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风景园林学习者中心教学法:以谢菲尔德大学硕士毕业设计课程专项项目为例
1
作者
陆熹(译)
《风景园林》
2021年第10期63-71,共9页
在高等教育领域,学习者中心教学法在提高学生的积极性和学术水平方面的作用已得到广泛的认可。这种开创性的教学方式旨在提高学生的自主学习意识,培养包括批判性思维和问题解决能力在内的一系列可转移技能。以谢菲尔德大学风景园林系硕...
在高等教育领域,学习者中心教学法在提高学生的积极性和学术水平方面的作用已得到广泛的认可。这种开创性的教学方式旨在提高学生的自主学习意识,培养包括批判性思维和问题解决能力在内的一系列可转移技能。以谢菲尔德大学风景园林系硕士毕业设计课程专项项目为例,介绍了学习者中心教学法的运用,该课程作为院系文化的重要组成部分,已在其他国家和地区得到广泛推广与应用。
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关键词
学习者中心教学
法
谢菲尔德模式
专项项目
设计、规划和管理
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职称材料
学会提问:砥砺多样思维能力的方略
被引量：
9
2
作者
钟启泉
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第3期3-10,共8页
儿童天生就是提问者。教育的关键不是传授现成的知识,而是让学生"学会提问"。优异的教学方法是从学生懂得提问的方法、自身能够回答自己真正想知道的问题开始的。"学会提问"是砥砺多样思维能力的方略。当学生自己...
儿童天生就是提问者。教育的关键不是传授现成的知识,而是让学生"学会提问"。优异的教学方法是从学生懂得提问的方法、自身能够回答自己真正想知道的问题开始的。"学会提问"是砥砺多样思维能力的方略。当学生自己学会提出问题之际,事实上就在动员自己的智慧、展开多样思维能力的练习,同时也在不知不觉之间涵养了自身的人格品性。
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关键词
学会提问
对话活动
探究精神
学习者中心教学
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题名
风景园林学习者中心教学法:以谢菲尔德大学硕士毕业设计课程专项项目为例
1
作者
陆熹(译)
机构
不详
谢菲尔德大学风景园林系
出处
《风景园林》
2021年第10期63-71,共9页
文摘
在高等教育领域,学习者中心教学法在提高学生的积极性和学术水平方面的作用已得到广泛的认可。这种开创性的教学方式旨在提高学生的自主学习意识,培养包括批判性思维和问题解决能力在内的一系列可转移技能。以谢菲尔德大学风景园林系硕士毕业设计课程专项项目为例,介绍了学习者中心教学法的运用,该课程作为院系文化的重要组成部分,已在其他国家和地区得到广泛推广与应用。
关键词
学习者中心教学
法
谢菲尔德模式
专项项目
设计、规划和管理
Keywords
student-centered learning
the Sheffield Method
Special Project
design,planning and management
分类号
TU986 [建筑科学—城市规划与设计]
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职称材料
题名
学会提问:砥砺多样思维能力的方略
被引量：
9
2
作者
钟启泉
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第3期3-10,共8页
文摘
儿童天生就是提问者。教育的关键不是传授现成的知识,而是让学生"学会提问"。优异的教学方法是从学生懂得提问的方法、自身能够回答自己真正想知道的问题开始的。"学会提问"是砥砺多样思维能力的方略。当学生自己学会提出问题之际,事实上就在动员自己的智慧、展开多样思维能力的练习,同时也在不知不觉之间涵养了自身的人格品性。
关键词
学会提问
对话活动
探究精神
学习者中心教学
Keywords
Learn to ask
conversation
inquiry
learner-centered pedagogy
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
风景园林学习者中心教学法:以谢菲尔德大学硕士毕业设计课程专项项目为例
陆熹(译)
《风景园林》
2021
0
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职称材料
2
学会提问:砥砺多样思维能力的方略
钟启泉
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2020
9
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