群体学习讨论中认知-主题联合建模及其对学习成效的影响研究——基于讨论引导方式的调节作用 被引量：4

1

作者 刘智 穆瑞 刘三 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第2期70-81,共12页

群体学习讨论中产生的大量互动话语能够反映学习者的认知等内在心理特征,为教师深度理解学习者提供了有效支持。研究针对当前学习者存在认知迷航但学习主体难计算等关键挑战,对认知和主题进行联合建模,构建了时序认知主题模型(Temporal ... 群体学习讨论中产生的大量互动话语能够反映学习者的认知等内在心理特征,为教师深度理解学习者提供了有效支持。研究针对当前学习者存在认知迷航但学习主体难计算等关键挑战,对认知和主题进行联合建模,构建了时序认知主题模型(Temporal Cognitive Topic Model,TCTM),基于中国大学MOOC平台两门课程的讨论区数据,检测和追踪了学习者在不同认知下最关注的主题以及讨论引导方式对认知主题和学习成效的调节作用。研究结果显示:(1)在“Python语言与程序设计”课程中,高学习成效群体在课程前期和中期分享与课程有关的想法,多为“洞察”和“包含”认知;低学习成效群体在课程后期寻求课程主题答案,多为“暂定”和“排除”认知。教师辅助时,学习者“洞察”和“包含”认知下的新想法对学习成效具有正向影响,而“因果”认知下的社交/情绪对学习成效有负向影响。(2)在“心理学与生活”课程中,高学习成效群体在课程前期“洞察”新观点,而低学习成效群体集中在课程后期,且其课程后期对证书的“因果”和“差距”认知多于高学习成效群体。教师发布主题帖时,学习者“洞察”新观点、“暂定”寻求新知识对学习成效有正向影响,但“确定”的社交/情绪对学习成效有负向影响;教师辅助时,弄清证书获取因素对学习成效有正向影响。研究提出的模型和实证分析结果,能够为理解群体学习讨论中隐藏内部心理特征和识别风险学习者提供有效支持。 展开更多

关键词 群体学习讨论 时序认知主题模型 引导方式 调节作用

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成人在学习讨论中的心理障碍及消除对策 被引量：1

2

作者 张纪元 丛肖南 《成人教育》 北大核心 1995年第11期22-23,共2页

成人在学习讨论中的心理障碍及消除对策张纪元，丛肖南用讨论的方法提高成人学员的学习质量，效果明显。但在讨论中学员们表现出的心理障碍问题，应引起我们的注意，并认真加以解决。一、自负心理认为自己知识渊博、工作经验丰富、能力... 成人在学习讨论中的心理障碍及消除对策张纪元，丛肖南用讨论的方法提高成人学员的学习质量，效果明显。但在讨论中学员们表现出的心理障碍问题，应引起我们的注意，并认真加以解决。一、自负心理认为自己知识渊博、工作经验丰富、能力超群。在讨论中有强烈的表现欲和虚荣... 展开更多

关键词 成人学员 心理障碍 学习讨论 对策

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武汉市洪山区学哲学中心小组学习讨论纪要

3

《学习与实践》 北大核心 1990年第9期39-39,共1页

洪山区学哲学中心小组学习讨论会于7月9日上午在区人大会议室举行。参加学习讨论会的有区委书忆张烈彩、区长姚志恩等五大家领导。中心小组成员结合本区工作实际，本着“学以致用”的原则，用哲学观点分专题着重讨论了“科技兴区”的问题。

关键词 哲学观点 学习讨论 洪山区 武汉市 纪要 “学以致用” 小组学习 小组成员

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农村人民公社体制改革学习讨论会的情况

4

作者 何良友 《江苏社会科学》 1984年第5期13-15,共3页

我简单介绍一下在镇江召开的“农村人民公社体制改革学习讨论会”的情况。这个会议是中国社会科学院农业经济研究所接受中国农村发展中心的研究任务而召开的。主要议题是:(1)联产承包责任制同体制改革的关系;(2)政社分设后,合作经济的... 我简单介绍一下在镇江召开的“农村人民公社体制改革学习讨论会”的情况。这个会议是中国社会科学院农业经济研究所接受中国农村发展中心的研究任务而召开的。主要议题是:(1)联产承包责任制同体制改革的关系;(2)政社分设后,合作经济的形式、地位和作用;(3)农村经济改革中出现的新问题与解决的办法。重点是讨论第二个问题。出席会议有二十五个省市的科研、教学人员共一百二十多人。会议的特点是没有邀请知名专家和高级领导讲话,这也是一个改革。 展开更多

关键词 合作经济 体制改革 农村人民公社 学习讨论 经济组织 研究任务 联产承包责任制 农村经济改革 中国农村 农业经济

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学习讨论会是研究生获取信息的好途径

5

作者 叶明 《江苏高教》 1985年第3期91-91,共1页

信息的生命在于流通,成就的取得在于合作。经常性的,持之以恒的学习讨论会,能加强信息流通,加强各门学科之间的联系,它或许是迎接挑战的行之有效的途径之一。笔者曾参加过在宁几所高校部分大学生及北京、上海、常州等地同志组织的计算... 信息的生命在于流通,成就的取得在于合作。经常性的,持之以恒的学习讨论会,能加强信息流通,加强各门学科之间的联系,它或许是迎接挑战的行之有效的途径之一。笔者曾参加过在宁几所高校部分大学生及北京、上海、常州等地同志组织的计算机网络与软件的产品性能评价。 展开更多

关键词 学习讨论 研究生 迎接挑战 计算机网络 性能评价 大学生 信息流通 途径 获取信息 科学技术

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关于组织学习讨论《公众眼中的〈档案法〉》的情况

6

《中国档案》 北大核心 2006年第6期66-66,共1页

关键词 学习讨论 档案法 公众 组织 《中国档案》 实施情况 档案部门 情况报告 武汉市 杂志

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中共江西省委关于开展生产力标准学习讨论的通知

7

《求实》 1988年第S1期3-4,17,共3页

各地、市、县委,省委各部门,省直各单位党委、党组: 省委决定,在全省广泛开展生产力标准的学习和讨论,现就有关问题通知如下: (一)生产力标准是马克思主义的基本原理,是十三大文件的重要内容。学习讨论生产力标准问题,是十年前开展的真... 各地、市、县委,省委各部门,省直各单位党委、党组: 省委决定,在全省广泛开展生产力标准的学习和讨论,现就有关问题通知如下: (一)生产力标准是马克思主义的基本原理,是十三大文件的重要内容。学习讨论生产力标准问题,是十年前开展的真理标准问题讨论的继续和深化;是当前开展社会主义初级阶段理论和党的基本路线教育,把十三大文件的学习引向深入的重要步骤;是进一步解放思想,加快改革和建设步伐,大力发展社会主义商品经济的重要措施。 展开更多

关键词 生产力标准 马克思主义 学习讨论 解放思想 社会主义初级阶段理论 社会主义商品经济 真理标准问题 路线教育 基本原理 通知

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科学技术是第一生产力学习讨论会侧记

8

作者 闵梅 《青海民族研究》 CSSCI 1992年第3期87-87,共1页

邓小平同志南巡重要讲话为我国改革开放吹来了春风,带来了生机和活力。为了加深理解和更好地贯彻邓小平同志的南巡讲话精神,青海民族学院民族研究所于1992年5月21日,召开了一次哲学社会科学工作者的学习讨论会,就科学技术是第一生产力,... 邓小平同志南巡重要讲话为我国改革开放吹来了春风,带来了生机和活力。为了加深理解和更好地贯彻邓小平同志的南巡讲话精神,青海民族学院民族研究所于1992年5月21日,召开了一次哲学社会科学工作者的学习讨论会,就科学技术是第一生产力,哲学社会科学的地位与作用等问题进行了热烈的讨论。现将讨论的情况侧记于后。 展开更多

关键词 学习讨论会 第一生产力 科学技术是生产力 哲学社会科学 邓小平同志 青海民族学院 民族研究 南巡讲话 地位与作用 应用科学

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国家出版局召开党组扩大会 学习讨论和贯彻落实《关于加强和改进出版工作的报告》 被引量：2

9

《中国出版》 1978年第13期1-5,15,共6页

为了贯彻落实国务院批转的《关于加强和改进出版工作的报告》,国家出版局党组根据张平化同志“请出版局抓紧落实”的指示,决定先召开党组扩大会进行讨论,然后发动各直属单位群众学习讨论、贯彻落实。参加党组扩大会有局机关各部室、各... 为了贯彻落实国务院批转的《关于加强和改进出版工作的报告》,国家出版局党组根据张平化同志“请出版局抓紧落实”的指示,决定先召开党组扩大会进行讨论,然后发动各直属单位群众学习讨论、贯彻落实。参加党组扩大会有局机关各部室、各直属单位的负责同志六十八人。八月十五日第一次会上,陈翰伯同志代表局党组就如何学习讨论贯彻落实讲了话,指出:国务院批转的这个文件,是揭批林彪、“四人帮” 展开更多

关键词 贯彻落实 出版工作 学习讨论 四人帮 修正主义路线 文化大革命 实事求是 新时期 扩大 相结合

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讨论式学习在大学英语学习中的应用 被引量：2

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作者 王旭 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2006年第5期119-121,共3页

英语教学的一个主要目的就是要学习者能流畅表达自己的意愿。因此,如今,越来越多的语言教师已意识到讨论式学习方式对促进学生第二语言学习和发展的重要性。本文就此探索了如何在课堂上有创造性地、有意识地组织讨论,最大可能地使每位... 英语教学的一个主要目的就是要学习者能流畅表达自己的意愿。因此,如今,越来越多的语言教师已意识到讨论式学习方式对促进学生第二语言学习和发展的重要性。本文就此探索了如何在课堂上有创造性地、有意识地组织讨论,最大可能地使每位学习者参与活动并从中获益。 展开更多

关键词 讨论武学习 题目 组织 实践

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高校武术教学“分组讨论—掌握学习”模式的实验研究 被引量：5

11

作者 秦子来 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第12期79-81,共3页

针对武术套路教学技术动作复杂、难点多、要求高,学生难以掌握及现在教学班人数较多,不便于个别施教等实际问题,对"掌握学习"模式进行了系统改良,建立了"分组讨论—掌握学习"教学模式。经过历时1年的两次实验研究,... 针对武术套路教学技术动作复杂、难点多、要求高,学生难以掌握及现在教学班人数较多,不便于个别施教等实际问题,对"掌握学习"模式进行了系统改良,建立了"分组讨论—掌握学习"教学模式。经过历时1年的两次实验研究,结果表明,该教学模式不仅能够最大限度地提高学生的武术套路技术水平,使得其动作技术更趋精细化,同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力,使得教师的引导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。 展开更多

关键词 高等学校 武术课堂教学 分组一讨论掌握学习模式 实验研究

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小组讨论学习的误区与对策 被引量：5

12

作者 罗祖兵 《教学与管理（中学版）》 2004年第2期31-33,共3页

关键词 小组讨论学习 误区 对策 中小学 课程改革 教学组织形式

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试析讨论性学习与《中国古代史》教学改革

13

作者 王国民 《教育与职业》 北大核心 2007年第9期142-143,共2页

文章阐述了讨论性教学对于培养学生的“求真”“求实”治学精神的积极作用。实践证明，该教学法有利于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，从而真正体现历史教育的科学功能和人文功能。

关键词 讨论性学习 中国古代史 教学改革

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讨论式学习中大班幼儿批判性思维的培养 被引量：7

14

作者 陈洪波 《学前教育研究》 北大核心 2006年第5期31-33,共3页

批判性思维对幼儿创新能力的发展具有重要的意义。讨论式学习中创设能激发质疑的心理环境、设计多样性开放性的问题、采取灵活多变的形式和方法、开展有针对性的指导,有利于培养大班幼儿的批判性思维。

关键词 讨论式学习 批判性思维 质疑 辩论

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讨论式学习在高三生物学复习教学中的应用 被引量：1

15

作者 赖筱冬 《生物学教学》 北大核心 2004年第11期34-35,共2页

高三生物学知识的复习，主要分成两段：第一段是知识的整合与知识网络结构的建构；第二段是知识网络结构的运用。第一段耗费的时间较长，但它对第二段起着决定性的作用。

关键词 讨论式学习 高三 复习教学 知识网络 生物学知识 建构 整合 决定性 作用

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讨论式学习应提倡

16

作者 张敦升 黄显日 战萍 《职教论坛》 2000年第4期57-57,共1页

关键词 讨论式学习 学习过程 教学 学习方法

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怎样进行创造性的学习

17

作者 黄金旺 《中国职业技术教育》 2002年第3期60-60,共1页

关键词 创造性学习 问题意识 学习方法 学习讨论 创新

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怎样进行创造性学习

18

作者 黄金旺 《成人教育》 2002年第1期40-41,共2页

创新能力是推动知识经济发展的核心动力.创新能力从何而来呢?创新能力无疑是从学习中来,但是,并不是所有的学习都能产生创新能力.只有运用创新性学习方法,才能产生创新,才能获得创新能力和创新成果.那么,为了求得创新,为了获得创新能力... 创新能力是推动知识经济发展的核心动力.创新能力从何而来呢?创新能力无疑是从学习中来,但是,并不是所有的学习都能产生创新能力.只有运用创新性学习方法,才能产生创新,才能获得创新能力和创新成果.那么,为了求得创新,为了获得创新能力,我们在学习中应该注重哪些创新性学习方法的运用呢,或者说,我们应该怎样来进行创造性的学习呢? 展开更多

关键词 创造性学习 创新能力 学习方法 知识创新 学习讨论 问题意识

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教室设置与学习模式 被引量：5

19

作者 张伟 《远程教育杂志》 2004年第1期26-30,共5页

在“以教师为中心”的教学模式过渡到“以学生为中心”教学模式的过程中,新的学习模式如协作式学习、讨论式学习、基于问题的学习、研究性学习等逐渐走进课堂。在这种形式下,教室座位应如何设置才能更好地支持新型学习模式,本文对此进... 在“以教师为中心”的教学模式过渡到“以学生为中心”教学模式的过程中,新的学习模式如协作式学习、讨论式学习、基于问题的学习、研究性学习等逐渐走进课堂。在这种形式下,教室座位应如何设置才能更好地支持新型学习模式,本文对此进行深入讨论。最后给出一个能更好支持新型教学模式未来教室模型。 展开更多

关键词 教室模型 教室设置 学习模式 教学模式 研究性学习 讨论式学习 协作式学习

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引导学生创造性学习

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作者 骆桂花 《中国职业技术教育》 2002年第23期29-30,共2页

创新是一个民族的灵魂,创新能力是推动知识经济发展的核心动力.创新能力从何而来?无疑是从学习和实践中来.但是,并不是所有的学习都能产生创新能力;只有运用创新性学习方法,才能获得创新能力和创新成果.那么,为了求得创新,为了获得创新... 创新是一个民族的灵魂,创新能力是推动知识经济发展的核心动力.创新能力从何而来?无疑是从学习和实践中来.但是,并不是所有的学习都能产生创新能力;只有运用创新性学习方法,才能获得创新能力和创新成果.那么,为了求得创新,为了获得创新能力,教师应怎样引导学生创造性学习呢? 展开更多

关键词 教学方法 问题意识 学习讨论 创造性学习

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