大语言模型赋能智能学伴:系统架构与风险防控 被引量：12

1

作者 李康康 卢颖翔 杨现民 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期20-28,共9页

大语言模型作为新一代人工智能技术的代表,因其在对话流利性、任务处理通用性和逻辑推理性方面的优势而受到教育领域从业者的广泛关注。当前智能学伴已在促进学习互动、提供个性化辅导、增进情感交流、辅助智能测评等方面进行了一定探索... 大语言模型作为新一代人工智能技术的代表,因其在对话流利性、任务处理通用性和逻辑推理性方面的优势而受到教育领域从业者的广泛关注。当前智能学伴已在促进学习互动、提供个性化辅导、增进情感交流、辅助智能测评等方面进行了一定探索,但是仍然面临对话问答能力弱、感知性差和教学适用性低等挑战。大语言模型强大的推理和表达能力为破解这一难题提供了新的思路。大语言模型赋能智能学伴需要重点解决系统架构设计和风险防控两大问题。具体而言,大语言模型支持下的智能学伴系统架构应包括输入层、数据层、技术实现层、应用层和输出层,通过“多平台协作+智能机器人代理”的方式,实现多角色互动、强交互能力、专业教学问答与深度感知等功能。为避免技术整合过程中可能出现的数据偏见、认知误导、知识版权归属分歧、隐私泄露等风险,智能学伴系统需在数据收集、算法设计和应用实践等方面加强监管和规范,以确保数据的客观性、算法的准确性以及用户的隐私权和知识产权。未来要纵深推进智能学伴的发展,还需结合学科专业知识和教学基础理论,提升知识推理的科学性和教学的专业性。 展开更多

关键词 大语言模型 智能学伴 生成式人工智能 系统架构 风险防控

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学生物学科“智慧学伴”平台的构建及其应用 被引量：10

2

作者 王健 王聪 +2 位作者 陈博杰 乔文军 刘颖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期59-64,共6页

培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养—生物学科能力—生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现... 培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养—生物学科能力—生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现指标为单位,开发了相应的微测试和微资源,提出了整合"智慧学伴"的教学模式,在课前、课上和课下可以灵活地运用平台上的资源。一方面,教师可以诊断学生不同学科能力或核心素养维度的发展,基于诊断结果为学生进行精准的学习资源推荐。另一方面,教师可以通过多种方式将"智慧学伴"与传统教学整合,从而促进学生生物学科核心素养的发展。该教学模式的教学实践,取得了一定的成效,学生的学业成就有了一定程度的提高。 展开更多

关键词 智慧学伴 精准教学 生物学科能力 学科核心素养 知识图谱

在线阅读 下载PDF 职称材料

“智能学伴”在小学游戏化学习社区中的情感交互设计 被引量：5

3

作者 张攀峰 寻素华 吉丽晓 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期123-128,共6页

该文针对目前网络教育社区中存在情感教育缺失的现状,提出了基于小学游戏化学习社区中的情感交互设计研究。首先分析情感设计的相关因素,提出了相应的策略。而后通过实证研究,提出了"智能学伴"在小学游戏化学习社区中情感交... 该文针对目前网络教育社区中存在情感教育缺失的现状,提出了基于小学游戏化学习社区中的情感交互设计研究。首先分析情感设计的相关因素,提出了相应的策略。而后通过实证研究,提出了"智能学伴"在小学游戏化学习社区中情感交互的模型及具体流程,最终目的是在游戏化学习环境中引导学生进行主动学习。 展开更多

关键词 “智能学伴” 小学游戏化学习社区 情感交互

在线阅读 下载PDF 职称材料

学伴用随原则下大学生英语词汇习得模式探究 被引量：1

4

作者 廖敏慧 《福建茶叶》 2019年第10期124-125,共2页

随着全球经济一体化趋势不断加快,社会和企业对于高校大学生的英语交际水平不断提出更高的要求,词汇作为英语学习的基础,直接关系着大学生运用英语的基本素能。目前,我国许多高校受限于传统教育模式,依然采用重视输入、忽视输出,重视语... 随着全球经济一体化趋势不断加快,社会和企业对于高校大学生的英语交际水平不断提出更高的要求,词汇作为英语学习的基础,直接关系着大学生运用英语的基本素能。目前,我国许多高校受限于传统教育模式,依然采用重视输入、忽视输出,重视语言、忽视交际的教学模式,这就使得大学生在词汇运用能力上差强人意。学伴用随原则强调语言输入和输出的结合,其有利于改善传统英语教学漏洞,进而提高大学生英语素质。因此,本文对学伴用随原则下大学生英语词汇习得模式进行了一定探究,仅供参考。 展开更多

关键词 高校 大学生 英语 学伴用随 词汇习得

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于“智慧学伴”的数学学科能力诊断及提升研究 被引量：15

5

作者 綦春霞 何声清 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期41-47,共7页

以"智慧学伴"平台为技术和路径支撑,实现数学学科能力的跟踪诊断及靶向提升。在平台内容设计方面,以数学素养为"纲",以数学学科能力为"本",构建核心概念知识图谱和数学学科能力模型,进行相应的诊断工具... 以"智慧学伴"平台为技术和路径支撑,实现数学学科能力的跟踪诊断及靶向提升。在平台内容设计方面,以数学素养为"纲",以数学学科能力为"本",构建核心概念知识图谱和数学学科能力模型,进行相应的诊断工具设计和相匹配的干预资源。在实施路径方面,利用"智慧学伴",以学期前后的两次学期总测作为对学生的知识学习、学科能力、素养发展等进行整体测评;以各个单元的核心概念微测试对该概念的学习进程进行持续诊断;以匹配于各个单元微测的教学资源为干预工具,对学生在某概念的数学学科能力进行精准推荐。研究表明:借助于"智慧学伴"平台,通过追踪诊断,实现数学学科能力层级进阶;通过靶向提升,实现数学学科问题精准干预。实现了学习过程的持续追踪、学习问题的即时反馈和学习资源的精准推荐。 展开更多

关键词 智慧学伴 数学学科能力 单元微测 教学资源

在线阅读 下载PDF 职称材料

“智慧学伴”何以改进学习:在线教育的交互危机与理念再造 被引量：7

6

作者 屠明将 吴南中 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期65-71,共7页

在线教育通过“疫情”大考之后,如何设计个性化工具以提升交互层次,促进学生学习效率和学习深度的提高,成为研究者关注的话题。通过分析在线教育的交互危机,提出“智慧学伴”的嵌入逻辑与作用方式,进而形成“三伴共生”“三伴一体”以... 在线教育通过“疫情”大考之后,如何设计个性化工具以提升交互层次,促进学生学习效率和学习深度的提高,成为研究者关注的话题。通过分析在线教育的交互危机,提出“智慧学伴”的嵌入逻辑与作用方式,进而形成“三伴共生”“三伴一体”以及“三维一体”的整体架构,解决在线学习中“人”的缺位问题。要实现“智慧学伴”的价值,需要基于具身认知理论、空间理论和联通主义学习理论,从激发具身性主动参与的自觉意识、创设时空一体的分布式信息环境以及助推学习者联通化知识生成三个层面凝练“智慧学伴”理念再造维度,以此进行技术开发和数据基础的获取。 展开更多

关键词 智慧学伴 在线教育 交互性 具身认知 联通主义学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于“智慧学伴”的地理学科能力发展研究 被引量：7

7

作者 王民 高翠微 蔚东英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期54-58,共5页

信息技术的发展,促进了教育信息化。"智慧学伴"作为信息技术与学科教育深度融合的服务平台,可为地理测评创设真实的情境以及地理实践力的培养提供有力支持,并实现学生地理学科能力的评学教一体化。为验证智慧学伴对促进地理... 信息技术的发展,促进了教育信息化。"智慧学伴"作为信息技术与学科教育深度融合的服务平台,可为地理测评创设真实的情境以及地理实践力的培养提供有力支持,并实现学生地理学科能力的评学教一体化。为验证智慧学伴对促进地理学科能力发展的效果,该研究开发了测评工具,并对北京市某区7年级学生的地理学科能力表现进行测试分析。数据分析结果表明:(1)智慧平台对地理学科能力发展具有促进作用;(2)学生的基础能力发展稳定,且具有相对优势;(3)高阶能力需要重点培养。基于以上研究结果,本研究从能力培养、教学实施、智慧学伴的使用等方面提出教学建议及未来研究展望,以期对后续地理教学及研究提供指导和参考。 展开更多

关键词 地理学科能力 智慧学伴 教育信息化 地理教学与测评

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中物理精准教学课堂的构建及实践 被引量：38

8

作者 罗莹 谢晓雨 董少彦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期48-53,共6页

"互联网+"的迅猛发展为精准教学走入中学课堂提供了有力的技术保障。该文针对初中物理教学现状及其存在的问题,探讨了"互联网+"背景下实现精准教学的必要条件,基于"智慧学伴"的研究构建了初中物理精准教... "互联网+"的迅猛发展为精准教学走入中学课堂提供了有力的技术保障。该文针对初中物理教学现状及其存在的问题,探讨了"互联网+"背景下实现精准教学的必要条件,基于"智慧学伴"的研究构建了初中物理精准教学课堂并进行了教学实践研究。教学对比实验数据分析显示:基于"智慧学伴"的初中物理精准课堂能够有效地提高课堂教学效果,提升学生的物理学科能力,在一定程度上解决当前初中物理教学中的问题。本研究为"互联网+教育"的深入发展,促进互联网技术与初中物理教学的深度融合提供了研究和实践重要的参考依据。 展开更多

关键词 初中物理 精准教学 课堂教学 智慧学伴

在线阅读 下载PDF 职称材料

人工智能与学科教学深度融合创生智能课程 被引量：34

9

作者 尹睿 黄甫全 +4 位作者 曾文婕 曾育芬 潘蕾琼 陈思宇 伍晓琪 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期70-80,共11页

人工智能(AI)与学科教学深度融合,创生了人工智能教学系统AI教师。最早的AI教师代表之一是爱达(IDA),随后进化出好学爱达,亦即琳达(LIDA)。基于学习为本评估的理论与实践,结合神经科学连接组学(connectomics)神经网络双重特性,籍由新兴... 人工智能(AI)与学科教学深度融合,创生了人工智能教学系统AI教师。最早的AI教师代表之一是爱达(IDA),随后进化出好学爱达,亦即琳达(LIDA)。基于学习为本评估的理论与实践,结合神经科学连接组学(connectomics)神经网络双重特性,籍由新兴技术的支持,产生形成了神经网络化的价值创造型智慧学习系统结构框架。它包括"实时课堂教学转化系统""教学优化参照系统"和"教学比较前馈分析系统"三个子系统。而教学优化参照系统又包括"优秀教师教学参照系统""先进理论教学优化参照系统""大数据优选教学参照系统"和"经验自组织教学参照系统"四个子系统。价值创造型智慧学习系统神经网络融入人工智能,创生出新一代人工智能教学系统——伊万琳达(EVA-LIDAs),它既可扮演AI教师,也可扮演AI学伴。基于此,教师成为课程创新者,学生成为自主学习者,伊万琳达作为AI教师和AI学伴成为介导者,三者间多维交互生成新形态的智能课程,其实质是以神经网络化人工智能技术融合的生态化学习环境为基础,以评估促进学习的价值创造为旨趣,以协同、精准、个性、优化为原则,以人类智能与机器智能的相互协作、相互学习、相互融合为机理,以情境感知、大数据关联、经验自组织和智能决策为手段,最终通过持续改进师生教与学而优化所有学生的学习。 展开更多

关键词 人工智能 神经网络 智能课程 AI教师 AI学伴

在线阅读 下载PDF 职称材料

学科能力发展评学教系统的建设与应用模式研究 被引量：24

10

作者 王磊 周冬冬 +3 位作者 支瑶 黄燕宁 胡久华 陈颖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期28-34,共7页

新兴信息技术和学科教学的深入融合以促进学生学科能力和素养的发展,成为基础教育研究的热点之一。该文探讨"智慧学伴"中学科能力发展评学教系统建设的理论框架,从学科能力发展目标的精准确定、学科能力表现的在线诊断与分析... 新兴信息技术和学科教学的深入融合以促进学生学科能力和素养的发展,成为基础教育研究的热点之一。该文探讨"智慧学伴"中学科能力发展评学教系统建设的理论框架,从学科能力发展目标的精准确定、学科能力表现的在线诊断与分析、学科能力发展资源的精准和个性化推荐三个方面论述"智慧学伴"对促进学生学科能力发展的教与学具有支撑作用。通过教学实践,提出基于"智慧学伴"促进学生学科能力发展的自主学习和课堂教学应用模式。初三化学"质量守恒定律"新授课教学实践案例研究表明,该课堂教学应用模式能够有效促进学生学科能力的发展,实现学科能力评学教一体化。 展开更多

关键词 学科能力 智慧学伴 应用模式 评学教一体化

在线阅读 下载PDF 职称材料

智能机器人及其教学应用:创新意蕴与现实挑战 被引量：46

11

作者 柳晨晨 宛平 +1 位作者 王佑镁 杨刚 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第2期27-36,共10页

第三次人工智能浪潮的到来,掀起了人类历史上最具颠覆性的智能化革命,深刻地改变了技术与人的关系。以人工智能(AI)为驱动力的智能机器人技术,正逐步进入学校与课堂,赋能教学创新,催生了整合智能机器人的新型教学与学习生态系统。基于此... 第三次人工智能浪潮的到来,掀起了人类历史上最具颠覆性的智能化革命,深刻地改变了技术与人的关系。以人工智能(AI)为驱动力的智能机器人技术,正逐步进入学校与课堂,赋能教学创新,催生了整合智能机器人的新型教学与学习生态系统。基于此,从智能机器人的内涵出发,梳理智能机器人的发展特征与教学功能;结合智能机器人的教学应用典型案例,审视智能机器人作为教学赋能之要素。通过计算与连接工具,探讨智能机器人助力精准教学、实践创新能力培养,开展智慧学伴、智能测评、大数据教学过程管理、人机协同"双师课堂"等方面的教学应用;从教学系统变革层面出发,以智能机器人为增强要素,促进教育系统的协同与治理;支持教师数字素养提升,补偿性教育技术应用,教学管理智能化,助力学校教育"智"理等;同时,结合现实提出智能机器人在教学应用中面临的五大挑战,以期为智能时代智能机器人的教育应用与发展,提供参考与思路。 展开更多

关键词 人工智能 智能机器人 智能教育 智能学伴 人机协同 双师课堂 AI伦理

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于网络平台的语文关键能力评价与教学改进研究:理念与路径 被引量：15

12

作者 李倩 孙名谣 +2 位作者 纪秋香 郑国民 王彤彦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期35-40,共6页

如何积极利用信息技术,建设开放而有序的语文课程体系,促进学生语文学科关键能力的发展,探索语文课堂教学与在线自主学习的最佳融合模式,逐渐成为语文课程与教学研究领域的核心问题。该文借助未来教育高精尖创新中心学习平台"智慧... 如何积极利用信息技术,建设开放而有序的语文课程体系,促进学生语文学科关键能力的发展,探索语文课堂教学与在线自主学习的最佳融合模式,逐渐成为语文课程与教学研究领域的核心问题。该文借助未来教育高精尖创新中心学习平台"智慧学伴",以语文课程标准为依据,建构语文学科关键能力评价框架与教学改进模型。以初中任务型表达为个案,对学生过程性学习数据分析可知,学生在写作对象意识与个人体验表达方式等能力要素表现相对薄弱,教师借助学习平台可创设学习情境,设计真实而富有挑战的学习任务,提升写作教学效率。依托信息技术的网络学习平台不仅能够追踪学生语文学习过程的动态发展轨迹,为教师改进与提升课堂教学效率提供客观依据,实现线上与线下"混合式"学习生态。 展开更多

关键词 语文关键能力 评价 教学改进 智慧学伴

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于最近发展区的精准教学研究 被引量：91

13

作者 刘宁 余胜泉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期77-85,共9页

常态教学往往只关注学习者已有能力的差异,忽视学习者的发展潜能,不易实现真正的因材施教。维果斯基提出最近发展区的概念,正是解决教学与发展的关系,并由此衍生出动态能力评估。然而,评估最近发展区需要采集大量学习者的数据作为支撑,... 常态教学往往只关注学习者已有能力的差异,忽视学习者的发展潜能,不易实现真正的因材施教。维果斯基提出最近发展区的概念,正是解决教学与发展的关系,并由此衍生出动态能力评估。然而,评估最近发展区需要采集大量学习者的数据作为支撑,传统教学中由于缺乏对学习过程中的数据采集和分析手段,难以对学习者的最近发展区进行有效评估,也就难以支持精准教学。利用大数据技术对学习者在线学习数据有效采集和分析,为诊断最近发展区,促进精准教学提供了技术支持。文章提出学习者在学科概念理解过程中的最近发展区表征模型;结合动态能力评估理论,以学科素养-能力表现-核心概念为统一的编码体系,计算学习者在不同能力维度的发展区间与能力表现的认知状态;结合一线教学实践,归纳出基于最近发展区的精准教学之主要环节,以期为基于大数据分析与改进教学的实践与研究提供借鉴。 展开更多

关键词 大数据 精准教学 最近发展区 智慧学伴 个性化学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于认知诊断的学科核心素养测量路径构建 被引量：6

14

作者 万海鹏 陈思睿 余胜泉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期92-99,共8页

核心素养是个人终身发展和可持续发展的基础,而学科核心素养是核心素养在各学科的具体化,是核心素养落地的有效抓手。学科核心素养的潜在性、内隐性、复杂性、综合性导致其既不能通过机械的训练获得,又难以进行直接观测。因此,如何有效... 核心素养是个人终身发展和可持续发展的基础,而学科核心素养是核心素养在各学科的具体化,是核心素养落地的有效抓手。学科核心素养的潜在性、内隐性、复杂性、综合性导致其既不能通过机械的训练获得,又难以进行直接观测。因此,如何有效开展学科核心素养的测量一时成为教育评价改革所面临的难题。本研究从认知诊断的视角出发,从学科领域认知模型构建、测试项目编制与Q矩阵确立、学习反应数据采集、认知诊断模型设计和认知诊断结果输出五个方面构建了学科核心素养测评框架。随后,以学科能力“3×3要素模型”为中介,从三元融合的学生认知模型构建、人机协同的试题命制与组卷、线上线下相融合的数据收集、基于G-DINA模型的诊断分析、学科知识与核心素养的可视化、个性化学习支持服务的精准推荐六个方面详细阐述了基于“智慧学伴”平台的学科核心素养诊断机制,实现了基于数据证据的学科核心素养的有效测量与可视化表征,形成了一套可操作的学科核心素养测量路径。 展开更多

关键词 核心素养 学科核心素养 认知诊断 学科知识 学科能力 智慧学伴

在线阅读 下载PDF 职称材料