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提升自控力,为前进助力——初中生学习自控力心理辅导课
1
作者
邝立平
《中小学心理健康教育》
2025年第8期35-39,共5页
【活动背景】张灵聪[1]从注意和行为的角度出发,认为学习自控力是个体调整和观察自身行为,把自己的注意维持在与学习相关的活动中,从而保证学习目标实现的过程。斯坦福大学心理学家凯利·麦格尼格尔博士指出,自控力的挑战主要在于...
【活动背景】张灵聪[1]从注意和行为的角度出发,认为学习自控力是个体调整和观察自身行为,把自己的注意维持在与学习相关的活动中,从而保证学习目标实现的过程。斯坦福大学心理学家凯利·麦格尼格尔博士指出,自控力的挑战主要在于两个自我的对抗,一个自我任意妄为。
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关键词
学习自控力
自我管理
初中生
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职称材料
女大学生学习自控力的影响因素——自我效能感、学习动机与学习策略的多重中介效应
被引量：
7
2
作者
赵浩
张灵聪
《人类工效学》
2018年第3期17-22,30,共7页
目的探讨女大学生学习自控力的影响因素及影响过程。方法以782名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、情绪智力量表、一般自我效能感量表、学习动机量表、学习策略量表进行测评,建立结构方程模型来探讨变量之间的关系。结果相...
目的探讨女大学生学习自控力的影响因素及影响过程。方法以782名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、情绪智力量表、一般自我效能感量表、学习动机量表、学习策略量表进行测评,建立结构方程模型来探讨变量之间的关系。结果相关分析表明女大学生情绪智力、学习动机、学习策略、自我效能感与学习自控力两两之间存在非常显著的正相关(r=0.288~0.676,P<0.01);情绪智力对女大学生学习自控力的影响既有直接效应,又有间接效应,直接效应值为0.134,间接效应值为0.434,间接效果量为76.4%,总效应值为0.568。结论自我效能感、学习动机与学习策略在情绪智力与学习自控力之间起到多重中介作用。
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关键词
女大学生
学习自控力
情绪智
力
学习
策略
中介作用
健康教育
个性
心理卫生
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职称材料
中职生学习心理资本现状调查分析
被引量：
2
3
作者
崔景贵
张艳芸
《职业技术教育》
北大核心
2018年第31期61-65,共5页
编制《中职生学习心理资本问卷》对江苏省9所中职学校3360名学生的学习心理资本及其影响因素进行研究,结果表明:中职生的学习心理资本呈中上等水平,但不均衡;中职生的学习心理资本水平在性别、生源地上不存在显著性差异;单亲家庭中职生...
编制《中职生学习心理资本问卷》对江苏省9所中职学校3360名学生的学习心理资本及其影响因素进行研究,结果表明:中职生的学习心理资本呈中上等水平,但不均衡;中职生的学习心理资本水平在性别、生源地上不存在显著性差异;单亲家庭中职生的学习心理资本在学习乐观维度上得分显著低于非单亲家庭中职生;苏北中职生的学习心理资本显著低于苏中和苏南中职生;苏北中职生的学习自我效能感显著低于苏中和苏南中职生;苏中中职生的学习自控力显著高于苏北和苏南中职生;有获奖经历的中职生学习心理资本显著高于没有获奖经历的中职生;学业成绩越优异的中职生学习心理资本水平越高;一年级中职生的学习心理资本水平显著高于二、三年级中职生。
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关键词
中职生
学习
心理资本
学习
自我效能感
学习
乐观
学习自控力
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职称材料
题名
提升自控力,为前进助力——初中生学习自控力心理辅导课
1
作者
邝立平
机构
广东省佛山市三水区新城小学
出处
《中小学心理健康教育》
2025年第8期35-39,共5页
文摘
【活动背景】张灵聪[1]从注意和行为的角度出发,认为学习自控力是个体调整和观察自身行为,把自己的注意维持在与学习相关的活动中,从而保证学习目标实现的过程。斯坦福大学心理学家凯利·麦格尼格尔博士指出,自控力的挑战主要在于两个自我的对抗,一个自我任意妄为。
关键词
学习自控力
自我管理
初中生
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
女大学生学习自控力的影响因素——自我效能感、学习动机与学习策略的多重中介效应
被引量：
7
2
作者
赵浩
张灵聪
机构
山东女子学院教育学院
闽南师范大学教育科学学院
出处
《人类工效学》
2018年第3期17-22,30,共7页
基金
山东省学校德育研究课题(2017-xd-078)
山东省青少年教育科学规划课题(18AJY108)
山东女子学院青年科研课题(2016YB17)
文摘
目的探讨女大学生学习自控力的影响因素及影响过程。方法以782名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、情绪智力量表、一般自我效能感量表、学习动机量表、学习策略量表进行测评,建立结构方程模型来探讨变量之间的关系。结果相关分析表明女大学生情绪智力、学习动机、学习策略、自我效能感与学习自控力两两之间存在非常显著的正相关(r=0.288~0.676,P<0.01);情绪智力对女大学生学习自控力的影响既有直接效应,又有间接效应,直接效应值为0.134,间接效应值为0.434,间接效果量为76.4%,总效应值为0.568。结论自我效能感、学习动机与学习策略在情绪智力与学习自控力之间起到多重中介作用。
关键词
女大学生
学习自控力
情绪智
力
学习
策略
中介作用
健康教育
个性
心理卫生
Keywords
female college students
self - control in learning
emotional intelligence
learning strategy
mediationeffect
health education
personality
mental health
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
中职生学习心理资本现状调查分析
被引量：
2
3
作者
崔景贵
张艳芸
机构
江苏理工学院
江苏理工学院心理教育研究所
江苏省职业技术教育科学研究中心
青海师范大学教育学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2018年第31期61-65,共5页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年教育学一般课题“积极职业教育范式建构的实证研究”(BJA170089)
江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队“江苏职业教育现代化研究”(2017ZSTD020)。
文摘
编制《中职生学习心理资本问卷》对江苏省9所中职学校3360名学生的学习心理资本及其影响因素进行研究,结果表明:中职生的学习心理资本呈中上等水平,但不均衡;中职生的学习心理资本水平在性别、生源地上不存在显著性差异;单亲家庭中职生的学习心理资本在学习乐观维度上得分显著低于非单亲家庭中职生;苏北中职生的学习心理资本显著低于苏中和苏南中职生;苏北中职生的学习自我效能感显著低于苏中和苏南中职生;苏中中职生的学习自控力显著高于苏北和苏南中职生;有获奖经历的中职生学习心理资本显著高于没有获奖经历的中职生;学业成绩越优异的中职生学习心理资本水平越高;一年级中职生的学习心理资本水平显著高于二、三年级中职生。
关键词
中职生
学习
心理资本
学习
自我效能感
学习
乐观
学习自控力
Keywords
secondary vocational students
learning psychological capital
learning self-efficacy
learning optimism
self-control ability
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
提升自控力,为前进助力——初中生学习自控力心理辅导课
邝立平
《中小学心理健康教育》
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
女大学生学习自控力的影响因素——自我效能感、学习动机与学习策略的多重中介效应
赵浩
张灵聪
《人类工效学》
2018
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中职生学习心理资本现状调查分析
崔景贵
张艳芸
《职业技术教育》
北大核心
2018
2
在线阅读
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职称材料
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