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基于场域理论的学前教师教育UGK治理模式探究
被引量：
3
1
作者
史妍
赵晓雨
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第22期32-38,共7页
在加快建设高质量教育体系的背景下,学前教师教育逐渐走向融通、开放、多元的治理格局,这既是培育高素质学前教师队伍的内在要求,也是服务高质量学前教育发展的必然选择。在场域理论视角下,学前教师教育治理是幼儿师范院校(U)、政府(G)...
在加快建设高质量教育体系的背景下,学前教师教育逐渐走向融通、开放、多元的治理格局,这既是培育高素质学前教师队伍的内在要求,也是服务高质量学前教育发展的必然选择。在场域理论视角下,学前教师教育治理是幼儿师范院校(U)、政府(G)、幼儿园(K)三方治理主体基于“学前教师教育”核心议题与公共事务历史生成的客观关系网络。推进学前教师教育治理向高质量发展,要疏通UGK三方治理主体协同共生的治理目标逻辑,架构UGK多元共治的三位一体治理模型,重塑UGK精神共契的学前教师教育文化,进而为高质量学前教师教育体系建设提供理论推力和文化动力。
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关键词
场域理论
学前教师教育治理
UGK
治理
模式
教师
教育
文化
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题名
基于场域理论的学前教师教育UGK治理模式探究
被引量：
3
1
作者
史妍
赵晓雨
机构
重庆幼儿师范高等专科学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第22期32-38,共7页
基金
重庆市教委2020年度高等教育教学改革研究重大项目“三峡库区乡村幼师卓越人才培养‘U-G-K’协同育人模式改革研究”(项目编号:201028)的研究成果。
文摘
在加快建设高质量教育体系的背景下,学前教师教育逐渐走向融通、开放、多元的治理格局,这既是培育高素质学前教师队伍的内在要求,也是服务高质量学前教育发展的必然选择。在场域理论视角下,学前教师教育治理是幼儿师范院校(U)、政府(G)、幼儿园(K)三方治理主体基于“学前教师教育”核心议题与公共事务历史生成的客观关系网络。推进学前教师教育治理向高质量发展,要疏通UGK三方治理主体协同共生的治理目标逻辑,架构UGK多元共治的三位一体治理模型,重塑UGK精神共契的学前教师教育文化,进而为高质量学前教师教育体系建设提供理论推力和文化动力。
关键词
场域理论
学前教师教育治理
UGK
治理
模式
教师
教育
文化
Keywords
field theory
preschool teachers’education governance
UGK governance mode
teacher education culture
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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1
基于场域理论的学前教师教育UGK治理模式探究
史妍
赵晓雨
《教育理论与实践》
北大核心
2023
3
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