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建构主义学习环境:意义·模式
被引量：
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作者
黄飞莺
周志毅
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2002年第4期83-85,共3页
学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。当前,国外主要有四种流行的建构主义学习环境模式,这便是学徒式学习环境模式、在知识建构团体中学习的环境模式、注重交流与意义协商的学习环境模式以及使用认知工具的学习...
学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。当前,国外主要有四种流行的建构主义学习环境模式,这便是学徒式学习环境模式、在知识建构团体中学习的环境模式、注重交流与意义协商的学习环境模式以及使用认知工具的学习环境模式。
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关键词
学习
环境
学徒式学习
知识建构共同体
意义协商
认知工具
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职称材料
题名
建构主义学习环境:意义·模式
被引量：
1
1
作者
黄飞莺
周志毅
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2002年第4期83-85,共3页
文摘
学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。当前,国外主要有四种流行的建构主义学习环境模式,这便是学徒式学习环境模式、在知识建构团体中学习的环境模式、注重交流与意义协商的学习环境模式以及使用认知工具的学习环境模式。
关键词
学习
环境
学徒式学习
知识建构共同体
意义协商
认知工具
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
建构主义学习环境:意义·模式
黄飞莺
周志毅
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2002
1
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