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“苏格兰学分与资格框架”——级别指标体系及特色分析被引量：1: 1; 作者孙翠香《职教发展研究》 2020年第2期14-23,共10页; 国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别... 展开更多; 关键词苏格兰学分与资格框架资格框架级别资格框架指标; 在线阅读下载PDF 职称材料

苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析被引量：1: 2; 作者张伶俐洪明《职业技术教育》北大核心 2019年第18期69-75,共7页; 苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围... 展开更多; 关键词资历框架苏格兰学分与资格框架学分积累与转换资格证书体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国资格与学分框架运行机制及特点被引量：6: 3; 作者陈静《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第11期119-123,共5页; 英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实... 展开更多; 关键词英国学分与资格框架运行机制特点; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向: 4; 作者董衍美张祺午《职业技术教育》北大核心 2020年第18期12-18,共7页; 英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的... 展开更多; 关键词英国学分与资格框架学分积累与转换系统终身学习学习型社会; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“苏格兰学分与资格框架”——级别指标体系及特色分析被引量：1: 1; 作者孙翠香; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院; 出处《职教发展研究》 2020年第2期14-23,共10页; 文摘国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别均从如下五个特征进行厘定:“知识与理解”“实践:应用知识、技能和理解”“一般认知技能”“沟通、信息通信技术和数字技能”“自主、负责和与他人合作”。整体上看,“苏格兰学分与资格框架”体现了如下两大特色:12个级别的设计使框架观照到任何可能的学习者,体现了强烈的“包容性”;从五个特征厘定每一级别,全面考查了学习者的知识、能力与人格特征等综合素养。苏格兰学分与资格框架的级别及指标体系设计可以为我国资历框架的建立提供重要借鉴。; 关键词苏格兰学分与资格框架资格框架级别资格框架指标; Keywords Scottish Credit and Qualifications Framework qualifications framework level qualifications framework index; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析被引量：1: 2; 作者张伶俐洪明; 机构福建师范大学教育学院、教师教育学院福建师范大学福建省基础教育与教师教育研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第18期69-75,共7页; 基金 2018年度国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“美国实践取向教师教育的历史演进研究”（BOA180045），主持人：洪明; 文摘苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围内产生重要影响,也对我国探索构建国家资历框架具有重要的借鉴意义。; 关键词资历框架苏格兰学分与资格框架学分积累与转换资格证书体系; Keywords Qualifications Framework Scottish Credit and Qualifications Framework construction process characteristics; 分类号 G556.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国资格与学分框架运行机制及特点被引量：6: 3; 作者陈静; 机构重庆交通大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第11期119-123,共5页; 基金 2014年教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"均衡视域下义务教育问责制实施体系建构研究"(14XJC880006); 文摘英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实现不同资格之间的比较和沟通。英国资格与学分框架对于我国资格框架的建立和现代职业教育体系建设提供一定的参考。; 关键词英国学分与资格框架运行机制特点; Keywords UK Qualification and Credit Framework operating mechanism characteristics; 分类号 G649.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向: 4; 作者董衍美张祺午; 机构吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2020年第18期12-18,共7页; 基金全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“我国新型职业农民培育质量标准体系建设研究”(DJA160276),主持人:张祺午吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题“非学历学习成果认证体系构建探索——基于中外比较的视角”(JGJX2018D65),主持人:董衍美。; 文摘英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的评估数据和不同行业部门对人才知识和技能需求进一步优化学分系统:制定以终身学习为导向、全国统一的学分积累与转换政策框架;始终坚持学院和大学的主体地位,提高学校学分的可转换度;始终确保学院和大学校长以及管理或协调机构的领导和支持;构建全面、灵活的激励机制;构建信息要素和文件格式统一的互动式的信息和数据服务平台。; 关键词英国学分与资格框架学分积累与转换系统终身学习学习型社会; Keywords UK credit and qualification framework credit accumulation and transfer system; 分类号 G719.561 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“苏格兰学分与资格框架”——级别指标体系及特色分析	孙翠香	《职教发展研究》	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析	张伶俐洪明	《职业技术教育》北大核心	2019	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	英国资格与学分框架运行机制及特点	陈静	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2014	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向	董衍美张祺午	《职业技术教育》北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料