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关于“建立继续教育学分积累与转换制度”的实践解读被引量：1: 1; 作者李斌曾青云张坤《职教论坛》北大核心 2014年第21期44-48,共5页; 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出关于"建立继续教育学分积累与转换制度"的目标,不仅阐明了国家深入推进继续教育改革发展的决心,更显示了我国继续教育把握自身发展规律,成为自我发展主人的信心。在此意义上,以解读... 展开更多; 关键词中国继续教育建立学分积累与转换制度实践解读; 在线阅读下载PDF 职称材料

加强探索建立职业教育学分积累与转换制度被引量：3: 2; 作者董存田《中国职业技术教育》北大核心 2014年第21期202-205,共4页; 职业教育学分积累与转换是学习成果管理的重要手段之一,其基本原理是基于"知识点"计算学分"量",基于"绩点"评价学分"质",基于"能级"进行学分转换。建立国家资格框架制度,是制订学分... 展开更多; 关键词职业教育学分积累与转换学习成果国家资格框架学分标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向: 3; 作者董衍美张祺午《职业技术教育》北大核心 2020年第18期12-18,共7页; 英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的... 展开更多; 关键词英国学分与资格框架学分积累与转换系统终身学习学习型社会; 在线阅读下载PDF 职称材料

苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析被引量：1: 4; 作者张伶俐洪明《职业技术教育》北大核心 2019年第18期69-75,共7页; 苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围... 展开更多; 关键词资历框架苏格兰学分与资格框架学分积累与转换资格证书体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

服务全民终身学习的学分银行制度体系建设研究被引量：22: 5; 作者谢浩《中国职业技术教育》北大核心 2020年第24期8-14,共7页; 在2019年颁布的《中国教育现代化2035》《国家职业教育改革实施方案》中,再次强调加快学分银行建设。我国学分银行建设历经20余年,取得了丰富的实践经验,也暴露出发展中的体制性问题。基于十九届四中全会关于"构建服务全民终身学... 展开更多; 关键词学分银行终身学习学分积累与转换制度体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于“建立继续教育学分积累与转换制度”的实践解读被引量：1: 1; 作者李斌曾青云张坤; 机构江西师范大学江西师范大学成人教育研究所; 出处《职教论坛》北大核心 2014年第21期44-48,共5页; 基金江西省高校社会人文科学项目"社会证书考试与培训教育" 主持人:郑义寅; 文摘《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出关于"建立继续教育学分积累与转换制度"的目标,不仅阐明了国家深入推进继续教育改革发展的决心,更显示了我国继续教育把握自身发展规律,成为自我发展主人的信心。在此意义上,以解读我国继续教育学分制改革新趋势为起点,以阐释改革出现的新问题为中点,以提出改革发展新建议为落点,为"建立继续教育学分积累与转换制度"寻到可能的途径。; 关键词中国继续教育建立学分积累与转换制度实践解读; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加强探索建立职业教育学分积累与转换制度被引量：3: 2; 作者董存田; 机构江苏理工学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2014年第21期202-205,共4页; 文摘职业教育学分积累与转换是学习成果管理的重要手段之一,其基本原理是基于"知识点"计算学分"量",基于"绩点"评价学分"质",基于"能级"进行学分转换。建立国家资格框架制度,是制订学分标准的前提。通过学分积累将学习者已取得的学分进行认定和记录,通过学分转换将学分认定为相应求学、求职资格的依据,并可颁授相应的学历或资格证书。此间,必须建立一套有效的质量监督、控制和审计机制。; 关键词职业教育学分积累与转换学习成果国家资格框架学分标准; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向: 3; 作者董衍美张祺午; 机构吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2020年第18期12-18,共7页; 基金全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“我国新型职业农民培育质量标准体系建设研究”(DJA160276),主持人:张祺午吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题“非学历学习成果认证体系构建探索——基于中外比较的视角”(JGJX2018D65),主持人:董衍美。; 文摘英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的评估数据和不同行业部门对人才知识和技能需求进一步优化学分系统:制定以终身学习为导向、全国统一的学分积累与转换政策框架;始终坚持学院和大学的主体地位,提高学校学分的可转换度;始终确保学院和大学校长以及管理或协调机构的领导和支持;构建全面、灵活的激励机制;构建信息要素和文件格式统一的互动式的信息和数据服务平台。; 关键词英国学分与资格框架学分积累与转换系统终身学习学习型社会; Keywords UK credit and qualification framework credit accumulation and transfer system; 分类号 G719.561 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析被引量：1: 4; 作者张伶俐洪明; 机构福建师范大学教育学院、教师教育学院福建师范大学福建省基础教育与教师教育研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第18期69-75,共7页; 基金 2018年度国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“美国实践取向教师教育的历史演进研究”（BOA180045），主持人：洪明; 文摘苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围内产生重要影响,也对我国探索构建国家资历框架具有重要的借鉴意义。; 关键词资历框架苏格兰学分与资格框架学分积累与转换资格证书体系; Keywords Qualifications Framework Scottish Credit and Qualifications Framework construction process characteristics; 分类号 G556.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名服务全民终身学习的学分银行制度体系建设研究被引量：22: 5; 作者谢浩; 机构北京师范大学首都学习型社会研究院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2020年第24期8-14,共7页; 基金教育部“十四五”规划研究课题“‘十四五’时期终身教育体系研究”的阶段性研究成果(课题编号:SSW202013,主持人:张伟远)。; 文摘在2019年颁布的《中国教育现代化2035》《国家职业教育改革实施方案》中,再次强调加快学分银行建设。我国学分银行建设历经20余年,取得了丰富的实践经验,也暴露出发展中的体制性问题。基于十九届四中全会关于"构建服务全民终身学习的教育体系"的精神,通过研究学分银行的理论与政策内涵、国内外实践发展,对构建服务全民终身学习的学分银行建设提出四项政策建议,包括明确学分银行制度在终身教育制度体系中的定位、转变国家学分银行建设理念、推进地方和部门学分银行的建设,以及加快新技术在学分银行建设中应用的研发力度。; 关键词学分银行终身学习学分积累与转换制度体系; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	关于“建立继续教育学分积累与转换制度”的实践解读	李斌曾青云张坤	《职教论坛》北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	加强探索建立职业教育学分积累与转换制度	董存田	《中国职业技术教育》北大核心	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向	董衍美张祺午	《职业技术教育》北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析	张伶俐洪明	《职业技术教育》北大核心	2019	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	服务全民终身学习的学分银行制度体系建设研究	谢浩	《中国职业技术教育》北大核心	2020	22	在线阅读下载PDF 职称材料