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乡村小规模学校教师专业发展的瓶颈与对策探寻
被引量：
6
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作者
许爱红
黄春燕
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第7期50-53,共4页
通过对我国东部地区S省三县的调研发现,乡村小规模学校教师专业素养方面存在诸多短板,主要表现在专业理念与专业实践脱节、专业知识囿于教材且呈碎片化状态、专业能力结构性缺位、专业成长及规划未来意识淡漠等。这些问题的出现与小规...
通过对我国东部地区S省三县的调研发现,乡村小规模学校教师专业素养方面存在诸多短板,主要表现在专业理念与专业实践脱节、专业知识囿于教材且呈碎片化状态、专业能力结构性缺位、专业成长及规划未来意识淡漠等。这些问题的出现与小规模学校"小""偏""弱"的特质有关,建议通过推进学区整体建设激发乡村小规模学校教师成长意愿,助力其实现专业发展。
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关键词
乡村小规模
学
校
乡村教师
教师专业发展
学区化建设
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题名
乡村小规模学校教师专业发展的瓶颈与对策探寻
被引量：
6
1
作者
许爱红
黄春燕
机构
山东省教育科学研究院教师发展研究中心
山东省阳信县教育科学研究中心
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第7期50-53,共4页
基金
山东省哲学社会科学2019年度一般项目“山东省乡村青年教师职业吸引力提升研究”(项目批准号:19CJYJ21)
山东省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于学区的乡村小规模学校教师专业发展路径研究(课题编号:YC2019094)”的研究成果之一。
文摘
通过对我国东部地区S省三县的调研发现,乡村小规模学校教师专业素养方面存在诸多短板,主要表现在专业理念与专业实践脱节、专业知识囿于教材且呈碎片化状态、专业能力结构性缺位、专业成长及规划未来意识淡漠等。这些问题的出现与小规模学校"小""偏""弱"的特质有关,建议通过推进学区整体建设激发乡村小规模学校教师成长意愿,助力其实现专业发展。
关键词
乡村小规模
学
校
乡村教师
教师专业发展
学区化建设
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
乡村小规模学校教师专业发展的瓶颈与对策探寻
许爱红
黄春燕
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021
6
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