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学会质疑为善问
1
作者
黎修良
谭小琴
《职业技术教育》
北大核心
1997年第2期46-47,共2页
本文探讨语文教学中如何指导学生"敢问、好问、善问",提高学习能力的问题,重点就开启学生心智,指导学生"善问"的三种方法(语言质疑法、内容质疑法、写作质疑法)做了较为详尽的举例和介绍。
关键词
质疑
法
学生提问
学会质疑
学习能力
善问
语文教学
三种方法
教师
好问
语言文字
在线阅读
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职称材料
探寻和建构理性的课堂
被引量：
1
2
作者
周伟
《中学语文教学》
北大核心
2020年第4期80-83,F0002,共5页
“时间都去哪儿了?”一句熟悉的歌词,让我恍惚:在语文教学这片沃土里我已经耕耘了二十多个年头。细细梳理教学经历,发现自己在师傅们的引领下,走了一段学会质疑、自我剖析与校准、自觉探寻和构建理性课堂的教研之旅。
关键词
建构理性
语文教学
学会质疑
自我剖析
教研
教学经历
课堂
探寻
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职称材料
题名
学会质疑为善问
1
作者
黎修良
谭小琴
机构
湖南株洲市环保职业中专
出处
《职业技术教育》
北大核心
1997年第2期46-47,共2页
文摘
本文探讨语文教学中如何指导学生"敢问、好问、善问",提高学习能力的问题,重点就开启学生心智,指导学生"善问"的三种方法(语言质疑法、内容质疑法、写作质疑法)做了较为详尽的举例和介绍。
关键词
质疑
法
学生提问
学会质疑
学习能力
善问
语文教学
三种方法
教师
好问
语言文字
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探寻和建构理性的课堂
被引量：
1
2
作者
周伟
机构
江苏省南菁高级中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2020年第4期80-83,F0002,共5页
文摘
“时间都去哪儿了?”一句熟悉的歌词,让我恍惚:在语文教学这片沃土里我已经耕耘了二十多个年头。细细梳理教学经历,发现自己在师傅们的引领下,走了一段学会质疑、自我剖析与校准、自觉探寻和构建理性课堂的教研之旅。
关键词
建构理性
语文教学
学会质疑
自我剖析
教研
教学经历
课堂
探寻
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学会质疑为善问
黎修良
谭小琴
《职业技术教育》
北大核心
1997
0
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职称材料
2
探寻和建构理性的课堂
周伟
《中学语文教学》
北大核心
2020
1
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