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“高等教育学习结果评价”概述被引量：18: 1; 作者周海涛景安磊《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第1期67-71,78,共6页; 20世纪中期以来,随着高等教育质量评估理论和实践的发展,高等教育经费的大幅增加和高校人才培养功能中心地位的回归,学习结果评价成为世界高等教育质量评估的热点之一。目前,经合组织已经建立了高等教育学习结果评价体系,在评价的理念... 展开更多; 关键词高等教育质量学习结果评价评估理论与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生学习评价的国际性尝试:“高等教育学习结果评价”解读被引量：9: 2; 作者吴洪富韩红敏《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第9期97-101,共5页; 学生学习结果评价日益成为高等教育质量评价的热点之一。2008年,经合组织启动了高等教育学习结果评价项目——AHELO,这是具有重要价值的国际性尝试。该项目的产生有重要的时代背景,是高等教育规模扩张情况下高等教育问责强化的结果,也是... 展开更多; 关键词高等教育学习结果评价高等教育质量问责以学生为中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国学生学习结果评价研究分析被引量：2: 3; 作者朱建峰申晨孙芳《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期52-55,共4页; "学生学习结果评价"的基本含义是教育者对学生学习结果达到预先设定目标的程度进行衡量的过程。当前,学生学习结果评价作为世界范围内大学教学质量评估的重要方式受到发达国家的普遍关注。文章主要通过对国内学术论文进行分析... 展开更多; 关键词内容分析法学习结果评价研究综述; 在线阅读下载PDF 职称材料

“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式被引量：30: 4; 作者贾莉莉《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第10期63-67,97,共6页; 学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高... 展开更多; 关键词学生学习结果评价质量评估美国; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习与表现:对学习结果评价的启示被引量：5: 5; 作者王映学《教育理论与实践》北大核心 2023年第7期53-58,共6页; 学习是因经验而引发的变化,“变化”强调学习的结果,“经验”则强调引发变化的过程。表现是外显的可观察的学习结果,是个体学习结果或学习过程的某种外化表达。学习借助表现来说明,但表现远不足以说明学习的全部。任何形式的表现式评价... 展开更多; 关键词学习表现学习结果评价结果观过程观表现评价真实评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学习结果的美国通识教育评价被引量：6: 6; 作者马星国兆亮《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第6期35-42,共8页; 通识教育一直是美国高等教育关注的重要内容,"为生活和个人的发展做准备"已成为美国高校对人才培养的共识。从美国通识教育评价内容来看,通常需要各个高校根据自身办学特色与人才培养目标进行总结分析,制定出适合于学校学生... 展开更多; 关键词通识教育学习结果评价课程嵌入式标准化测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

论大学生自主学习之基本条件被引量：7: 7; 作者李智晔《黑龙江高教研究》北大核心 2005年第6期145-146,共2页; 自主学习应具备的条件是高校摆脱教条主义的学风、开展自主学习的生命线。在自主学习中学习内容、学生、教师、学习结果评价以及教和学的方法,都决定着这一方法应用的最终效果。; 关键词自主学习学习内容学习结果评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国大学如何提升本科生的学习质量——基于“大学学习测评项目”的经验与启示被引量：2: 8; 作者贾莉莉《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第7期54-61,共8页; 美国"大学学习测评项目"(MCLP)从专门学科的角度,集中阐述了六个学科领域内21世纪的大学本科生应具备的基本知识与必需技能,勾勒了美国大学本科生学习质量管理的关键要素,对我国高校进一步明确本科专业教学质量标准、推动教... 展开更多; 关键词学习结果评价本科教学美国; 在线阅读下载PDF 职称材料

适用性:高校应用技术人才培养改革的新思路被引量：13: 9; 作者贾莉莉张艳萍《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期94-100,共7页; "适用性"是针对当前应用技术人才培养供给与经济社会发展需求矛盾和人才成长发展规律的"自觉"反思,是一种对应用技术人才培养活动整体认识框架转换的尝试性探索。它倡导综合素质养成的"全人"理念,呼吁高... 展开更多; 关键词适用性应用技术人才人才培养可雇佣性全人理念增殖性学习结果评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“高等教育学习结果评价”概述被引量：18: 1; 作者周海涛景安磊; 机构北京师范大学教育学部; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第1期67-71,78,共6页; 基金国家社科基金项目"现阶段提升大学生创业技能的政策支撑体系研究"(10BGL043) 教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NECTk-11-0045); 文摘 20世纪中期以来,随着高等教育质量评估理论和实践的发展,高等教育经费的大幅增加和高校人才培养功能中心地位的回归,学习结果评价成为世界高等教育质量评估的热点之一。目前,经合组织已经建立了高等教育学习结果评价体系,在评价的理念、目的、主体、技术和工具等方面为我国高等教育质量评估提供了经验与启示。; 关键词高等教育质量学习结果评价评估理论与实践; Keywords higher education quality learning outcomes assessment evaluation theory and practice; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生学习评价的国际性尝试:“高等教育学习结果评价”解读被引量：9: 2; 作者吴洪富韩红敏; 机构河南大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第9期97-101,共5页; 基金河南省哲学社会科学规划项目"基于科教结合协同育人理念重构大学教学与科研关系的制度研究"(2013CJY008); 文摘学生学习结果评价日益成为高等教育质量评价的热点之一。2008年,经合组织启动了高等教育学习结果评价项目——AHELO,这是具有重要价值的国际性尝试。该项目的产生有重要的时代背景,是高等教育规模扩张情况下高等教育问责强化的结果,也是"以学生为中心"的高等教育评价逐渐成为主流范式的表征。在评价内容方面,AHELO设计了"通用技能"和"学科专业技能"的框架,并分别有相应的评价工具。AHELO具有鲜明的特点,它体现了"以学生为中心"、"价值增值"的理念,体现了问责制,并具有国际通用性。; 关键词高等教育学习结果评价高等教育质量问责以学生为中心; Keywords higher education learning outcomes assessment higher education quality accountability student centered; 分类号 G642.421 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学生学习结果评价研究分析被引量：2: 3; 作者朱建峰申晨孙芳; 机构哈尔滨师范大学招生工作处哈尔滨师范大学教育科学学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期52-55,共4页; 文摘 "学生学习结果评价"的基本含义是教育者对学生学习结果达到预先设定目标的程度进行衡量的过程。当前,学生学习结果评价作为世界范围内大学教学质量评估的重要方式受到发达国家的普遍关注。文章主要通过对国内学术论文进行分析,描述国内学习结果评价研究呈现的特征,总结出现阶段我国学生学习结果评价研究的主要研究成果、找到研究存在的问题并分析发展趋势。; 关键词内容分析法学习结果评价研究综述; Keywords content analysis evaluation of learning outcomes research review; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式被引量：30: 4; 作者贾莉莉; 机构上海立信会计学院发展规划处; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第10期63-67,97,共6页; 基金国家社会科学基金青年项目"国际视阈中基于专业认证的本科教学质量保障体系构建研究"(CIA120152) 上海市"上海经济转型期财经类应用型本科人才培养研究"(B11064) 校级项目"国际视野下基于学习结果评估的教学质量评价制度研究"(11-0409-14-0251)的研究成果; 文摘学生学习结果评价是世界范围内大学教学质量评估的重要方式。质量认证背景下的美国高校学生学习结果评价更具代表性。从评价标准上看,它要求认知性与非认知性的学习结果相结合,强调人才知识、能力、素质相协调;从评价过程上看,它具有高等教育认证组织积极推动、高校主动参与、教师设计实施、评价工具的多元化运用、"证据文化"特色凸显等鲜明特征。在我国高校推进新一轮"五位一体"的本科教学评估制度的背景下,借鉴学生学习结果评价的相关经验,从突出学习者的期望与需求、完善质量评估机构的评价标准、关注学习结果的预设、优化人才培养顶层设计、加强学习结果评价方面的培训、提高教师参与教学评价的效度、健全本科教学状态数据库、形成良好的"证据文化"等方面,对我国高校探索构建有效的本科教学质量评估机制提出了建议。; 关键词学生学习结果评价质量评估美国; 分类号 G649.712 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习与表现:对学习结果评价的启示被引量：5: 5; 作者王映学; 机构扬州大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第7期53-58,共6页; 基金国家社会科学基金后期资助项目“课堂教学的情绪感染模式研究”(项目编号:19FJKB016)的研究成果。; 文摘学习是因经验而引发的变化,“变化”强调学习的结果,“经验”则强调引发变化的过程。表现是外显的可观察的学习结果,是个体学习结果或学习过程的某种外化表达。学习借助表现来说明,但表现远不足以说明学习的全部。任何形式的表现式评价,只能说明学习的一部分,所以对学习而言,表现式评价存在“所能、未能和不能”的问题。; 关键词学习表现学习结果评价结果观过程观表现评价真实评价; Keywords learning performance the assessment of learning outcomes view of outcomes view of process performance assessment authentic assessment; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学习结果的美国通识教育评价被引量：6: 6; 作者马星国兆亮; 机构北京航空航天大学公共管理学院北京开放大学社会教育学院; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第6期35-42,共8页; 基金全国教育科学规划十二五规划2015年教育部重点课题"高等教育质量标准国际比较研究(DDA150210)" 北京航空航天大学基本科研业务费-博士研究生创新基金项目(2015055); 文摘通识教育一直是美国高等教育关注的重要内容,"为生活和个人的发展做准备"已成为美国高校对人才培养的共识。从美国通识教育评价内容来看,通常需要各个高校根据自身办学特色与人才培养目标进行总结分析,制定出适合于学校学生发展的通识教育目标,从而制定出特色化的通识教育评价内容。由于"评估运动"引发了人们从学生学习结果的角度思考高等教育质量问题:通过使用标准化测试来评价学生通识教育结果的方法具有悠久历史,标准化测试实现了对不同地区和学校学生的通识教育质量进行比较的可能,评价结果可以作为说明高校教育质量问责的有力证据。另一方面,课程嵌入式的通识教育评价方法得到越来越多的关注。源于评价结果不仅可以体现学生的学习成果情况,而且可以作为教学改革的重要依据。标准化测试与课堂嵌入式评价的配合使用,共同有效地保障了美国通识教育质量。; 关键词通识教育学习结果评价课程嵌入式标准化测试; Keywords general education learning outcomes assessment course-embedded standardized testing; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论大学生自主学习之基本条件被引量：7: 7; 作者李智晔; 机构宁波大学法学院政治系; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2005年第6期145-146,共2页; 文摘自主学习应具备的条件是高校摆脱教条主义的学风、开展自主学习的生命线。在自主学习中学习内容、学生、教师、学习结果评价以及教和学的方法,都决定着这一方法应用的最终效果。; 关键词自主学习学习内容学习结果评价; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国大学如何提升本科生的学习质量——基于“大学学习测评项目”的经验与启示被引量：2: 8; 作者贾莉莉; 机构上海立信会计金融学院高教研究所; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第7期54-61,共8页; 基金国家社会科学基金青年项目"国际视阈中基于专业认证的本科教学质量保障体系构建研究"(CIA120152) 上海市"上海经济转型期财经类应用型本科人才培养研究"(B11064) 校级教研项目"基于学习结果评价教学质量提升策略研究"的研究成果; 文摘美国"大学学习测评项目"(MCLP)从专门学科的角度,集中阐述了六个学科领域内21世纪的大学本科生应具备的基本知识与必需技能,勾勒了美国大学本科生学习质量管理的关键要素,对我国高校进一步明确本科专业教学质量标准、推动教师有效改进教学、提升学生学习质量具有重要的借鉴意义和参考价值。本文从发起动因、核心原则、组织与实施、成果特色等方面介绍了"大学学习测评项目"(MCLP)的推进过程,并结合实际,从如何科学设计专门学科的学习结果、开展学习结果评价的专题培训、综合运用多样化测评工具、重视教师对教学评估的主动参与等方面,对我国高校如何有效提升本科生的学习质量提出了建议。; 关键词学习结果评价本科教学美国; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名适用性:高校应用技术人才培养改革的新思路被引量：13: 9; 作者贾莉莉张艳萍; 机构上海立信会计金融学院高教研究所上海应用技术大学; 出处《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期94-100,共7页; 基金全国教育科学"十二五"规划国家一般项目"我国应用技术大学人才培养特色发展机制研究" 项目编号:BIA150110; 文摘 "适用性"是针对当前应用技术人才培养供给与经济社会发展需求矛盾和人才成长发展规律的"自觉"反思,是一种对应用技术人才培养活动整体认识框架转换的尝试性探索。它倡导综合素质养成的"全人"理念,呼吁高校定位与经济社会发展需求的融合性,关注个体知识学习与实践活动的双向建构性,重视社会对人才质量测定的"可雇佣性"。基于当下应用技术人才培养人文素质教育相对薄弱、大学定位与经济社会的融合性不够、人才供给的动态适应性不强、人才的"增殖性"评价不明确等现实困境,为提高应用技术人才培养的有效供给,高校可以从增强人文素质教育,规范大学分类管理,深化本科教学范式改革,引入有效的"增殖性"评价等方面进行思考,提出相应改革措施。; 关键词适用性应用技术人才人才培养可雇佣性全人理念增殖性学习结果评价; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“高等教育学习结果评价”概述	周海涛景安磊	《高教发展与评估》 CSSCI	2014	18	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学生学习评价的国际性尝试:“高等教育学习结果评价”解读	吴洪富韩红敏	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2016	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国学生学习结果评价研究分析	朱建峰申晨孙芳	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式	贾莉莉	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2015	30	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学习与表现:对学习结果评价的启示	王映学	《教育理论与实践》北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于学习结果的美国通识教育评价	马星国兆亮	《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心	2017	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	论大学生自主学习之基本条件	李智晔	《黑龙江高教研究》北大核心	2005	7	在线阅读下载PDF 职称材料
8	美国大学如何提升本科生的学习质量——基于“大学学习测评项目”的经验与启示	贾莉莉	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
9	适用性:高校应用技术人才培养改革的新思路	贾莉莉张艳萍	《现代大学教育》 CSSCI 北大核心	2018	13	在线阅读下载PDF 职称材料