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国内关于学习者外语语用能力的实证研究:调查与分析 被引量:20
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作者 李怀奎 《山东外语教学》 2005年第5期60-63,共4页
通过对国内学者关于学习者外语语用能力实证研究的调查与分析发现在外语条件下培养学习者英语语用能力的艰巨性,但是这些研究还存在很多问题.因此,我们建议,要在研究方法上下工夫,并把它们付诸实践;同时还要加强对学习者语用能力的探索... 通过对国内学者关于学习者外语语用能力实证研究的调查与分析发现在外语条件下培养学习者英语语用能力的艰巨性,但是这些研究还存在很多问题.因此,我们建议,要在研究方法上下工夫,并把它们付诸实践;同时还要加强对学习者语用能力的探索性的研究,只有这样才能为其描述性研究和实验研究提供坚实的理论基础. 展开更多
关键词 实证研究 学习者的外语语用能力 研究方法
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外语学习者语用能力建构 被引量:12
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作者 戴沅芳 张绍杰 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第6期179-183,共5页
现有的对于语用能力的定义多数是基于母语习得环境而界定的母语说话人的语用能力,而非外语学习环境下外语学习者的语用能力。在母语说话人的交际能力框架下定义语用能力,将其等同于言语行为能力,甚至将其与语言能力对立的观点存在明显... 现有的对于语用能力的定义多数是基于母语习得环境而界定的母语说话人的语用能力,而非外语学习环境下外语学习者的语用能力。在母语说话人的交际能力框架下定义语用能力,将其等同于言语行为能力,甚至将其与语言能力对立的观点存在明显的局限性。笔者立足于外语学习背景,重新界定了语用能力,并对其在词汇、句法和语篇层面的表现提供了分析和解释。 展开更多
关键词 语用能力 语用知识 外语学习
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外语学习者跨文化交际能力和跨文化敏感度研究 被引量:25
3
作者 屈妮妮 窦琴 《外国语文》 北大核心 2014年第6期167-170,共4页
采用美国著名跨文化交际学者Starosta和Chen Guoming教授设计的跨文化敏感度测试量表以及自行设计的跨文化交际能力测试问卷分别对西北农林科技大学外语学习者(包括教师、学生、管理人员)进行调查测试,结果表明:(1)该校外语学习者没有... 采用美国著名跨文化交际学者Starosta和Chen Guoming教授设计的跨文化敏感度测试量表以及自行设计的跨文化交际能力测试问卷分别对西北农林科技大学外语学习者(包括教师、学生、管理人员)进行调查测试,结果表明:(1)该校外语学习者没有充分掌握英语国家的相关文化背景知识,而且他们的跨文化交际能力有所欠缺;(2)跨文化敏感度和跨文化交际能力之间的相关关系较为密切;(3)在跨文化敏感度五个因素中,外语学习者的交际参与度呈现出最强,而交际愉悦感最弱。外语学习者的交际参与度和交际信心比交际关注度、交际愉悦感和差异认同感高,而交际参与度比其他四项都高。 展开更多
关键词 外语学习者 跨文化交际能力 跨文化敏感度测试量表 文化知识
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中介语语用能力视角下汉语二语学习者认知过程历时研究 被引量:1
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作者 徐雨隽 《外国语文》 北大核心 2022年第4期144-152,共9页
在中介语语用能力视角下,二语学习者认知过程研究是言语行为产出研究的有力补充,然而学界仍缺乏汉语二语学习者的相关研究。本文以“打招呼”言语行为为线索,结合开放式角色扮演与追述口头报告的研究方法,对从零起点开始的汉语二语学习... 在中介语语用能力视角下,二语学习者认知过程研究是言语行为产出研究的有力补充,然而学界仍缺乏汉语二语学习者的相关研究。本文以“打招呼”言语行为为线索,结合开放式角色扮演与追述口头报告的研究方法,对从零起点开始的汉语二语学习者进行了为期20周的追踪调查。研究显示,在目的语环境中,学习者逐渐关注权势、社会距离等社会语用因素;报告的语用困难逐步减少;初级水平汉语学习者注意力仍聚焦于语言语用知识;课堂学习是此阶段汉语二语学习者获得语用知识的主要来源。本文建议在汉语二语学习者初级阶段课堂教学中增加显性语用教学的内容。 展开更多
关键词 中介语语用能力 二语学习者 追述口头报告 认知过程
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外语学习者独立能力的培养 被引量:50
5
作者 周新琦 《山东外语教学》 1998年第3期77-80,共4页
一、引言近几年来,在国外应用语言学及英语作为第二语言教学领域对学习者独立能力的培养或自主性学习方法的探讨越来越受到人们关注。大量的相关著作和论文从其理论依据和应用意义到实施策略和实践结果进行了详细的阐述和广泛的讨论。... 一、引言近几年来,在国外应用语言学及英语作为第二语言教学领域对学习者独立能力的培养或自主性学习方法的探讨越来越受到人们关注。大量的相关著作和论文从其理论依据和应用意义到实施策略和实践结果进行了详细的阐述和广泛的讨论。众所周知,所有教育形式的最终目的是... 展开更多
关键词 独立能力 培养 外语学习者 自主性学习 教育形式 实施策略 论文 应用语言学 第二语言教学 实践结果
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外语语用能力:定义、教学与测试 被引量:28
6
作者 刘建达 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2006年第2期108-113,共6页
本文从定义、教学和测试三个方面讨论了外语学习者的外语语用能力。外语语用能力被认为是种知识,由语用系统知识和恰当使用语用系统的知识组成。对外语语用能力的教学研究还不多,已有的研究大都表明外语学习者的外语语用能力可以通过课... 本文从定义、教学和测试三个方面讨论了外语学习者的外语语用能力。外语语用能力被认为是种知识,由语用系统知识和恰当使用语用系统的知识组成。对外语语用能力的教学研究还不多,已有的研究大都表明外语学习者的外语语用能力可以通过课堂教学得到提高,而且不同的教学方法产生的效果也不尽相同。虽然对外语语用能力测试的研究还处于初始阶段,但目前已研究出的几种测试方法都有较好的信度和效度。 展开更多
关键词 外语语用能力 语言测试 语言教学
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浅谈外语教学中学生语用能力的培养 被引量:6
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作者 李广凤 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第11期63-64,共2页
外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视。外语教学中学生语用能力的培养应从以下方面进行:1.加强语境教学;2.扩大输入,加强输出;3.发挥教师主导作用,提高学生语言运用能力。
关键词 外语教学 语用能力 语境 语言输入 教师角色
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多元文化视域下外语语用能力的构建与培养 被引量:3
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作者 江晓红 《职业技术教育》 北大核心 2018年第8期54-57,共4页
当今全球化和多元文化环境引发了人们对传统语用能力观的重新思考。回顾语用能力概念发展,从外语学习者的视角重新审视语用能力的内涵及其构成要素,分析外语语用能力对母语概念的依赖性和重构特征,强调外语学习者应具备在不同语境下构... 当今全球化和多元文化环境引发了人们对传统语用能力观的重新思考。回顾语用能力概念发展,从外语学习者的视角重新审视语用能力的内涵及其构成要素,分析外语语用能力对母语概念的依赖性和重构特征,强调外语学习者应具备在不同语境下构建语用信息的能力以及跨文化语用能力,进而探讨语用能力内涵演变对高校外语教学的启示,旨在寻求高校外语教学如何满足日益复杂的全球化多元环境下跨文化交际的需要。 展开更多
关键词 多元文化 语用能力 外语教学 高等教育
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论多媒体外语教学中语用能力的培养 被引量:4
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作者 王茹 《北京理工大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2009年第3期141-144,共4页
以语用学理论的应用为切入口,从语用能力的含义、语用能力与外语教学的关系、多媒体外语教学中如何培养语用能力等方面探究大学英语教学改革,提出外语教学的目的是培养学生运用语言的能力,以达到交际的成功。文章重点介绍了通过多媒体... 以语用学理论的应用为切入口,从语用能力的含义、语用能力与外语教学的关系、多媒体外语教学中如何培养语用能力等方面探究大学英语教学改革,提出外语教学的目的是培养学生运用语言的能力,以达到交际的成功。文章重点介绍了通过多媒体外语教学来提高语用能力的几种具体做法,进一步分析了多媒体外语教学中存在的一些弊端和误区以及应该如何避免。 展开更多
关键词 语用能力 语言习得 多媒体外语教学 英语语境 语言输入 语言环境
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外语教学中语用失误现象和学生跨文化沟通能力培养 被引量:1
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作者 蒲婧新 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期211-214,共4页
一、什么是语用学和语用失误语用学是研究语言的理解和使用的学问。要做到真正理解和恰当使用一门语言,仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是不够的,我们还必须懂得这种语言与理解和使用这种语言的人之间存在的各种各样的关系,如... 一、什么是语用学和语用失误语用学是研究语言的理解和使用的学问。要做到真正理解和恰当使用一门语言,仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是不够的,我们还必须懂得这种语言与理解和使用这种语言的人之间存在的各种各样的关系,如词语的字面意义和隐含意义、话语的前提、说话人的意图、听话人的推断等等。 展开更多
关键词 社会语用失误 外语教学 跨文化交际能力 文化教学 语言教学 目的语 学生 语用 说话人 本族语
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建构主义理论与学习者自主学习能力的培养 被引量:30
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作者 陈玉清 《重庆工学院学报》 2005年第2期164-166,共3页
根据建构主义理论的主要观点 ,论述实现外语教学新模式迫切需要加强学习者自主学习能力的培养 ,并结合教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》
关键词 学习能力 培养 建构主义理论 教育部 课程教学 学习者自主 观点 大学英语课 外语教学 要求
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茶文化视角下国际化外语人才语用能力提升研究 被引量:1
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作者 徐兴岭 《福建茶叶》 2019年第2期171-172,共2页
我国是茶的故乡,茶的发现和利用历史可以追溯到2700多年以前。在漫长的历史发展进程中,茶以及与茶相关的各种活动,主动及被动吸收了我国以儒释道三家文化为代表的传统文化精髓,并形成了底蕴深厚、富含哲学理论的茶文化体系。随着我国对... 我国是茶的故乡,茶的发现和利用历史可以追溯到2700多年以前。在漫长的历史发展进程中,茶以及与茶相关的各种活动,主动及被动吸收了我国以儒释道三家文化为代表的传统文化精髓,并形成了底蕴深厚、富含哲学理论的茶文化体系。随着我国对外开放的深入,国际化外语人才的缺口越来越大,系统、有效的提升国际化外语人才的语用能力,是培养应用型人才、国际化人才的重要任务。本文将站在茶文化的视角下,对国际化外语人才的语用能力提升问题,提出自己浅显的见解来。 展开更多
关键词 茶文化视角 国际化外语人才 语用能力 提升
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大学外语学习者自我意象浅析
13
作者 魏标 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期14-17,共4页
大学外语学习者自我意象浅析魏标近年来,我国大学外语教学研究已逐步深入到对学习者心理探讨方面。越来越多的外语教学工作者认识到,外语学习一旦成为学生的负担就难以顺利进行下去。所以,教师应千方百计调动学生的学习积极性,发掘... 大学外语学习者自我意象浅析魏标近年来,我国大学外语教学研究已逐步深入到对学习者心理探讨方面。越来越多的外语教学工作者认识到,外语学习一旦成为学生的负担就难以顺利进行下去。所以,教师应千方百计调动学生的学习积极性,发掘学生大脑潜力,使他们积极主动地、最... 展开更多
关键词 自我意象 大学外语 学习者 语言学习 教师 教学原则 外语教学研究 语言能力 心理学 学习动机
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语境、语用能力与外语教学 被引量:1
14
作者 张子 王虹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期35-38,共4页
外语教学中存在着如何提高学生使用目的语能力问题。在教学过程中我们将语言和社交两种语境都引入会话分析和语篇学习上,将语用知识的传授融入语言活动中,使语言学习和语用知识的培养合二为一,这样。
关键词 语境 语用能力 语言活动 外语教学
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我国外语学习者面面观 被引量:1
15
作者 戴曼纯 《湖南大学学报(社会科学版)》 1994年第1期57-62,共6页
中国是一个外语学习大国。形形色色的学习者除广大业余爱好者之外主要是初中学生、高中学生和大学生。他们对外语学习的成败、进步快慢、甚至所谓“捷径”或“诀窍”极为关心,也非常注意教材、教师和教法。然而由于多方面的原因,他们以... 中国是一个外语学习大国。形形色色的学习者除广大业余爱好者之外主要是初中学生、高中学生和大学生。他们对外语学习的成败、进步快慢、甚至所谓“捷径”或“诀窍”极为关心,也非常注意教材、教师和教法。然而由于多方面的原因,他们以及一些外语教师对学习者本身的特点及其它影响学习成败的因素认识不够,甚至产生错误的认识,因而影响了学习效果。本文针对这一现象剖析一下我国外语学习者的现状,希望对提高这方面的认识,促进外语教学改革有所裨益。 影响外语学习的因素有许多。本文着重分析年龄、态度、动机、个性、认识因素和语言环境等较突出的因素。 展开更多
关键词 外语学习者 自然语言环境 工具性动机 外语教师 语言能力 学习语言 第二语言 目的语 语言学习能力 学习外语
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外语语用能力的培养
16
作者 杭宝桐 郁启标 《南通师专学报(社会科学版)》 1992年第4期48-51,共4页
我们在外语教学中要培养学生的英语交际能力,提高他们使用英语的水平,只着眼于教会学生语言形式,理解和分析规范的语句,或者只要求他们多听多说是很不够的。一些英语应用原则不可不教。我们只有重视培养学生的语用能力,减少语用失误,才... 我们在外语教学中要培养学生的英语交际能力,提高他们使用英语的水平,只着眼于教会学生语言形式,理解和分析规范的语句,或者只要求他们多听多说是很不够的。一些英语应用原则不可不教。我们只有重视培养学生的语用能力,减少语用失误,才能达到外语教学的真正目的。那么,什么是语用能力(Pragmatic competence)和语用失误(Pragmaticfailure)呢? 展开更多
关键词 语用能力 语用失误 言语行为 语言形式 外语教学 英语教学 英语交际能力 培养学生 语用原则 话语
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农村学生语用能力调查及其对农村外语教学的启示
17
作者 何键 《农业科技与信息》 2008年第6期67-68,共2页
通过3对对比组测试问卷调查了解农村学生语用能力状况及影响语用能力获得的因素,旨在从语用视角探讨农村外语教学问题,认为外语教学必须用语用学理论指导。英语教师,尤其农村英语教师,必须确立文化差异意识,提高自身语用能力和文化洞察... 通过3对对比组测试问卷调查了解农村学生语用能力状况及影响语用能力获得的因素,旨在从语用视角探讨农村外语教学问题,认为外语教学必须用语用学理论指导。英语教师,尤其农村英语教师,必须确立文化差异意识,提高自身语用能力和文化洞察力,这样才能直接帮助学生提高语用能力,避免语用失误,同时最大限度通过外语学习提高语用能力。 展开更多
关键词 语用 语用能力 外语教学 农村 调查
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背景知识在外语学习者阅读理解中的作用
18
作者 朱晓琴 《北京第二外国语学院学报》 1995年第3期44-44,共1页
背景知识在阅读理解中起着非常重要的作用,对外语学习者来讲尤其如此。背景知识包括两个方面,即语言方面的能力和对与文章内容有关的知识了解的程度。外语学习者掌握的语言能力越强,与所读文章内容有关的知识了解得越丰富,他的理解... 背景知识在阅读理解中起着非常重要的作用,对外语学习者来讲尤其如此。背景知识包括两个方面,即语言方面的能力和对与文章内容有关的知识了解的程度。外语学习者掌握的语言能力越强,与所读文章内容有关的知识了解得越丰富,他的理解能力也就越强。笔者在本文中通过一些实例就这个问题进行了论述;并就阅读课教学教师应采取哪些教学活动和技巧来帮助学生增加背景知识,减轻学生理解所读文章的困难,提出一些具体的、有成效的方法。 展开更多
关键词 背景知识 阅读理解 外语学习者 语言能力 文章内容 理解能力 教学教师 教学活动 阅读课 语言方面
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语用学理论与外语教学 被引量:23
19
作者 胡莹 朱小平 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2005年第1期143-147,共5页
语用学是语言学的一个新兴领域,其作为独立学科的地位直到 20世纪 70年代才得以确立,经过数十年的发展已形成相当可观的规模。语用学尽管是一门年轻的学科,然而其覆盖面却十分广阔,对语言教学、人际交流、跨文化交际颇具指导意义。
关键词 语用 语用能力 外语教学
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教师幽默话语与学生社交语用能力培养的研究 被引量:10
20
作者 莫爱屏 江沈英 冯建明 《山东外语教学》 北大核心 2013年第3期64-68,81,共6页
本研究以两个平行班为实验对象,实证考察教师幽默话语和非英语专业学生社交语用能力培养之间的关系。结果表明,教师在实验班巧妙地运用幽默话语能够使得课堂更具动态性、感染力与目的性,从而有效地提高学生的社交语用能力;其教学效果明... 本研究以两个平行班为实验对象,实证考察教师幽默话语和非英语专业学生社交语用能力培养之间的关系。结果表明,教师在实验班巧妙地运用幽默话语能够使得课堂更具动态性、感染力与目的性,从而有效地提高学生的社交语用能力;其教学效果明显好于控制班。然后,本研究以模因论为框架对其进行了理论阐释,指出"模因"对教师幽默话语的生成及其效应有着较大影响。本研究对外语教学、翻译教学及其它相关研究有较大的启示。 展开更多
关键词 教师幽默话语 社交语用能力 模因论 外语教学
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