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学习领域课程方案在德国实施现状的调查与分析
被引量：
6
1
作者
徐涵
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010年第11期111-114,共4页
自1996年5月德国各州文教部长联席会议修订、颁布职业学校的框架教学计划编制指南,建议在职业学校实施"学习领域"课程改革,至今已经实施15年了。学习领域课程的设计打破了学科界限,以典型工作任务为载体,以职业成长规律为依...
自1996年5月德国各州文教部长联席会议修订、颁布职业学校的框架教学计划编制指南,建议在职业学校实施"学习领域"课程改革,至今已经实施15年了。学习领域课程的设计打破了学科界限,以典型工作任务为载体,以职业成长规律为依据编制课程,其理论设计十分完善。但在实际的教与学过程中也面临着诸多阻碍和问题。对这些问题的调查研究,有助于我国职业院校借鉴学习领域课程,深化课程与教学改革。
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关键词
德国职业教育
学习领域课程方案
实施阻碍
关键因素
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职称材料
题名
学习领域课程方案在德国实施现状的调查与分析
被引量：
6
1
作者
徐涵
机构
沈阳师范大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010年第11期111-114,共4页
基金
全国教育科学"十一五"规划国家一般课题"20世纪九十年代以来中德中等职业教育课程改革比较研究"(BJA100085)
文摘
自1996年5月德国各州文教部长联席会议修订、颁布职业学校的框架教学计划编制指南,建议在职业学校实施"学习领域"课程改革,至今已经实施15年了。学习领域课程的设计打破了学科界限,以典型工作任务为载体,以职业成长规律为依据编制课程,其理论设计十分完善。但在实际的教与学过程中也面临着诸多阻碍和问题。对这些问题的调查研究,有助于我国职业院校借鉴学习领域课程,深化课程与教学改革。
关键词
德国职业教育
学习领域课程方案
实施阻碍
关键因素
分类号
G649.1 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学习领域课程方案在德国实施现状的调查与分析
徐涵
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010
6
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