汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评 被引量：8

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作者 曹贤文 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第6期88-97,共10页

学习者语言分析是研究第二语言习得过程的重要手段和最可靠的信息来源,本文参照Ellis等人对学习者语言分析方法的最新描述,对20多年来汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法进行了初步的回顾和归纳,并对各种分析方法的优缺点... 学习者语言分析是研究第二语言习得过程的重要手段和最可靠的信息来源,本文参照Ellis等人对学习者语言分析方法的最新描述,对20多年来汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法进行了初步的回顾和归纳,并对各种分析方法的优缺点进行了讨论。 展开更多

关键词 汉语作为第二语言 汉语作为第二语言习得 学习者语言 学习者语言分析方法

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第二语言学习者语码转换消耗的非对称性研究 被引量：3

2

作者 王慧莉 刘文宇 +1 位作者 隋丹妮 于庆宝 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2009年第1期121-125,共5页

文章通过英汉两种语言奇偶数判断任务,检验第二语言学习者在语码转换过程中是否存在非对称性,以及语码转换消耗的非对称性与二语的熟练程度之间的相关性。被试来自中国某所大学,分为英语专业组和非英语专业组。实验结果表明,语言内转码(... 文章通过英汉两种语言奇偶数判断任务,检验第二语言学习者在语码转换过程中是否存在非对称性,以及语码转换消耗的非对称性与二语的熟练程度之间的相关性。被试来自中国某所大学,分为英语专业组和非英语专业组。实验结果表明,语言内转码(ch-ch;en-en)英语专业被试要明显快于非英语专业被试。对于两种语言间的转码,ch-en时英语专业的被试更快一些,en-ch时非英语专业的被试更快一些。文章结论是:英语专业学生有较强的语言能力,第二语言的熟练程度与语码转换消耗的非对称性相关。 展开更多

关键词 第二语言学习者 语码转换消耗 奇偶数判断任务

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语言学习者的专业认同 被引量：4

3

作者 邢清清 《当代教育科学》 北大核心 2009年第3期62-64,共3页

专业认同研究是考察专业社会化和发展的过程研究,它包括在专业角色下根据新的价值观、态度和自我认同成分的发展,专业人员必须习得的专门知识和技能。从语言学、社会学习理论、学科制度等视角对语言学习者专业认同研究进行了综述。

关键词 语言学习者 专业认同

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论语言学习者自主学习目标下的教师角色 被引量：2

4

作者 杨梅 《教育与职业》 北大核心 2006年第21期160-161,共2页

文章在对中国英语教学存在的问题进行分析后，阐述了自主学习的概念和内涵，指出它是实现终身教育要求的学习模式，而学习者的自主性是教育的最终目标。然后，又探讨了教师自主和发展与语言学习者（学生）实现自主学习的密切联系。最后... 文章在对中国英语教学存在的问题进行分析后，阐述了自主学习的概念和内涵，指出它是实现终身教育要求的学习模式，而学习者的自主性是教育的最终目标。然后，又探讨了教师自主和发展与语言学习者（学生）实现自主学习的密切联系。最后指出，教师自主是实现语言学习者（学生）自主学习的前提。 展开更多

关键词 语言学习者 自主学习 教师角色 学习目标 英语教学 高等教育

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语言学习者评价：国外近期发展研究综述

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作者 高旭阳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第5期3-8,共6页

一、引言 近年来。国外对语言学习者的评价研究基本上是囿于与语言课程相关的系列主题展开的。如，Broadfoot（1996）从事评价研究的主要目的是引导合理竞争，掌控个体的学习状况，操控整个学习体系的运行以及落实教育问责等。Coombe和... 一、引言 近年来。国外对语言学习者的评价研究基本上是囿于与语言课程相关的系列主题展开的。如，Broadfoot（1996）从事评价研究的主要目的是引导合理竞争，掌控个体的学习状况，操控整个学习体系的运行以及落实教育问责等。Coombe和Hubley（2003）所从事的评价研究触及的是对课程的反馈、课程项目进展中的评价、课程项目终结性的评价等层面。 展开更多

关键词 语言学习者 评价 国外 语言课程 综述 学习状况 学习体系 终结性

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二语学习者反义复合词词义识解的影响因素 被引量：2

6

作者 刘玉倩 孟凯 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2019年第3期69-77,共9页

本研究通过5×2被试内两因素混合测试,分析5种语义关系类型和2种母语文字背景对中级二语者反义复合词词义识解的影响。结果显示:语义关系类型和母语文字背景对二语者反义复合词的词义识解都有影响,两因素之间存在一定程度的交互作用... 本研究通过5×2被试内两因素混合测试,分析5种语义关系类型和2种母语文字背景对中级二语者反义复合词词义识解的影响。结果显示:语义关系类型和母语文字背景对二语者反义复合词的词义识解都有影响,两因素之间存在一定程度的交互作用,且交互作用有倾向性;5种语义关系类型的反义复合词词义识解难度为:加合型<概括型<选择型<偏义型<引申型("<"表示"易于")。针对二语者词义识解的倾向和特点,本文提出反义复合词需按语义关系类型分类教学、教学顺序宜与词义识解难度匹配等教学建议。 展开更多

关键词 反义复合词 汉语第二语言学习者 词义识解

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国内“影响语言学习策略使用因素”研究 被引量：5

7

作者 顾世民 顾钧仪 《外国语文》 北大核心 2020年第2期135-141,151,共8页

本文以1984年至2018年间国内外语类期刊刊发的相关文献为基础,对影响中国学习者语言学习策略使用的因素进行分析,呈现了环境因素、学习者智力因素和非智力因素与语言学习策略使用的相关性。已有研究取得了一定成就,在研究内容、研究方... 本文以1984年至2018年间国内外语类期刊刊发的相关文献为基础,对影响中国学习者语言学习策略使用的因素进行分析,呈现了环境因素、学习者智力因素和非智力因素与语言学习策略使用的相关性。已有研究取得了一定成就,在研究内容、研究方法等方面仍存在不足。摒弃量化研究的迷思,采用与研究内容、研究目的相契合的研究工具和研究方法是走出目前困境的理性选择;在不同语言学习情境中,针对各层次语言学习者采用多种方法、多视角、多维度研究是未来研究的主要方向。 展开更多

关键词 语言学习策略 语言学习者策略 外语学习策略 英语学习策略

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谈第二语言环境下外语学习中的几个社会文化因素 被引量：1

8

作者 李亚光 《甘肃社会科学》 CSSCI 1997年第3期75-76,74,共3页

谈第二语言环境下外语学习中的几个社会文化因素●李亚光在第二语言环境下，外语学习包括语言学习和文化学习两方面。语言学习是就语言本身而言，即某一语言的语音，语法等。文化学习是关于某个国家的风俗习惯，文学艺术，思想精神等。... 谈第二语言环境下外语学习中的几个社会文化因素●李亚光在第二语言环境下，外语学习包括语言学习和文化学习两方面。语言学习是就语言本身而言，即某一语言的语音，语法等。文化学习是关于某个国家的风俗习惯，文学艺术，思想精神等。虽然只凭纯粹的语言学习也可以使语言... 展开更多

关键词 社会文化因素 语言环境 外语学习 语言学习者 文化学习 风俗习惯 文学艺术 思想精神

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解构语言迁移 探析二语发展 被引量：2

9

作者 刘晓红 郭继东 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2022年第4期71-71,共1页

语言迁移(language transfer)是指人们在学习与使用语言的过程中,各语言之间或语言内部因素之间的相互影响。语言迁移对二语[第二语言(Second Language),指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言]学习者语言具有重要影响,是... 语言迁移(language transfer)是指人们在学习与使用语言的过程中,各语言之间或语言内部因素之间的相互影响。语言迁移对二语[第二语言(Second Language),指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言]学习者语言具有重要影响,是二语习得研究和学习心理学领域的重要研究课题。蔡金亭教授撰写的《语言迁移研究》(外语教学与研究出版社2021年8月出版),系统、客观地对二语或外语学习中的语言迁移现象进行了多维解构,对相关研究的纵深拓展做出了细致展望。该书集学术性、体系性、前沿性和引领性于一体,是目前国内考察语言迁移的新作。 展开更多

关键词 语言迁移现象 二语习得研究 语言内部因素 学习者语言 二语发展 学习心理学 第二语言 引领性

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试论外语教师在自主学习模式中的定位 被引量：391

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作者 华维芬 《外语研究》 2001年第3期76-79,共4页

本文通过对语言学习者自主的概念、影响外语教师角色的主要因素以及自主学习者与教师角色关系的分析 ,探讨了外语教师在自主学习模式中充当的角色、应具备的各种辅导技能以及这些技能的培训方法。文章还对比了外语教师在传统语言教学与... 本文通过对语言学习者自主的概念、影响外语教师角色的主要因素以及自主学习者与教师角色关系的分析 ,探讨了外语教师在自主学习模式中充当的角色、应具备的各种辅导技能以及这些技能的培训方法。文章还对比了外语教师在传统语言教学与自主语言学习两种模式下言语行为与功能的差异 。 展开更多

关键词 语言学习者自主 教师角色 辅导技能与培训方法 启示

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元认知及相关因素与语言习得 被引量：6

11

作者 周震 《宁夏社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期134-135,共2页

元认知是影响语言教育与习得过程的一个至关重要的因素,近20年来已经成为语言学及心理语言学界研究的热点。本文论述了元认知内涵及与之相关因素之间的关系,旨在说明元认知及相关因素在语言学习过程中起着决定性的监控作用,并进一步指... 元认知是影响语言教育与习得过程的一个至关重要的因素,近20年来已经成为语言学及心理语言学界研究的热点。本文论述了元认知内涵及与之相关因素之间的关系,旨在说明元认知及相关因素在语言学习过程中起着决定性的监控作用,并进一步指出元认知是随着语言学习者的认知能力的不断增强而得到提高的。 展开更多

关键词 元认知 元认知策略 监控 语言学习者

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大学英语教学中的学习策略培养初探 被引量：10

12

作者 李广凤 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第1期57-58,共2页

一 近30年来,国内外语言研究者从不同的角度对学习策略进行了研究并取得了比较丰硕的成果.从这些研究来看,目前对学习策略的理解主要有以下几种观点:第一,学习策略泛指语言学习者采用方法(approach)的一般趋势或总体特点、技巧(techniqu... 一 近30年来,国内外语言研究者从不同的角度对学习策略进行了研究并取得了比较丰硕的成果.从这些研究来看,目前对学习策略的理解主要有以下几种观点:第一,学习策略泛指语言学习者采用方法(approach)的一般趋势或总体特点、技巧(techniques)用于描述可视行为的具体形式;第二,语言学习策略是学习语言时的做法或想法,这些做法和想法旨在影响学习者的编码过程;第三,学习策略是学生采取的技巧、方法或者刻意的行动,其目的是为了提高学习效果和易于回忆语言的形式及内容;第四,学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展的策略,这些策略能直接影响语言的发展;第五,语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行为或行动. 展开更多

关键词 学习策略 培养 想法 语言学习者 编码过程 总体特点 观点 大学英语教学 语言研究 习语

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语言能力结构与教学大纲设计 被引量：1

13

作者 王家芝 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2007年第5期122-124,共3页

英语学习者语言能力结构由四个层面组成,即语言知识、语言技能、交际能力和综合素质,各层面之间存在密切的关系。学习者语言能力结构建立可以通过教学大纲的选择和设计来实现。语法、技能、主题、情景、功能意念以及任务型教学大纲可供... 英语学习者语言能力结构由四个层面组成,即语言知识、语言技能、交际能力和综合素质,各层面之间存在密切的关系。学习者语言能力结构建立可以通过教学大纲的选择和设计来实现。语法、技能、主题、情景、功能意念以及任务型教学大纲可供教师在不同的培训阶段选择使用。 展开更多

关键词 语言学习者 语言能力结构 能力培养 教学大纲

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激发大学生英语学习动机的对策 被引量：3

14

作者 张桂芬 《当代教育科学》 北大核心 2008年第17期62-62,共1页

随着心理语言学和外语教学研究的发展，学习动机对外语学习效果的影响越来越得到语言研究者和语言教师们的重视。强烈的学习动机是刺激语言学习者积极参与学习活动的内趋力，英语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社... 随着心理语言学和外语教学研究的发展，学习动机对外语学习效果的影响越来越得到语言研究者和语言教师们的重视。强烈的学习动机是刺激语言学习者积极参与学习活动的内趋力，英语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社会因素以及个体差异，重要的是可以更有效地探索激发学生英语学习动机的途径和策略。那么如何激发不同阶段高校学生的英语学习动机，提高语言教学效率就显得尤为重要。 展开更多

关键词 英语学习动机 大学生 激发 外语教学研究 心理语言学 语言学习者 语言教师 学习效果

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初高中生英语学习负动机对比研究 被引量：1

15

作者 李池利 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第1期23-28,共6页

一、引言 负动机与外语学习成败有密切关系，它对语言学习者的学习态度和行为有重要影响（Falout et al．，2009）。

关键词 英语学习 高中生 对比 语言学习者 外语学习 学习态度

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论外语学习的个体差异 被引量：1

16

作者 王雪丽 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第1期125-126,共2页

关键词 外语学习者 个体差异 第二语言学习者 语言学习能力 语言环境 语言知识 个人因素 学习风格

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对隐蔽式启蒙学习法的一点认识

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作者 白小兰 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期31-33,共3页

对隐蔽式启蒙学习法的一点认识白小兰对于隐蔽式语言启蒙学习法（ＳｈｅｌｔｅｒｅｄＩｎｉｔｉａｔｉｏｎＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ，简称ＳＩＬＬ），可以说，大多数教师比较陌生。ＳＩＬＬ所提出的概念与隐蔽式课堂教学概念... 对隐蔽式启蒙学习法的一点认识白小兰对于隐蔽式语言启蒙学习法（ＳｈｅｌｔｅｒｅｄＩｎｉｔｉａｔｉｏｎＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ，简称ＳＩＬＬ），可以说，大多数教师比较陌生。ＳＩＬＬ所提出的概念与隐蔽式课堂教学概念有很大的不同。ＳＩＬＬ的创造者Ｚｅ... 展开更多

关键词 学习者 学习法 课堂教学 启蒙 学习语言 教学策略 语法规则 语言习得理论 可学性 语言学习者

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概念隐喻及其在英语语言知识内化中的作用

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作者 王俊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第8期74-78,共5页

一、引言 概念隐喻理论产生于二十世纪初期，随着认知语言学的发展，这一理论已日趋成熟，并显示出了对语言学习的巨大促进作用。在外语教学中培养语言学习者目标语的隐喻意识和隐喻能力，不仅可以让他们更好地理解、诠释和创造隐喻，... 一、引言 概念隐喻理论产生于二十世纪初期，随着认知语言学的发展，这一理论已日趋成熟，并显示出了对语言学习的巨大促进作用。在外语教学中培养语言学习者目标语的隐喻意识和隐喻能力，不仅可以让他们更好地理解、诠释和创造隐喻，而且能帮助学习者形成掌握目标语的思维方式，从而更好地提高语言能力（唐勇，2010）。 展开更多

关键词 概念隐喻理论 知识内化 英语语言 语言学习者 二十世纪初 认知语言学 隐喻能力 隐喻意识

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国内外语言学理论研究成果概览——评《英语语言学概论》 被引量：1

19

作者 谭红英 《当代教育科学》 北大核心 2015年第16期I0012-I0012,共1页

现代外语教学离不开语言学，尤其是近年来随着社会对于外语人才的需求与日俱增，语言学更是成为每一个外语语言学习者必须熟悉并掌握的一门学科。语言学习的最终目的是能够在实际生活中熟练的运用，促进人与人之间的相互交流、相互合作。

关键词 语言学概论 语言学理论 研究成果 国内外 现代外语教学 语言学习者 英语 概览

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中学生英语伴随性词汇学习略论 被引量：1

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作者 刘灿 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第2期69-71,共3页

词汇学习是语言学习的核心问题，因为词汇是语言构成的基石，如果没有词汇这个基石，语言的学习是无法进行下去的。英国著名的语言学家D．A．Wilkins曾经说过：没有语法，很多东西难以表达；而没有词汇则什么也表达不了。可见，词汇在... 词汇学习是语言学习的核心问题，因为词汇是语言构成的基石，如果没有词汇这个基石，语言的学习是无法进行下去的。英国著名的语言学家D．A．Wilkins曾经说过：没有语法，很多东西难以表达；而没有词汇则什么也表达不了。可见，词汇在语言学习中占据了多么重要的地位。因此，无论是母语学习者还是第二语言学习者，都把词汇学习作为语言学习的首要任务。 展开更多

关键词 伴随性词汇学习 第二语言学习者 中学生 英语 语言构成 语言学家 习作

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