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我国学前创造教育研究40年:回溯与前瞻
被引量：
1
1
作者
王灿明
周思雨
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第23期19-22,共4页
学前创造教育既关涉创新人才的早期培养,又关涉教育现代化的强国梦想。通过对中国知网(CN KI)1978—2018年收录的979篇期刊论文分析发现,我国学前创造教育研究的发展历程可以划分为创生期、成长期和扩张期,内容聚焦于创造教育内涵、创...
学前创造教育既关涉创新人才的早期培养,又关涉教育现代化的强国梦想。通过对中国知网(CN KI)1978—2018年收录的979篇期刊论文分析发现,我国学前创造教育研究的发展历程可以划分为创生期、成长期和扩张期,内容聚焦于创造教育内涵、创造教育课程、创造教育操作和创造型幼儿教师等研究,取得了较为丰硕的研究成果。但与大学、中小学创造教育相比,学前创造教育研究成果的质量差强人意,唯有及时调整研究路向,不断优化研究方法,加快构建具有中国特色的学前创造教育理论体系,才能为我国创新人才的早期培养做出更大贡献。
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关键词
学前创造教育
创造
教育
课程
创造
型幼儿教师
研究路向
研究方法
理论体系
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职称材料
实施学前创造教育必须把握其整体性
2
作者
袁爱玲
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2001年第1期105-109,共5页
学前创造教育要想真正能为创造型人才的培养奠好基 ,就必须最大限度地发挥出它的整体功能。而要发挥整体功能 ,就需要全面认识和把握系统中的各个要素。因此 ,要从概念的界定 ,人的认知、创造与情感的互补性 ,创造性的思维结构 ,现代教...
学前创造教育要想真正能为创造型人才的培养奠好基 ,就必须最大限度地发挥出它的整体功能。而要发挥整体功能 ,就需要全面认识和把握系统中的各个要素。因此 ,要从概念的界定 ,人的认知、创造与情感的互补性 ,创造性的思维结构 ,现代教育的功能以及大系统层次上 ,全面把握学前创造教育的整体性。活动是发挥学前创造教育整体功能的最好途径。
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关键词
学前创造教育
创造
型人才
整体性
整体功能
交往活动
定义
实践活动
幼儿
教育
创造
性思维
认识活动
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职称材料
幼儿教师创造教育内隐观的调查研究
被引量：
8
3
作者
王灿明
吕璐
《南通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第3期107-113,共7页
运用社会效度法,对6所幼儿园260名教师进行创造教育内隐观调查,结果显示:幼儿教师的创造教育内隐观各维度的内部差异较大,他们在目标上更重视幼儿的想象力和发散思维培养,内容上更重视五大领域和区角活动,方法上更重视游戏和情境教学,...
运用社会效度法,对6所幼儿园260名教师进行创造教育内隐观调查,结果显示:幼儿教师的创造教育内隐观各维度的内部差异较大,他们在目标上更重视幼儿的想象力和发散思维培养,内容上更重视五大领域和区角活动,方法上更重视游戏和情境教学,环境上更重视融洽的同伴关系和丰富的教学资源,评价上更重视情境和延迟评价;幼儿教师创造教育内隐观中存在着不少认知误区,部分教师以为创造教育就是培养天才,他们依然留恋于灌输式的教学、严明的纪律和标准化的评价;学前创造教育内隐观的整体差异不大,但乡村教师明显落后于城镇教师。因而,提升学前创造教育的水平,必须建立基于建构主义的幼儿教师培训模式,寻求"信奉的理论"与"采用的理论"之间的一致性,努力消解乡村教师的文化疏离感。
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关键词
学前创造教育
内隐观
文化疏离感
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职称材料
题名
我国学前创造教育研究40年:回溯与前瞻
被引量：
1
1
作者
王灿明
周思雨
机构
南通大学创造教育研究所
南通大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第23期19-22,共4页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”(课题编号:BHA120051)的研究成果。
文摘
学前创造教育既关涉创新人才的早期培养,又关涉教育现代化的强国梦想。通过对中国知网(CN KI)1978—2018年收录的979篇期刊论文分析发现,我国学前创造教育研究的发展历程可以划分为创生期、成长期和扩张期,内容聚焦于创造教育内涵、创造教育课程、创造教育操作和创造型幼儿教师等研究,取得了较为丰硕的研究成果。但与大学、中小学创造教育相比,学前创造教育研究成果的质量差强人意,唯有及时调整研究路向,不断优化研究方法,加快构建具有中国特色的学前创造教育理论体系,才能为我国创新人才的早期培养做出更大贡献。
关键词
学前创造教育
创造
教育
课程
创造
型幼儿教师
研究路向
研究方法
理论体系
分类号
G619.21 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
实施学前创造教育必须把握其整体性
2
作者
袁爱玲
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2001年第1期105-109,共5页
文摘
学前创造教育要想真正能为创造型人才的培养奠好基 ,就必须最大限度地发挥出它的整体功能。而要发挥整体功能 ,就需要全面认识和把握系统中的各个要素。因此 ,要从概念的界定 ,人的认知、创造与情感的互补性 ,创造性的思维结构 ,现代教育的功能以及大系统层次上 ,全面把握学前创造教育的整体性。活动是发挥学前创造教育整体功能的最好途径。
关键词
学前创造教育
创造
型人才
整体性
整体功能
交往活动
定义
实践活动
幼儿
教育
创造
性思维
认识活动
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿教师创造教育内隐观的调查研究
被引量：
8
3
作者
王灿明
吕璐
机构
南通大学创造教育研究所
宜兴市全纳教育中心
出处
《南通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第3期107-113,共7页
基金
国家社会科学基金项目(BHA120051)
文摘
运用社会效度法,对6所幼儿园260名教师进行创造教育内隐观调查,结果显示:幼儿教师的创造教育内隐观各维度的内部差异较大,他们在目标上更重视幼儿的想象力和发散思维培养,内容上更重视五大领域和区角活动,方法上更重视游戏和情境教学,环境上更重视融洽的同伴关系和丰富的教学资源,评价上更重视情境和延迟评价;幼儿教师创造教育内隐观中存在着不少认知误区,部分教师以为创造教育就是培养天才,他们依然留恋于灌输式的教学、严明的纪律和标准化的评价;学前创造教育内隐观的整体差异不大,但乡村教师明显落后于城镇教师。因而,提升学前创造教育的水平,必须建立基于建构主义的幼儿教师培训模式,寻求"信奉的理论"与"采用的理论"之间的一致性,努力消解乡村教师的文化疏离感。
关键词
学前创造教育
内隐观
文化疏离感
Keywords
creative education in the preschool education
implicit theory
espoused theory
theories-in-use
a sense of cultural alienation
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
我国学前创造教育研究40年:回溯与前瞻
王灿明
周思雨
《教育理论与实践》
北大核心
2020
1
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职称材料
2
实施学前创造教育必须把握其整体性
袁爱玲
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2001
0
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下载PDF
职称材料
3
幼儿教师创造教育内隐观的调查研究
王灿明
吕璐
《南通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015
8
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职称材料
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