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从社会认知角度培养大学生英语写作策略能力
被引量：
5
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作者
李立
《苏州大学学报（哲学社会科学版）》
2003年第3期109-112,共4页
本文以过程写作教学理论为基础,从社会认知角度,通过帮助学习者相互评改作文来培养学习者写作策略能力。本文数据搜集与分析采用了定量方法——包括试验前测和后测,并运用社会科学统计软件包计算定量数据,采用T检验衡量样本平均值差异...
本文以过程写作教学理论为基础,从社会认知角度,通过帮助学习者相互评改作文来培养学习者写作策略能力。本文数据搜集与分析采用了定量方法——包括试验前测和后测,并运用社会科学统计软件包计算定量数据,采用T检验衡量样本平均值差异的显著性,提高了本项研究的科学性。最后讨论了数据分析结果并得出结论:学习者相互评改作文能加强作者与读者的交流。
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关键词
过程写作
写作策略能力
修
改
学习者相互评改
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职称材料
题名
从社会认知角度培养大学生英语写作策略能力
被引量：
5
1
作者
李立
机构
中国政法大学外国语学院
出处
《苏州大学学报（哲学社会科学版）》
2003年第3期109-112,共4页
文摘
本文以过程写作教学理论为基础,从社会认知角度,通过帮助学习者相互评改作文来培养学习者写作策略能力。本文数据搜集与分析采用了定量方法——包括试验前测和后测,并运用社会科学统计软件包计算定量数据,采用T检验衡量样本平均值差异的显著性,提高了本项研究的科学性。最后讨论了数据分析结果并得出结论:学习者相互评改作文能加强作者与读者的交流。
关键词
过程写作
写作策略能力
修
改
学习者相互评改
分类号
H315 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
从社会认知角度培养大学生英语写作策略能力
李立
《苏州大学学报（哲学社会科学版）》
2003
5
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