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走向视觉:“发光世界”中学习数字化转型的特征与路径
1
作者 苏慧丽 张敬威 《江苏高教》 北大核心 2025年第8期105-112,共8页
随着OpenAI发布新一代AI视频模型Sora,证明人工智能不仅能够通过语言模拟人类思维能力,还能够通过图像、视频模拟现实物理世界,标志着“视频化社会”作为新的技术社会形态的到来。在“视频化社会”背景下,人类学习的媒介从抽象的文字符... 随着OpenAI发布新一代AI视频模型Sora,证明人工智能不仅能够通过语言模拟人类思维能力,还能够通过图像、视频模拟现实物理世界,标志着“视频化社会”作为新的技术社会形态的到来。在“视频化社会”背景下,人类学习的媒介从抽象的文字符号将逐渐走向更具高维性、通用性与交互性的视觉化技术。这一技术的发展构造了“发光世界”,在这一世界中的学习者能够通过“图像”构造学习的“外主体”,能够以“屏幕”为中介在虚拟场域中获取知识经验,能够于现实与虚拟的凝视下重构学习的权力关系。因此,学习的数字化转型应基于视觉技术的发展与应用,通过视觉技术促进虚拟自我与真实自我的弥合,构建学习者的“理想—我”;通过构建高维全息化虚拟空间建构拟真学习空间,获取真实知识经验;教育者应作为负责任的调节者,整合碎片化信息流,促使学生重构认识世界的批判性框架。 展开更多
关键词 人工智能 视觉技术 “发光世界” 学习数字化转型 “视频化社会”
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在线学习的核心要义与转型路向 被引量：9
2
作者 艾兴 曹雨柔 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第11期59-65,共7页
在线学习随着信息技术的发展而兴起,打破了传统学习的时空局限,为当前的学习创新带来了新的机遇,受到人们的广泛关注。后疫情时代的课程与教学改革需要进一步加深对在线学习的认识和理解。本文基于学习发展的形态变化,对在线学习的内涵... 在线学习随着信息技术的发展而兴起,打破了传统学习的时空局限,为当前的学习创新带来了新的机遇,受到人们的广泛关注。后疫情时代的课程与教学改革需要进一步加深对在线学习的认识和理解。本文基于学习发展的形态变化,对在线学习的内涵与特征进行阐述,并基于在线学习对学习的价值意义、学习方式、学习形态和空间等方面的转型进行探究,旨在促进学习生态的新构建。 展开更多
关键词 在线学习 学习 信息技术 学习转型
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人工智能时代语文学习的转型 被引量：8
3
作者 余凡 田良臣 《教学与管理》 北大核心 2020年第24期69-71,共3页
"人工智能"不可否认成为一种革命性的"生产力",它将以自己的方式寻求建立与自身相适切的"上层建筑",语文学习转型就是该"生产力"原理在语文教学中的反应。人工智能时代呼唤语文学习转型,即泛... "人工智能"不可否认成为一种革命性的"生产力",它将以自己的方式寻求建立与自身相适切的"上层建筑",语文学习转型就是该"生产力"原理在语文教学中的反应。人工智能时代呼唤语文学习转型,即泛时空的语文学习理念、能力本位的语文学习内容、多维互动的语文学习方式、人性自在的语文学习伦理,这种转型带来阵痛的同时必将带来语文学习的新生。助推"人工智能"时代语文学习转型的策略主要有:完善国家课改政策,坚定语文转型信念;优化学校支持系统,提升语文学习品质;明确教师角色定位,树立全新教学理念;坚定学生人本需要,培育人工智能思维。 展开更多
关键词 人工智能 语文学习 学习转型
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学习空间支持下的学习范式转型:建立主体责任 被引量：12
4
作者 沈书生 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第11期21-27,35,共8页
对于学习目标及其价值理解的一致性,是实现高质量教育目标的基础。学习个体的个人特质与认知习惯等方面存在的差异,容易导致理解的不一致性,并通过学习的结果商数体现出来。从学习的视角理解数字化转型,就是要构建有利于促进个体发挥主... 对于学习目标及其价值理解的一致性,是实现高质量教育目标的基础。学习个体的个人特质与认知习惯等方面存在的差异,容易导致理解的不一致性,并通过学习的结果商数体现出来。从学习的视角理解数字化转型,就是要构建有利于促进个体发挥主体性的学习生态,建立具有相同学习价值追求的共同体,以高品质发展作为共同理想,建立相互信任与尊重,推动个体形成主体责任。学习空间设计需要尊重学习个体的身体、生理与心理等特质,具备调整功能,让学习个体能够具身参与学习、具生参与学习、具心参与学习,推动学习从形式向范式转型。范式的形成是因为实践中出现了新的问题,并且范式具有一定的共性特征。实践的条件发生了变化,范式就可能会转型。学习范式的转型依赖于研究与实践领域形成关于学习的共同认识,并有助于促进认识的发生,但外部支持条件的变化才可以让转型的理念转化为实践。重构的新型学习范式,应当能够唤醒学习个体的主体意识,主动发挥学习的主体决策责任。 展开更多
关键词 学习数字化转型 学习空间 学习范式 主体责任 学习决策 结果商数 身生心特质
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在线教学环境下大学生学习方式转型研究:问题、趋势与发展路径 被引量：30
5
作者 蔡宝来 林强 +2 位作者 梁广 史乙力 孙昊琛 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第12期140-144,共5页
突如其来的疫情,打乱了高校教育教学的正常秩序,动摇了已有的教育形态、教学模式和学习方式,倒逼学习方式的适应性变革与转型。从课堂学习到在线学习,不仅是一次教育形态和教学场景的应急性转变,还是一场关涉教育理念、教学模式和学习... 突如其来的疫情,打乱了高校教育教学的正常秩序,动摇了已有的教育形态、教学模式和学习方式,倒逼学习方式的适应性变革与转型。从课堂学习到在线学习,不仅是一次教育形态和教学场景的应急性转变,还是一场关涉教育理念、教学模式和学习方式变革与转型的教改试验。文章以疫情期间"停课不停学"为背景,以在线教学环境下的大学生学习方式转型为研究问题域,从学习方式、学习体验和教学模式等三个方面分析了深度在线学习面临的关键问题,预测和阐释了未来学习方式的转型趋势与发展路径。 展开更多
关键词 在线教学 学习方式转型 问题 趋势 路径
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推动学习范式革新,加快新质人才培养——从预先学习向按需学习转变 被引量：17
6
作者 王竹立 石晓芬 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期5-12,共8页
发展新质生产力需要新质人才。为了探讨如何培养新质人才、如何早出人才、快出人才这一重大问题,文章首先对预先学习范式与按需学习范式进行了概念辨析和特征分析,认为预先学习存在跟不上知识更新速度、难以适应职业的变化、忽视个体差... 发展新质生产力需要新质人才。为了探讨如何培养新质人才、如何早出人才、快出人才这一重大问题,文章首先对预先学习范式与按需学习范式进行了概念辨析和特征分析,认为预先学习存在跟不上知识更新速度、难以适应职业的变化、忽视个体差异、学习效率低与资源浪费等缺点。按需学习则具有以学习者为中心、学习内容灵活多样、学习路径个性化、学习资源利用率高、以实践与应用为导向等优点。当下日新月异的数智技术为按需学习提供了可行性。文章通过对预先学习与按需学习的分析与比较,提出了教育应从预先学习为主向按需学习为主转型的主张与策略,同时列举了按需学习的主要类型,剖析了按需学习的典型案例,阐述了按需学习对发展新质教育、加快新质人才培养的有利之处,并指出了按需学习有可能遇到的挑战、问题及相应的对策。 展开更多
关键词 新质人才 新质教育 预先学习 按需学习 学习范式转型
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数智化时代的深度学习:从浅层记忆走向深度理解 被引量：63
7
作者 陈明选 周亮 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第8期53-62,共10页
数智化时代技术的发展成熟对人类学习产生了深远影响,赋予了学习新的内涵与特征,面对复杂多变、充满挑战的现实世界,以重复记忆为主的浅层学习已然不能应对时代挑战,深度学习因此受到了极大关注。但什么是深度学习?如何实现深度学习?在... 数智化时代技术的发展成熟对人类学习产生了深远影响,赋予了学习新的内涵与特征,面对复杂多变、充满挑战的现实世界,以重复记忆为主的浅层学习已然不能应对时代挑战,深度学习因此受到了极大关注。但什么是深度学习?如何实现深度学习?在学界认识不同,方法迥异。学习的本质是理解,理解是深度学习的表征形式,学习的深度就是理解的程度,数智化时代深度学习的实质是从浅层记忆走向深度理解。数智化时代促进深度理解的策略包括“促进深度理解的学习转型”“促进深度理解的技术赋能”以及“促进深度理解的教学设计”三个方面。深度理解视角为解读深度学习提供了全新的理论视角,为深入研究数智化时代深度学习的发生机制和技术对学习的作用奠定了理论基础。 展开更多
关键词 数智化时代 深度学习 深度理解 理解 学习转型
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基于建构主义的网上学习策略研究 被引量：3
8
作者 王晓红 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第5期28-34,共7页
如果说学习理念、认知心理学和组织文化等对网上学习的影响是潜移默化的,那么探讨有中国特色的网上学习策略,对发展我国的网上学习将更为直接和易见成效。本文以我国网上学习集合性调查的数据与信息为依据,以建构主义的有意义学习理论、... 如果说学习理念、认知心理学和组织文化等对网上学习的影响是潜移默化的,那么探讨有中国特色的网上学习策略,对发展我国的网上学习将更为直接和易见成效。本文以我国网上学习集合性调查的数据与信息为依据,以建构主义的有意义学习理论、TfU和CLEs教学设计理论为指导,提出了一套基于建构主义的个性化网上学习策略。 展开更多
关键词 策略层研究 建构主义 个性化与主动性学习 有意义学习 TfU和CLEs理论 学习类型转型
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从单向传播向双向传播转型的教育方式探讨 被引量：1
9
作者 卫鹏 《商业时代》 北大核心 2009年第28期77-78,共2页
随着社会的发展,人们对教育的要求越来越高,传统的单向传播式教育方式已不适应学习型社会的要求。教育需要从单向传播方式转向双向传播方式,以实现教育模式的转型。本文将从教育者、教育传播方式和受教育者三方面阐述教育从单向传播向... 随着社会的发展,人们对教育的要求越来越高,传统的单向传播式教育方式已不适应学习型社会的要求。教育需要从单向传播方式转向双向传播方式,以实现教育模式的转型。本文将从教育者、教育传播方式和受教育者三方面阐述教育从单向传播向双向传播转型的必要性,以及双向教育传播转型的具体举措。 展开更多
关键词 单向传播 双向传播 教育方式 学习的转型
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杭州市公立医院综合改革对分级诊疗体系的支撑机制与PCIC模式研究 被引量：2
10
作者 张皓 黄震 +3 位作者 徐玉琳 王小合 周思宇 黄仙红 《中国医院管理》 北大核心 2020年第5期16-20,共5页
公立医院综合改革须打破"以医院为中心"的固有服务模式,发挥公立医院在分级诊疗体系中的主导作用。杭州市顶层设计公立医院综合改革措施,实现对分级诊疗的有效支撑,促进以人为本的一体化卫生服务(PCIC)的提供,在传统的上下联... 公立医院综合改革须打破"以医院为中心"的固有服务模式,发挥公立医院在分级诊疗体系中的主导作用。杭州市顶层设计公立医院综合改革措施,实现对分级诊疗的有效支撑,促进以人为本的一体化卫生服务(PCIC)的提供,在传统的上下联动的分级诊疗基础上,进一步实现纵向和横向的组织一体化、拓展跨学科和跨领域的专业协作。杭州市的实践是在微观层次优化公立医院内部运行机制,促进医院公益性回归、整合碎片化服务、提升医疗服务质量和促进医患互动;在中观层次实现不同层级医疗卫生机构间的协作,实现转型学习协作模式的多学科团队合作;在宏观层次促进了医药卫生体系向PCIC模式的分级诊疗服务发展的功能转变。 展开更多
关键词 公立医院 分级诊疗 以人为本的一体化卫生服务 转型学习协作
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