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学前教育小学化:困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的分析
被引量：
55
1
作者
马健生
陈元龙
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第4期5-14,共10页
学前教育小学化是当前我国学前教育领域亟待解决的问题,引起社会广泛关注。但是,学术研究和政策治理实践中的误解误用,导致学前教育实践无所适从,甚至影响到幼儿园教育工作的开展。将"学前教育小学化"与国外使用的schoolifica...
学前教育小学化是当前我国学前教育领域亟待解决的问题,引起社会广泛关注。但是,学术研究和政策治理实践中的误解误用,导致学前教育实践无所适从,甚至影响到幼儿园教育工作的开展。将"学前教育小学化"与国外使用的schoolification进行比较发现,"学前教育小学化"的概念命名缺少逻辑检验,概念内涵模糊不清。厘清小学化概念,需要"悬置"相关价值判断,明确概念的事实描述。"小学化"的价值判断涉及学前教育功能,但是目前学前教育功能的争论不断,学前教育实践中的功能定位摇摆不定。从"儿童发展中心"观点看,将儿童发展置于中心地位,有利于密切儿童与其他教育因素的联系,引导学前教育尊重儿童成长规律,保障儿童健康,促进儿童发展。结合早期教育的国际趋势以及国内外学前教育功能定位的差异来看,小学"零起点教学"是一个充满歧义的议题,引发了幼小衔接面临家长质疑和幼儿园困惑的双重挑战,亟需树立"儿童发展中心"立场才能成功应对。
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关键词
学前教育小学化
学前教育
功能
幼小衔接
"儿童发展中心"
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职称材料
学前教育“小学化”的危害、成因及解决策略探讨
被引量：
1
2
作者
崔守信
《造纸装备及材料》
2020年第1期194-194,共1页
近年来学前教育“小学化”的问题越来越严重,对幼儿的身心发展、学习兴趣与全面平衡发展等均会造成不利影响。而出现学前教育“小学化”问题的原因,就是家长缺乏正确的观念,教师在教学中存在问题,没有按照幼儿的年龄特点合理设置教育内...
近年来学前教育“小学化”的问题越来越严重,对幼儿的身心发展、学习兴趣与全面平衡发展等均会造成不利影响。而出现学前教育“小学化”问题的原因,就是家长缺乏正确的观念,教师在教学中存在问题,没有按照幼儿的年龄特点合理设置教育内容与模式,出现了“小学化”的现象。因此,在学前教育的过程中,应积极改变家长的观念意识,并制定完善的教学方案,选择适合幼儿学习的内容与教学模式,促使学前教育更好地发展。
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关键词
学前教育
“
小学
化
”
危害
成因
解决策略
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职称材料
论学前教育“小学化”的现象及对策
被引量：
1
3
作者
张琼
《教师博览（下旬刊）》
2013年第4期82-83,共2页
学前教育“小学化”是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律的现象,主要具有学科化、小学化、超强化、课堂化、课程化等表现形式,会带来违背幼儿天性、扭曲幼儿心理发展、抹杀幼儿想象创造力、制约教师专业成长、背离办园宗旨、误导家庭...
学前教育“小学化”是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律的现象,主要具有学科化、小学化、超强化、课堂化、课程化等表现形式,会带来违背幼儿天性、扭曲幼儿心理发展、抹杀幼儿想象创造力、制约教师专业成长、背离办园宗旨、误导家庭教育等危害.幼儿教师要遵循教育规律和幼儿成长规律,通过加强制度管理、班级管理、教研管理、队伍管理和活动管理,搞好家园衔接、幼小衔接、社区衔接和素质衔接,切实规范幼儿园保育教育工作,有效防止和纠正学前教育“小学化”现象,保障幼儿健康快乐成长.
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关键词
学前教育
"
小学
化
"
纠正防止
加强管理
搞好衔接
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职称材料
题名
学前教育小学化:困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的分析
被引量：
55
1
作者
马健生
陈元龙
机构
北京师范大学教育学部
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第4期5-14,共10页
基金
北京市社会科学基金重大项目“国际大都市基础教育质量比较研究”(17ZDA18)
文摘
学前教育小学化是当前我国学前教育领域亟待解决的问题,引起社会广泛关注。但是,学术研究和政策治理实践中的误解误用,导致学前教育实践无所适从,甚至影响到幼儿园教育工作的开展。将"学前教育小学化"与国外使用的schoolification进行比较发现,"学前教育小学化"的概念命名缺少逻辑检验,概念内涵模糊不清。厘清小学化概念,需要"悬置"相关价值判断,明确概念的事实描述。"小学化"的价值判断涉及学前教育功能,但是目前学前教育功能的争论不断,学前教育实践中的功能定位摇摆不定。从"儿童发展中心"观点看,将儿童发展置于中心地位,有利于密切儿童与其他教育因素的联系,引导学前教育尊重儿童成长规律,保障儿童健康,促进儿童发展。结合早期教育的国际趋势以及国内外学前教育功能定位的差异来看,小学"零起点教学"是一个充满歧义的议题,引发了幼小衔接面临家长质疑和幼儿园困惑的双重挑战,亟需树立"儿童发展中心"立场才能成功应对。
关键词
学前教育小学化
学前教育
功能
幼小衔接
"儿童发展中心"
Keywords
primary school orientation in the preschool education
the function of preschool education
transition fromkindergarten to primary school
centering on children's development
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
学前教育“小学化”的危害、成因及解决策略探讨
被引量：
1
2
作者
崔守信
机构
湖北第二师范学院
出处
《造纸装备及材料》
2020年第1期194-194,共1页
文摘
近年来学前教育“小学化”的问题越来越严重,对幼儿的身心发展、学习兴趣与全面平衡发展等均会造成不利影响。而出现学前教育“小学化”问题的原因,就是家长缺乏正确的观念,教师在教学中存在问题,没有按照幼儿的年龄特点合理设置教育内容与模式,出现了“小学化”的现象。因此,在学前教育的过程中,应积极改变家长的观念意识,并制定完善的教学方案,选择适合幼儿学习的内容与教学模式,促使学前教育更好地发展。
关键词
学前教育
“
小学
化
”
危害
成因
解决策略
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
论学前教育“小学化”的现象及对策
被引量：
1
3
作者
张琼
机构
宜春市直属机关幼儿园
出处
《教师博览（下旬刊）》
2013年第4期82-83,共2页
文摘
学前教育“小学化”是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律的现象,主要具有学科化、小学化、超强化、课堂化、课程化等表现形式,会带来违背幼儿天性、扭曲幼儿心理发展、抹杀幼儿想象创造力、制约教师专业成长、背离办园宗旨、误导家庭教育等危害.幼儿教师要遵循教育规律和幼儿成长规律,通过加强制度管理、班级管理、教研管理、队伍管理和活动管理,搞好家园衔接、幼小衔接、社区衔接和素质衔接,切实规范幼儿园保育教育工作,有效防止和纠正学前教育“小学化”现象,保障幼儿健康快乐成长.
关键词
学前教育
"
小学
化
"
纠正防止
加强管理
搞好衔接
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学前教育小学化:困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的分析
马健生
陈元龙
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
55
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职称材料
2
学前教育“小学化”的危害、成因及解决策略探讨
崔守信
《造纸装备及材料》
2020
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
论学前教育“小学化”的现象及对策
张琼
《教师博览（下旬刊）》
2013
1
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职称材料
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