发挥学区管理优势 推进区域综合实践活动课程实施 被引量：2

1

作者 钟亚利 《中小学管理》 北大核心 2009年第6期51-53,共3页

北京市朝阳区垂杨柳学区积极推进学区内各校综合实践活动课程的有效实施。其主要推进策略有：研发资源包，有效开发课程资源；首创教辅中心，打造课程实施的有效平台；打造一支高水平的综合实践活动课程的教师团队；注重评价方式的多元性。

关键词 学区管理 综合实践活动课 资源包 教辅中心

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教师作为教育改革的领导者:问题及可能性——对S市学区化管理改革的审视 被引量：3

2

作者 赵爽 孙阳春 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第11期55-57,共3页

教师在教育改革中处于什么地位,取决于我们对教师角色、功能的理解和定位。S市学区化管理改革的过程向我们展示了现代教师的多样化角色和多种功能,也从教育改革策略的角度提醒决策者们,必须确立教师在教育改革中的领导者地位,发挥教师... 教师在教育改革中处于什么地位,取决于我们对教师角色、功能的理解和定位。S市学区化管理改革的过程向我们展示了现代教师的多样化角色和多种功能,也从教育改革策略的角度提醒决策者们,必须确立教师在教育改革中的领导者地位,发挥教师的领导力,使教师真正成为教育教学活动的主体,成为教育改革的推动者。 展开更多

关键词 教改策略 教师领导者 领导力 学区化管理

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规模学校实施学区化管理制度的困惑及思考 被引量：2

3

作者 张悦耳 《教育与职业》 北大核心 2007年第36期56-57,共2页

学区化管理制度在规模职业学校实施已彰显出明显的优越性，充分调动了广大教职工参与管理和参与竞争的积极性。学校的管理效率大幅度提高，线性管理、分层管理模式的实效得以凸显。文章针对改革进程中出现的困惑和难点，提出了优化实施... 学区化管理制度在规模职业学校实施已彰显出明显的优越性，充分调动了广大教职工参与管理和参与竞争的积极性。学校的管理效率大幅度提高，线性管理、分层管理模式的实效得以凸显。文章针对改革进程中出现的困惑和难点，提出了优化实施学区化管理制度的对策思考。 展开更多

关键词 学区化管理 困惑 对策

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学区化管理的实践与思考 被引量：6

4

作者 卢娜 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第2期62-63,共2页

2006年5月,沈阳市委、市政府推出了推动城区义务教育均衡化发展的重要举措:全市35所民办公助小学、初中全部恢复公办性质;在5城区将小学划分28个学区、初中划分21个学区。组建大学区,实行学区化管理,这在沈阳市义务教育史上是一个创新,... 2006年5月,沈阳市委、市政府推出了推动城区义务教育均衡化发展的重要举措:全市35所民办公助小学、初中全部恢复公办性质;在5城区将小学划分28个学区、初中划分21个学区。组建大学区,实行学区化管理,这在沈阳市义务教育史上是一个创新,并需要从理论到实践方面进行大胆的探索。 展开更多

关键词 学区化管理 实践与思考

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适应学分制,不断探索新的学生教育和管理体制 被引量：6

5

作者 于言良 徐继春 《辽宁高等教育研究》 北大核心 1998年第5期69-70,共2页

１９９４年，辽宁工学院在实行了６年的学年学分制的基础上，推行了新的学分制，几年的实践证明，学分制适应社会主义市场经济发展，有利于培养社会需要的复合型人才。然而，学分制的实施给学生教育管理工作带来新问题。其主要表现为：... １９９４年，辽宁工学院在实行了６年的学年学分制的基础上，推行了新的学分制，几年的实践证明，学分制适应社会主义市场经济发展，有利于培养社会需要的复合型人才。然而，学分制的实施给学生教育管理工作带来新问题。其主要表现为：第一，班集体作用弱化。由于学生自由... 展开更多

关键词 学分制 教育管理体制 辽宁工学院 学区管理

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学区制新改革:实现区域教育资源的深度整合 被引量：16

6

作者 陆云泉 《中小学管理》 北大核心 2016年第1期8-10,共3页

学区制改革是北京市海淀区在深化教育领域综合改革中的"重拳"之一。海淀区学区制是介于区域教育治理与学校治理之间的一种新型教育治理模式,是为实现教育公平、促进教育高位均衡发展的一场自上而下的教育治理体系变革。学区... 学区制改革是北京市海淀区在深化教育领域综合改革中的"重拳"之一。海淀区学区制是介于区域教育治理与学校治理之间的一种新型教育治理模式,是为实现教育公平、促进教育高位均衡发展的一场自上而下的教育治理体系变革。学区内设置学区委员会和学区管理中心。在总结羊坊店学区和温泉苏家坨学区先行试点工作经验的基础上,海淀区开始全面推进学区制改革。 展开更多

关键词 北京教育综合改革 学区制改革 学区委员会:学区管理中心 教育治理 资源共享机制

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规模学校实施学区化管理制度的探索与思考

7

作者 娄华水 张悦耳 《教育与职业》 北大核心 2005年第32期20-22,共3页

实施学区化管理制度,实质上是教育资源的重组,其制度的核心是权力下放,责任均摊,从而调动教师的积极性,最终目的体现在学生道德素质得到了提升和就业取得良好势态.

关键词 学区化管理制度 教育资源重组

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浅谈试行学分制后高校教学管理的改革

8

作者 陈积光 黄玲 《广西大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 2001年第z1期79-81,共3页

学分制是以学分反映学生学习的量,以学分级点反映学生学习的质的一种制度.它的有效实施要求有与之相匹配的教学管理模式.本文介绍了学分制的特点,分析了目前国内高校推行学分制后教学管理方面面临的挑战,并就这些挑战探讨了教学管理的... 学分制是以学分反映学生学习的量,以学分级点反映学生学习的质的一种制度.它的有效实施要求有与之相匹配的教学管理模式.本文介绍了学分制的特点,分析了目前国内高校推行学分制后教学管理方面面临的挑战,并就这些挑战探讨了教学管理的改革问题. 展开更多

关键词 学分制 高校教学管理 学区管理模式

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美国学区教育督导角色的演变及对我们的启示

9

作者 郭清芬 《中小学管理》 北大核心 2009年第6期48-50,共3页

学区教育督导是美国教育督导系统中的关键人物。美国学区教育督导在发展过程中历经了教学专家型督导、科学管理型督导、民主领导型督导、社会科学家型督导、沟通型督导与发展型督导几种角色的演变。美国学区教育督导所具有的突出的辅导... 学区教育督导是美国教育督导系统中的关键人物。美国学区教育督导在发展过程中历经了教学专家型督导、科学管理型督导、民主领导型督导、社会科学家型督导、沟通型督导与发展型督导几种角色的演变。美国学区教育督导所具有的突出的辅导功能、科学与民主的督导方式、专业自主等特征，值得我们关注和借鉴。 展开更多

关键词 美国 学区管理 学区教育督导 角色演变

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学区制改革中的机构调整与挑战--基于F县的案例分析 被引量：3

10

作者 周生芳 《当代教育科学》 北大核心 2009年第8期8-11,共4页

本研究通过对F县学区制改革案例的实证研究,分析学区建设中"教育学区"代替"乡镇行政区",县教育局的派出机构"学区总校"代替原"乡镇中心校",被管理对象由"乡镇学校"转向"学区学... 本研究通过对F县学区制改革案例的实证研究,分析学区建设中"教育学区"代替"乡镇行政区",县教育局的派出机构"学区总校"代替原"乡镇中心校",被管理对象由"乡镇学校"转向"学区学校"的改革现状,指出为完善"以县为主"教育管理体制下,县政府、县教育局和"学区总校"管理义务教育学校的新教育管理体制建设,县教育局亟待解决四个问题,即加大解决乡"中心校"人员分流与安置的力度;稳步撤销乡"中心校",完善"学区总校"机构建设;完善对"学区总校"的管理制度建设;理顺"学区总校"与"学区初中"的责权关系,以保障学区制改革的顺利进行。 展开更多

关键词 学区管理体制 管理机构 农村义务教育学校

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创拓“无边界”教育的史家学区模式 被引量：5

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作者 王欢 《中小学管理》 北大核心 2015年第1期10-12,共3页

北京东城区史家学区着力创拓"无边界"教育的学区模式。一是以"和谐+无边界"为建设理念,以"种子计划"为核心战略,整体设计"无边界"学区。二是建立统分结合、纵横结合、收放结合的总体运行机制,... 北京东城区史家学区着力创拓"无边界"教育的学区模式。一是以"和谐+无边界"为建设理念,以"种子计划"为核心战略,整体设计"无边界"学区。二是建立统分结合、纵横结合、收放结合的总体运行机制,以协同机制、流动机制、复盘机制、荣点机制和榜样机制,联动贯串管理全过程,构筑管理新生态。三是综合贯通任务层,通过打开价值边界、管理边界、校园边界、教研边界、培训边界、活动边界、课程边界、课堂边界、社团边界,携手推动校区建设、教师发展和学生成长。 展开更多

关键词 义务教育综合改革 学区制 “优教无类” “盟、贯、带” “种子计划” “无边界”教育 学区管理委员会 史家小学

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内外互动网状评价:区域教育教学评价改革探索

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作者 段立群 《中小学管理》 北大核心 2015年第6期34-35,共2页

河南省郑州市金水区通过区级与校级、校际间、学校内的互动,以外部改革带动内部变革,以内部管理激发内部运动等举措,着力建设多层面内外互动的网状区域评价模式。在协商、对话、理解和意义建构的基础上,将评价目标与过程、量化与质性、... 河南省郑州市金水区通过区级与校级、校际间、学校内的互动,以外部改革带动内部变革,以内部管理激发内部运动等举措,着力建设多层面内外互动的网状区域评价模式。在协商、对话、理解和意义建构的基础上,将评价目标与过程、量化与质性、科学与人文、评价者与被评价者有机统一和融合。 展开更多

关键词 区域评价 内外互动 多维发展 学区化管理 金水教育

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深化管理改革:推进首都义务教育均衡发展策略的探讨

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作者 李永生 《中小学管理》 北大核心 2010年第5期34-37,共4页

在新形势下推进首都义务教育区域内均衡发展，需要关注校长和教师资源均衡配置问题，关注学校社会机会因素和生源因素。深化教育管理体制改革、加强办学机制创新，是推进首都义务教育均衡发展的重要策略。

关键词 管理改革 义务教育均衡发展 学区化管理 “学校联盟” “双单位”共建

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