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积极家庭教育干预对学前流动儿童社会情绪能力的影响:一项短期追踪研究: 1; 作者童星张永英《学前教育研究》北大核心 2025年第9期14-25,共12页; 提升学前流动儿童社会情绪能力对促进其健康成长、教育公平和社会稳定发展具有重要意义。家庭是儿童社会化最初的场所,家庭教育对儿童社会情绪能力发展具有关键作用。本研究采用“前测—后测—追踪测”多时点实验设计,随机将66名学前流... 展开更多; 关键词积极家庭教育学前流动儿童社会情绪能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

在一起就足够了吗?——父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析: 2; 作者李敏谊李悦心 +2 位作者何雨丹褚怡菲高洁《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期67-79,共13页; 如何精准识别流动家庭父母参与类型,支持学前流动儿童做好入学准备,缓解处于劣势的人力资本的代际传递,是以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题。本研究基于等比例分层抽样进行问卷调查,抽取珠三角地区252所幼儿园的252个大班班... 展开更多; 关键词学前流动儿童父母参与入学准备潜在剖面分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

学前流动儿童社会性发展现状及其特点被引量：11: 3; 作者张莅颖孙敬《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期37-40,共4页; 本研究选取保定市186名4-7岁学前流动儿童为研究对象,采用《4-7岁儿童社会性发展量表》对其社会性发展水平进行调查,结果表明:与常模相比,学前流动儿童社会性发展总分符合常模正态分布;学前流动儿童社会性发展总分存在显著的性别差异,... 展开更多; 关键词流动儿童学前流动儿童社会性发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读干预:促进学前流动儿童心理弹性发展的有效途径被引量：17: 4; 作者张莉周兢 +1 位作者田怡楠梁入文《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期20-29,共10页; 提升学前流动儿童的心理弹性对促进其健康成长具有重要意义。本研究从以流动儿童为主的两所幼儿园中选取167名流动儿童为研究对象,对其中的干预组实施为期16周的阅读干预。借助修改后的《德弗罗克斯学前儿童评估量表第二版》探讨干预效... 展开更多; 关键词心理弹性阅读干预学前流动儿童; 在线阅读下载PDF 职称材料

流动学前儿童教育过程公平现状及其改进对策被引量：10: 5; 作者徐微任华李艾纹《学前教育研究》北大核心 2010年第11期32-36,共5页; 本研究采用现场观察、访谈等研究方法,对已入园的流动学前儿童教育过程公平现状进行考察。研究结果表明:流动学前儿童教育过程中存在严重的不公平,具体体现在师幼互动、幼幼互动和家园合作的不公平等方面。为改变这种不公平现象,社会应... 展开更多; 关键词流动学前儿童教育过程公平师幼互动家园合作; 在线阅读下载PDF 职称材料

流动学前儿童的因然教育被引量：1: 6; 作者孙巧云苗春凤《重庆社会科学》 CSSCI 2016年第11期119-126,共8页; 生命教育是流动儿童学前教育的重要内容。流动学前儿童在城市适应过程中对生命教育有强烈需求,开展生命教育活动能让他们掌握基本的安全知识,帮助他们培养亲社会行为,有利于提升他们的生命质量。通过文献法收集有关流动学前儿童家庭教... 展开更多; 关键词流动学前儿童生命教育学前儿童保护; 在线阅读下载PDF 职称材料

家庭累积风险与流动学前儿童的问题行为:一个有调节的中介模型被引量：8: 7; 作者黄鹤王小英吕博《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期779-785,共7页; 为探究家庭累积风险对流动学前儿童问题行为的影响及作用机制,采用家庭累积风险问卷、Devereux幼儿心理弹性评估量表、正念教养问卷,以及长处和困难问卷,对460名流动学前儿童及其家长进行调查。结果表明:(1)正念教养在家庭累积风险与问... 展开更多; 关键词流动学前儿童家庭累积风险正念教养心理弹性问题行为; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名积极家庭教育干预对学前流动儿童社会情绪能力的影响:一项短期追踪研究: 1; 作者童星张永英; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《学前教育研究》北大核心 2025年第9期14-25,共12页; 基金国家社科基金教育学青年项目“家校合作对学前流动儿童社会情感能力影响的实验追踪研究”(项目编号:CHA200262)。; 文摘提升学前流动儿童社会情绪能力对促进其健康成长、教育公平和社会稳定发展具有重要意义。家庭是儿童社会化最初的场所,家庭教育对儿童社会情绪能力发展具有关键作用。本研究采用“前测—后测—追踪测”多时点实验设计,随机将66名学前流动儿童分成实验组和对照组,运用潜在增长模型探究积极家庭教育干预对学前流动儿童社会情绪能力的影响。结果表明:积极家庭教育干预能在短期内显著提高学前流动儿童社会情绪能力的增长速度。具体而言,干预对儿童自我调控、依从性、适应功能、社会-沟通以及人际互动五个能区发展有显著促进作用,但对自主性和情感两个能区的提升效果不明显。干预之所以整体有效,在于干预设计以经典的SPERMA幸福模型为理论基础,内容贴合儿童身心发展特点,并突出亲子的实际共同参与。建议加强积极心理学在学前流动儿童家庭教育中的应用,将“做中学”的理念融入积极家庭教育干预,家、园、社合力共建学前流动儿童积极家庭教育支持体系。; 关键词积极家庭教育学前流动儿童社会情绪能力; Keywords positive family education preschool migrant children social-emotional competence; 分类号 G78 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在一起就足够了吗?——父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析: 2; 作者李敏谊李悦心何雨丹褚怡菲高洁; 机构北京师范大学教育学部伦敦大学学院教育学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期67-79,共13页; 基金 2022年度北京师范大学教育学一流学科培优项目“幼小衔接的理论转型与实证研究:国际经验与中国探索”(编号:YLXKPY-ZYSB202206)。; 文摘如何精准识别流动家庭父母参与类型,支持学前流动儿童做好入学准备,缓解处于劣势的人力资本的代际传递,是以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题。本研究基于等比例分层抽样进行问卷调查,抽取珠三角地区252所幼儿园的252个大班班级的3319名大班流动儿童及其父母为研究对象,通过潜在剖面分析深入勾勒学前流动儿童父母参与的类型特征和不同亚组的人口学特征,并进一步探索父母参与类型与儿童入学准备的关系。结果显示,流动儿童的父母参与包含四种类型:低认知度—中低行为频率型(“躺平型”,26.60%)、中认知度—中高行为频率型(“仰卧起坐型”,27.36%)、中认知度—低行为频率型(“有心无力型”,24.59%)、高认知度—高行为频率型(“卷心菜型”,21.45%)。大多数流动家庭无法兼顾“赚钱养家”和“陪娃顾家”,育儿实践知行错位;家庭背景因素对父母参与类别有预测作用,家庭经济与文化资本是导致差异的重要因素。父母的认知水平和参与频率的全面卷入可以更好地支持儿童入学准备,父母如何做比怎么想更加重要。研究提出三点教育建议:幼儿园和教师应积极关注流动儿童及其父母群体,识别不同父母参与类型,为不同流动儿童家庭的父母提供有针对性的支持;政府需要优化流动儿童教育政策,推动建设育儿友好型社会,解决父母时间枯竭的育儿困境;父母应主动肩负家庭教育主体责任,将认知转化为积极参与的行为,父母参与的知行合一可以全面提升儿童的发展水平。; 关键词学前流动儿童父母参与入学准备潜在剖面分析; Keywords migrant preschool children parental involvement school readiness latent profile analysis; 分类号 G619.2 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学前流动儿童社会性发展现状及其特点被引量：11: 3; 作者张莅颖孙敬; 机构河北大学教育学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期37-40,共4页; 基金河北省科学技术研究与发展计划项目"河北省农民工子女教育和社会融入问题研究"(编号:2011055602) 河北省教育科学"十二五"规划项目"河北省流动儿童教育状况与社会融入问题研究"(编号:JYGH2010026)的阶段性研究成果; 文摘本研究选取保定市186名4-7岁学前流动儿童为研究对象,采用《4-7岁儿童社会性发展量表》对其社会性发展水平进行调查,结果表明:与常模相比,学前流动儿童社会性发展总分符合常模正态分布;学前流动儿童社会性发展总分存在显著的性别差异,男孩总分高于女孩;学前流动儿童社会性发展总分随年龄增长、家庭定居市区时间的增长及母亲文化水平的提高而呈增长趋势。学前流动儿童家庭、社区、幼儿园应通力合作,采取相关干预措施,促进其社会性发展。; 关键词流动儿童学前流动儿童社会性发展; Keywords floating children, preschool floating children, the social development; 分类号 G619.2 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读干预:促进学前流动儿童心理弹性发展的有效途径被引量：17: 4; 作者张莉周兢田怡楠梁入文; 机构华东师范大学教育学部陕西省西安市碑林区教育局荷兰鲁汶凯瑟力可大学; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期20-29,共10页; 基金中国学前教育研究会参与世界OMEP组织发起的项目“游戏与抗逆力:中非合作建设和平与可持续未来” 全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题“学前流动儿童学习品质发展特征及影响因素研究”(批准号:EBA170439); 文摘提升学前流动儿童的心理弹性对促进其健康成长具有重要意义。本研究从以流动儿童为主的两所幼儿园中选取167名流动儿童为研究对象,对其中的干预组实施为期16周的阅读干预。借助修改后的《德弗罗克斯学前儿童评估量表第二版》探讨干预效果,结果发现在干预前,干预组在依恋/关系上的表现显著差于对照组;在接受干预后,干预组的心理弹性总分及各维度得分都显著高于对照组,同时干预组心理弹性各维度随着时间推移都得到了极显著的改善。学前流动儿童的心理弹性具有可塑性,图画书阅读干预是改善学前流动儿童心理弹性的经济而有效的重要途径,教师和家长可以基于图画书治疗过程,在日常的教育教学或者亲子互动中,根据儿童在心理弹性方面的不足,选取包含相应心理弹性要素且适宜儿童阅读的图画书,开展有针对性的师幼或亲子共读,帮助儿童掌握问题解决策略和方法,促进其心理弹性发展。; 关键词心理弹性阅读干预学前流动儿童; Keywords resilience picture-book reading intervention preschool migrant children; 分类号 G61 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名流动学前儿童教育过程公平现状及其改进对策被引量：10: 5; 作者徐微任华李艾纹; 机构湖北襄樊学院教育学院云南曲靖市江滨花园童心幼儿园; 出处《学前教育研究》北大核心 2010年第11期32-36,共5页; 基金湖北省教育科学“十一五”规划研究课题(课题编号:2008B238)的资助; 文摘本研究采用现场观察、访谈等研究方法,对已入园的流动学前儿童教育过程公平现状进行考察。研究结果表明:流动学前儿童教育过程中存在严重的不公平,具体体现在师幼互动、幼幼互动和家园合作的不公平等方面。为改变这种不公平现象,社会应广泛关注流动学前儿童,幼儿园应加强家园合作,教师应主动关爱流动儿童,共同为流动儿童提供平等的学前教育。; 关键词流动学前儿童教育过程公平师幼互动家园合作; Keywords floating preschool children, the equality of educational process, teacher-child interaction, home-kindergarten cooperation; 分类号 G619.2 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名流动学前儿童的因然教育被引量：1: 6; 作者孙巧云苗春凤; 机构江西财经大学人文学院; 出处《重庆社会科学》 CSSCI 2016年第11期119-126,共8页; 基金 2014年国家社科基金一般项目"流动学前儿童教育照顾综合服务体系构建研究"(批准号:14BSH110); 文摘生命教育是流动儿童学前教育的重要内容。流动学前儿童在城市适应过程中对生命教育有强烈需求,开展生命教育活动能让他们掌握基本的安全知识,帮助他们培养亲社会行为,有利于提升他们的生命质量。通过文献法收集有关流动学前儿童家庭教育、幼儿园教育、社区教育以及学前儿童生命教育、港台地区和其他国家儿童生命教育等方面的文献资料,并对其进行整理、归纳和分析,探讨流动学前儿童生命教育的研究现状,发现流动学前儿童生命教育严重缺失,并分析以往研究的经验和不足,借鉴发达国家和地区儿童生命教育的经验,提出了社会工作介入流动学前儿童生命教育的思考。; 关键词流动学前儿童生命教育学前儿童保护; Keywords migrant pre-school children, life education, pre-school children protection; 分类号 G610 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名家庭累积风险与流动学前儿童的问题行为:一个有调节的中介模型被引量：8: 7; 作者黄鹤王小英吕博; 机构东北师范大学教育学部; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期779-785,共7页; 基金国家社会科学基金教育学重点课题(AHA200010)。; 文摘为探究家庭累积风险对流动学前儿童问题行为的影响及作用机制,采用家庭累积风险问卷、Devereux幼儿心理弹性评估量表、正念教养问卷,以及长处和困难问卷,对460名流动学前儿童及其家长进行调查。结果表明:(1)正念教养在家庭累积风险与问题行为间起中介作用;(2)心理弹性在家庭累积风险对问题行为直接作用以及家庭累积风险通过正念教养影响问题行为的中介模型后半段起调节作用,且在低家庭累积风险与高正念教养时作用更为明显。; 关键词流动学前儿童家庭累积风险正念教养心理弹性问题行为; Keywords migrant preschool children family cumulative risk mindfulness parenting resilience problem behavior; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	积极家庭教育干预对学前流动儿童社会情绪能力的影响:一项短期追踪研究	童星张永英	《学前教育研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	在一起就足够了吗?——父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析	李敏谊李悦心何雨丹褚怡菲高洁	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	学前流动儿童社会性发展现状及其特点	张莅颖孙敬	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	阅读干预:促进学前流动儿童心理弹性发展的有效途径	张莉周兢田怡楠梁入文	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	17	在线阅读下载PDF 职称材料
5	流动学前儿童教育过程公平现状及其改进对策	徐微任华李艾纹	《学前教育研究》北大核心	2010	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	流动学前儿童的因然教育	孙巧云苗春凤	《重庆社会科学》 CSSCI	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	家庭累积风险与流动学前儿童的问题行为:一个有调节的中介模型	黄鹤王小英吕博	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2021	8	在线阅读下载PDF 职称材料