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专业学位硕士生与学术学位硕士生实践能力培养的比较研究
被引量：
46
1
作者
阎凤桥
李欣
+1 位作者
杨钋
范皑皑
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2017年第4期9-16,共8页
基于北京大学教育学院2014年开展的"首都高校学生发展状况调查"的硕士研究生数据,使用描述统计和多元线性回归方法,从实践能力培养的课程、导师指导和实习这三个方面,对专业学位硕士生与学术学位硕士生之间以及专业学位硕士...
基于北京大学教育学院2014年开展的"首都高校学生发展状况调查"的硕士研究生数据,使用描述统计和多元线性回归方法,从实践能力培养的课程、导师指导和实习这三个方面,对专业学位硕士生与学术学位硕士生之间以及专业学位硕士生内部的差异进行了量化分析。分析表明,专业硕士生初步发展出与学术硕士生不同的培养模式,且内部差异较大。研究发现:专业硕士生对实践课程设置的评价高于学术硕士生;专业硕士生的校外实践导师制度得到了落实,质量有待提升;与学术硕士生相比,专业硕士生的实习比例更高、时间更长、学校参与的程度更高,且实习与专业结合情况更好。
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关键词
学术学位硕士生
专业
学位
硕士生
培养模式
实践能力
研究生教育
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职称材料
试论教育生态学视角下的学术学位硕士研究生课程建设——以C9高校为例
被引量：
4
2
作者
程诗婷
廖文武
《研究生教育研究》
CSSCI
2017年第5期49-54,共6页
从教育生态学的视角考察,具有一支高水平、业务精湛且品行良好的师资队伍、契合的授课内容与方式、先进的教学设施等是保证学术学位硕士生课程教学生态系统良性运行的基本要素。以此为前提,对C9高校学术学位硕士生课程建设情况及相关影...
从教育生态学的视角考察,具有一支高水平、业务精湛且品行良好的师资队伍、契合的授课内容与方式、先进的教学设施等是保证学术学位硕士生课程教学生态系统良性运行的基本要素。以此为前提,对C9高校学术学位硕士生课程建设情况及相关影响因素进行实证调研与分析,发现这些国内一流大学在课程和课程体系建设上仍存在许多不足。针对这些问题,以构建可持续发展的学术学位硕士生课程教学生态系统为目的,从教学目的、课程体系、课程内容、授课方法、课程形式与教学管理等方面提出具体的建议。
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关键词
教育生态学
学术学位硕士生
课程教学
C9高校
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职称材料
中国古代文学硕士生教学培养的经验与反思
被引量：
2
3
作者
李晓红
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024年第1期18-24,共7页
基于中山大学中国古代文学专业硕士生“古代文学研究方法与学术规范”课程连续十年的教学实践探索,授课导师团队摸索出“1+1+N”教学培养模式,在夯实教学质量的基础上产生了良好的规模培养效果。这一模式既是由专家型教师、青年教师与...
基于中山大学中国古代文学专业硕士生“古代文学研究方法与学术规范”课程连续十年的教学实践探索,授课导师团队摸索出“1+1+N”教学培养模式,在夯实教学质量的基础上产生了良好的规模培养效果。这一模式既是由专家型教师、青年教师与研究生共同营建的师生研学共同体,又是基层学术组织中由基础方法课、进阶理论课与高阶学术研讨活动共同构成的研究生教学培养生态体系。以研究生成长为中心、以专业能力培养为基点,学习与初阶研究能力并向,教师与导师角色同源,教学与培养资源贯通,师生的专业视域与志业发展共同进步。这一模式的经验反思提示,在硕士生培养中,一方面应当坚持教学在人才培养中的基础地位,另一方面需要重申专业能力对可迁移能力培养的源头地位。就中国古代文学研究生培养而言,教学中立足古代文学经典,坚持文史结合,才能切实培养研究生多元发展所需的可迁移能力,走向“活”的硕士生教学培养。
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关键词
学术学位硕士生
教学培养模式
中国古代文学
文史结合
多元发展
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职称材料
题名
专业学位硕士生与学术学位硕士生实践能力培养的比较研究
被引量：
46
1
作者
阎凤桥
李欣
杨钋
范皑皑
机构
北京大学教育学院党委
北京大学教育学院教育经济研究所
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2017年第4期9-16,共8页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"专业硕士生的发展定位与竞争优势"(编号:15JJD880002)
文摘
基于北京大学教育学院2014年开展的"首都高校学生发展状况调查"的硕士研究生数据,使用描述统计和多元线性回归方法,从实践能力培养的课程、导师指导和实习这三个方面,对专业学位硕士生与学术学位硕士生之间以及专业学位硕士生内部的差异进行了量化分析。分析表明,专业硕士生初步发展出与学术硕士生不同的培养模式,且内部差异较大。研究发现:专业硕士生对实践课程设置的评价高于学术硕士生;专业硕士生的校外实践导师制度得到了落实,质量有待提升;与学术硕士生相比,专业硕士生的实习比例更高、时间更长、学校参与的程度更高,且实习与专业结合情况更好。
关键词
学术学位硕士生
专业
学位
硕士生
培养模式
实践能力
研究生教育
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
试论教育生态学视角下的学术学位硕士研究生课程建设——以C9高校为例
被引量：
4
2
作者
程诗婷
廖文武
机构
复旦大学社会发展与公共政策学院
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
2017年第5期49-54,共6页
基金
中国学位与研究生教育学会2015年立项课题"研究生教育社会学研究"(项目编号:B2-2015Y0102-107)
文摘
从教育生态学的视角考察,具有一支高水平、业务精湛且品行良好的师资队伍、契合的授课内容与方式、先进的教学设施等是保证学术学位硕士生课程教学生态系统良性运行的基本要素。以此为前提,对C9高校学术学位硕士生课程建设情况及相关影响因素进行实证调研与分析,发现这些国内一流大学在课程和课程体系建设上仍存在许多不足。针对这些问题,以构建可持续发展的学术学位硕士生课程教学生态系统为目的,从教学目的、课程体系、课程内容、授课方法、课程形式与教学管理等方面提出具体的建议。
关键词
教育生态学
学术学位硕士生
课程教学
C9高校
Keywords
educational ecology
academic degree postgraduates
curriculum teaching
C9 universities
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
中国古代文学硕士生教学培养的经验与反思
被引量：
2
3
作者
李晓红
机构
中山大学中国语言文学系
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024年第1期18-24,共7页
基金
中山大学高校基本科研业务费青年教师重点培育项目(22Wkqb12)。
文摘
基于中山大学中国古代文学专业硕士生“古代文学研究方法与学术规范”课程连续十年的教学实践探索,授课导师团队摸索出“1+1+N”教学培养模式,在夯实教学质量的基础上产生了良好的规模培养效果。这一模式既是由专家型教师、青年教师与研究生共同营建的师生研学共同体,又是基层学术组织中由基础方法课、进阶理论课与高阶学术研讨活动共同构成的研究生教学培养生态体系。以研究生成长为中心、以专业能力培养为基点,学习与初阶研究能力并向,教师与导师角色同源,教学与培养资源贯通,师生的专业视域与志业发展共同进步。这一模式的经验反思提示,在硕士生培养中,一方面应当坚持教学在人才培养中的基础地位,另一方面需要重申专业能力对可迁移能力培养的源头地位。就中国古代文学研究生培养而言,教学中立足古代文学经典,坚持文史结合,才能切实培养研究生多元发展所需的可迁移能力,走向“活”的硕士生教学培养。
关键词
学术学位硕士生
教学培养模式
中国古代文学
文史结合
多元发展
分类号
I206.2-4 [文学—中国文学]
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
专业学位硕士生与学术学位硕士生实践能力培养的比较研究
阎凤桥
李欣
杨钋
范皑皑
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2017
46
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下载PDF
职称材料
2
试论教育生态学视角下的学术学位硕士研究生课程建设——以C9高校为例
程诗婷
廖文武
《研究生教育研究》
CSSCI
2017
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中国古代文学硕士生教学培养的经验与反思
李晓红
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024
2
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职称材料
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