尚,信仰之坚定。但是,学术作为精神上的志业,还必须面对实然的沉沦性,即热情之褪... 展开更多; 关键词马克斯·韦伯学术工作学术志业学术危机; 在线阅读下载PDF 职称材料

韦伯论学术志业危机及其出路被引量：1: 2; 作者熊华军马大力《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第5期92-96,共5页; 在马克斯·韦伯看来,随着学术志业面临的处境日益恶化,随着学术志业自身意义的丧失,对大学教师来说,以学术为志业是一场疯狂的冒险。学术志业之所以出现危机,主要原因在于学术失去志业的价值预设。为此,要走出学术志业的危机,必须... 展开更多; 关键词马克斯·韦伯大学教师学术志业责任伦理; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“以学术为志业”到“以真理为标准”——韦伯与雅斯贝尔斯高等教育思想比较研究被引量：2: 3; 作者常艳芳《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期177-183,共7页; 韦伯与雅斯贝尔斯是20世纪西方思想史上的两位巨擘,是德国良心的代表与德国学术思想传统的承继者与创造者,韦伯被雅斯贝尔斯誉为自己的精神导师并为雅斯贝尔斯强力推荐了学术职业,两位思想家虽然都有未完成的德国大学学术生涯,但都以追... 展开更多; 关键词学术志业真理标准马克思韦伯雅斯贝尔斯高等教育思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学教师:作为“学术性职业”的释读被引量：1: 4; 作者郭晓丽何云峰张丽《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期41-44,共4页; 大学职能的成功发挥有赖于对大学教师职业属性的理解。大学教师职业发展的变迁证明:大学教师所从事的是一项是以"高深知识"为工作对象的学术性职业,是通过"科学与批判"彰显其精神气质的学术性职业,是以"学术自... 展开更多; 关键词大学教师高深知识学术性职业科学与批判学术自由学术为志业学术人格; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学术志业:应然的超越性与实然的沉沦性被引量：5: 1; 作者陈慧娴王立平; 机构西北师范大学教育学院; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第5期97-102,共6页; 文摘马克斯·韦伯认为,学术工作本身更多的是作为精神意义上的志业。学术作为精神上的志业昭示着应然的超越性,具体表现为热情之陶醉,灵感之涌现,人格之高尚,信仰之坚定。但是,学术作为精神上的志业,还必须面对实然的沉沦性,即热情之褪去,灵感之湮没,人格之流俗,信仰之动摇。面对实然与应然的相背离,大学教师应承载着应然的超越性去积极地应对实然的沉沦性。; 关键词马克斯·韦伯学术工作学术志业学术危机; 分类号 G644 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名韦伯论学术志业危机及其出路被引量：1: 2; 作者熊华军马大力; 机构西北师范大学教育学院; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第5期92-96,共5页; 文摘在马克斯·韦伯看来,随着学术志业面临的处境日益恶化,随着学术志业自身意义的丧失,对大学教师来说,以学术为志业是一场疯狂的冒险。学术志业之所以出现危机,主要原因在于学术失去志业的价值预设。为此,要走出学术志业的危机,必须坚持学术的价值中立原则和强化学术的责任伦理。韦伯的上述观点对审视当前的学术志业危机及其出路有重要的指引意义。; 关键词马克斯·韦伯大学教师学术志业责任伦理; 分类号 G644 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“以学术为志业”到“以真理为标准”——韦伯与雅斯贝尔斯高等教育思想比较研究被引量：2: 3; 作者常艳芳; 机构吉林大学马克思主义学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期177-183,共7页; 基金国家社会科学基金重点项目(18AKS023) 吉林大学廉政建设专项研究课题(2017LZY027); 文摘韦伯与雅斯贝尔斯是20世纪西方思想史上的两位巨擘,是德国良心的代表与德国学术思想传统的承继者与创造者,韦伯被雅斯贝尔斯誉为自己的精神导师并为雅斯贝尔斯强力推荐了学术职业,两位思想家虽然都有未完成的德国大学学术生涯,但都以追求独立与自由的学术研究为志业;都主张以大学制度和学术权威来捍卫传统大学理念和引领大学发展;在提高人才培养的质量标准方面坚持以教学与科研来激发学生追求精神成长和成才;在学术价值观和学术职业发展的理解与认同方面遵循以真理为标准。因此,对韦伯与雅斯贝尔斯高等教育思想进行基于共同的学术旨趣的比较,以期对当下大学的目的、责任与使命进行反思与重建。; 关键词学术志业真理标准马克思韦伯雅斯贝尔斯高等教育思想; Keywords Academic Career Truth Criterion Marx Weber Jaspers Higher Education Thought; 分类号 G64 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师:作为“学术性职业”的释读被引量：1: 4; 作者郭晓丽何云峰张丽; 机构山西农业大学公共管理学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期41-44,共4页; 基金山西省高等学校教学改革项目<农林高校选修课"课程超市"模式设计及运行机制研究>(项目编号:J2015032)的研究成果; 文摘大学职能的成功发挥有赖于对大学教师职业属性的理解。大学教师职业发展的变迁证明:大学教师所从事的是一项是以"高深知识"为工作对象的学术性职业,是通过"科学与批判"彰显其精神气质的学术性职业,是以"学术自由"为支配原则的学术性职业。"学术为志业"的"超然"与"介入"相统一是大学教师这一学术性职业的学术人格所在。; 关键词大学教师高深知识学术性职业科学与批判学术自由学术为志业学术人格; Keywords University teacher advanced and complicated knowledge academic profession science and criticism academic freedom academic vocation academic personality; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学术志业:应然的超越性与实然的沉沦性	陈慧娴王立平	《高教发展与评估》 CSSCI	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	韦伯论学术志业危机及其出路	熊华军马大力	《高教发展与评估》 CSSCI	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从“以学术为志业”到“以真理为标准”——韦伯与雅斯贝尔斯高等教育思想比较研究	常艳芳	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	大学教师:作为“学术性职业”的释读	郭晓丽何云峰张丽	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料