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学会“做学问”——高考试题中的“过程与方法”测评
1
作者
陈兴才
《语文建设》
北大核心
2025年第13期15-18,共4页
语文教学和语文高考在实质追求上是一致的,都指向语文学科核心素养的获得与考查。课标中的语文核心素养和学业质量水平的表述,都包括学习过程与方法,这也与过去三维目标的追求一致。高考试题创新,除了对获取与理解、分析与鉴赏、评估与...
语文教学和语文高考在实质追求上是一致的,都指向语文学科核心素养的获得与考查。课标中的语文核心素养和学业质量水平的表述,都包括学习过程与方法,这也与过去三维目标的追求一致。高考试题创新,除了对获取与理解、分析与鉴赏、评估与反思等方面的“结果”作出考查,同时必然包含对学习过程与方法的观照,即“学会学习”。高考试题的这个特点也在倒逼日常的语文教学作出应对。
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关键词
语文课程标准
新高考
学习过程与方法
语文教学
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题名
学会“做学问”——高考试题中的“过程与方法”测评
1
作者
陈兴才
机构
西安交通大学苏州附属中学
江苏大学语文教学研究中心
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第13期15-18,共4页
文摘
语文教学和语文高考在实质追求上是一致的,都指向语文学科核心素养的获得与考查。课标中的语文核心素养和学业质量水平的表述,都包括学习过程与方法,这也与过去三维目标的追求一致。高考试题创新,除了对获取与理解、分析与鉴赏、评估与反思等方面的“结果”作出考查,同时必然包含对学习过程与方法的观照,即“学会学习”。高考试题的这个特点也在倒逼日常的语文教学作出应对。
关键词
语文课程标准
新高考
学习过程与方法
语文教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
学会“做学问”——高考试题中的“过程与方法”测评
陈兴才
《语文建设》
北大核心
2025
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