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大学教师成为教学学术型教师之路径探讨被引量：42: 1; 作者姚利民綦珊珊郑银华《大学教育科学》 2006年第5期41-45,共5页; 大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己,具体包括:大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术,学校要对教师开展职前和在职教学培训,大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及... 展开更多; 关键词大学教师教学学术教学学术型教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

学术型教师培养:学术型中学发展的核心要务被引量：11: 2; 作者邵志豪解庆福《中小学管理》北大核心 2017年第6期12-14,共3页; 东北师范大学附属中学基于"建设现代化、国际化的学术型中学"的办学目标,致力于培养学术型教师,使其成为推动学校发展的核心要务。学校所倡导的学术型教师是指与学术型中学建设目标相适应的,教育理念先进、教学能力高超、学... 展开更多; 关键词未来教师学术型教师学术型中学知识型教师学术性发展教学学术成长专业学术成长; 在线阅读下载PDF 职称材料

学术型教师:新时代教师发展的思考、定位与实践——以东北师范大学附属中学为例被引量：16: 3; 作者邵志豪解庆福《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期128-133,共6页; 教师的成长是提高教育质量的关键,学术型教师赋予了教师发展新的内涵,培养学术型教师是落实国家教师发展战略的有益选择。东北师大附中以教育家办学理念为引领,以教学和教研发展为核心,以三项制度为评价标准,设立了四个发展阶段和五个... 展开更多; 关键词学术型教师教师发展教育家办学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教学学术型思想政治理论课教师的培育被引量：11: 4; 作者郑凯文罗仲尤《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期65-71,共7页; 教学学术型思想政治理论课教师是具有教学学术观念和能力的教师,他们致力于系统研究思政课教学的理论、规律与实践。目前,教学学术型思政课教师的培育面临评价考核侧重科研、共同体建设不足、教师欠缺积极的教学学术态度、博士生培养中... 展开更多; 关键词思想政治理论课教学学术型教师教师队伍建设培育对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

提升学校学术品质:发挥中学校长学术领导力的思与行被引量：1: 5; 作者邵志豪解庆福《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第1期19-22,共4页; 校长领导力在学校治理中的价值越来越得到凸显。学术领导力是校长领导力的一种类型。中学校长选择以学术领导力治校,一方面需要自身有良好的学术基础和能力,另一方面需要学校具备一定的学术发展条件。以东北师范大学附属中学的实践为例... 展开更多; 关键词校长领导力学术领导力学术型中学学术型教师教学学术能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

做学者型校长:将教育家精神融入办学育人实践: 6; 作者任炜东《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期40-43,共4页; 中小学践行教育家精神要与学校办学、育人、兴校、强教结合起来,融入校长成长、学生培养、教师队伍建设和学校发展之中,把教育家精神转化为育人实践的创造力和生命力。基于北京市第八十中学的思考与实践,探索将践行教育家精神落实到办... 展开更多; 关键词教育家精神学者型校长学问型学生学术型教师学府型学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

让学校弥漫“学术”的气息: 7; 作者李政涛《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期1-1,共1页; 当"学术性学校"出现在眼前之时,我的第一反应是"惊讶","中小学"也开始"学术"了?"学术"这个原本属于大学的概念,在中小学的名声并不如想象得那么好,"太过学术化"和"... 展开更多; 关键词东北师范大学学术型教师英国公学接地气学术化广东深圳学术性高中普通高中多样化发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师成为教学学术型教师之路径探讨被引量：42: 1; 作者姚利民綦珊珊郑银华; 机构湖南大学高等教育研究所; 出处《大学教育科学》 2006年第5期41-45,共5页; 基金湖南省教育科学"十一五"规划2006年度重点课题(湘教科规通[2006]03号XIK06AGD001) 2006年湖南省社会科学基金立项课题(湘哲社领字[2006]02号06ZC21); 文摘大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己,具体包括:大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术,学校要对教师开展职前和在职教学培训,大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及研究教学。; 关键词大学教师教学学术教学学术型教师; Keywords university faculty scholarship of teaching faculty of scholarship of teaching; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学术型教师培养:学术型中学发展的核心要务被引量：11: 2; 作者邵志豪解庆福; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学附属中学; 出处《中小学管理》北大核心 2017年第6期12-14,共3页; 基金吉林省教育厅"十三五"社会科学研究项目"新时期中小学教师专业发展的价值取向与路径突破"(课题编号:1605006) 吉林省科技厅软科学项目"学科素养视角下吉林省县域高中教师专业发展研究"(课题编号:20140418031FG)的阶段性研究成果; 文摘东北师范大学附属中学基于"建设现代化、国际化的学术型中学"的办学目标,致力于培养学术型教师,使其成为推动学校发展的核心要务。学校所倡导的学术型教师是指与学术型中学建设目标相适应的,教育理念先进、教学能力高超、学术能力强劲的教师队伍。这一发展要求是基于学校历史传承、现实需求和未来发展的教师学术属性提出的。根据教师职业的不同发展阶段,形成"三个阶段、一个系统"的学术型教师培养体系。; 关键词未来教师学术型教师学术型中学知识型教师学术性发展教学学术成长专业学术成长; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学术型教师:新时代教师发展的思考、定位与实践——以东北师范大学附属中学为例被引量：16: 3; 作者邵志豪解庆福; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学附属中学; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期128-133,共6页; 基金中国教育学会教育科研专项课题(18XM0726007ZB) 吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目(1605006); 文摘教师的成长是提高教育质量的关键,学术型教师赋予了教师发展新的内涵,培养学术型教师是落实国家教师发展战略的有益选择。东北师大附中以教育家办学理念为引领,以教学和教研发展为核心,以三项制度为评价标准,设立了四个发展阶段和五个成果参照标准,作为学术型教师的培养路径,建设了一支能教能研的学术化、现代化的教师队伍。; 关键词学术型教师教师发展教育家办学; Keywords Academic Teachers Teachers'Development Educators Running Schools; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教学学术型思想政治理论课教师的培育被引量：11: 4; 作者郑凯文罗仲尤; 机构中国矿业大学马克思主义学院湖南大学马克思主义学院; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期65-71,共7页; 基金 2019年国家社科基金一般项目“改革开放以来高校思想政治理论课教材内容体系演进逻辑及基本经验研究”(19BKS170) 2019年教育部人文社会科学研究项目“思想道德修养与法律基础教学资源建设研究”(19JDSZK035)。; 文摘教学学术型思想政治理论课教师是具有教学学术观念和能力的教师,他们致力于系统研究思政课教学的理论、规律与实践。目前,教学学术型思政课教师的培育面临评价考核侧重科研、共同体建设不足、教师欠缺积极的教学学术态度、博士生培养中教学素养缺位等阻碍因素。高校需要从优化评价考核制度和学术生态环境、加强共同体建设、提升教师自身教学学术素养、完善未来思政课教师培养方案等方面探索破解之道。; 关键词思想政治理论课教学学术型教师教师队伍建设培育对策; Keywords ideological and political theory course teachers of schoarship of teaching faculty construction cultivation strategy; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提升学校学术品质:发挥中学校长学术领导力的思与行被引量：1: 5; 作者邵志豪解庆福; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学附属中学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第1期19-22,共4页; 基金吉林省教育科研规划2023年度重点课题“‘双减’背景下‘二维三级四类’中学心理健康教育课程体系研究”(课题编号:ZD23107)的研究成果。; 文摘校长领导力在学校治理中的价值越来越得到凸显。学术领导力是校长领导力的一种类型。中学校长选择以学术领导力治校,一方面需要自身有良好的学术基础和能力,另一方面需要学校具备一定的学术发展条件。以东北师范大学附属中学的实践为例,阐述对中学校长学术领导力的理解、选择和实施,呈现包括“树愿景-建平台-立项目-创环境”四个基本流程的行动框架,为我国中学校长领导力的提升提供思维方式和行动方式上的借鉴。; 关键词校长领导力学术领导力学术型中学学术型教师教学学术能力; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名做学者型校长:将教育家精神融入办学育人实践: 6; 作者任炜东; 机构北京市第八十中学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期40-43,共4页; 文摘中小学践行教育家精神要与学校办学、育人、兴校、强教结合起来,融入校长成长、学生培养、教师队伍建设和学校发展之中,把教育家精神转化为育人实践的创造力和生命力。基于北京市第八十中学的思考与实践,探索将践行教育家精神落实到办学治校全过程,以教育家精神为引领,做学者型校长,育学问型学生,培学术型教师,办学府型学校。; 关键词教育家精神学者型校长学问型学生学术型教师学府型学校; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名让学校弥漫“学术”的气息: 7; 作者李政涛; 机构华东师范大学基础教育改革与发展研究所/“生命•实践”教育学研究院; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期1-1,共1页; 文摘当"学术性学校"出现在眼前之时,我的第一反应是"惊讶","中小学"也开始"学术"了?"学术"这个原本属于大学的概念,在中小学的名声并不如想象得那么好,"太过学术化"和"过于理论化"是相似的评价,都等同于"不接地气""不切实际",甚至是"故弄玄虚"。但在了解了英国公学的教育传统,以及广东深圳中学的"学术性高中"和东北师范大学附属中学"学术型教师"等相关学校的已有思想与实践之后,我方才有所恍然:这是在普通高中多样化发展背景下的一种新类型,也是未来高中发展的新方向,同时,它也赋予教师和学生新的发展目标。; 关键词东北师范大学学术型教师英国公学接地气学术化广东深圳学术性高中普通高中多样化发展; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大学教师成为教学学术型教师之路径探讨	姚利民綦珊珊郑银华	《大学教育科学》	2006	42	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学术型教师培养:学术型中学发展的核心要务	邵志豪解庆福	《中小学管理》北大核心	2017	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	学术型教师:新时代教师发展的思考、定位与实践——以东北师范大学附属中学为例	邵志豪解庆福	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2019	16	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论教学学术型思想政治理论课教师的培育	郑凯文罗仲尤	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2020	11	在线阅读下载PDF 职称材料
5	提升学校学术品质:发挥中学校长学术领导力的思与行	邵志豪解庆福	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	做学者型校长:将教育家精神融入办学育人实践	任炜东	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	让学校弥漫“学术”的气息	李政涛	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料