丰富学习素材,促进做思共生——兼评范韦莉老师的教学主张

1

作者 王凌 《教育视界》 2024年第35期42-43,共2页

初识范韦莉老师,她还是南京致远外国语小学的骨干教师。在她的专业发展过程中,通过坚持学习、实践,不断探索、思考,由此及彼,由浅入深,逐渐形成自己的教学主张。在前期研究通过“动手做”来丰富学生数学活动经验的过程中,范老师发现“... 初识范韦莉老师,她还是南京致远外国语小学的骨干教师。在她的专业发展过程中,通过坚持学习、实践,不断探索、思考,由此及彼,由浅入深,逐渐形成自己的教学主张。在前期研究通过“动手做”来丰富学生数学活动经验的过程中,范老师发现“让手和眼协调、手和脑沟通是解决小学生数学学习过程身心协调的有效途径”,认为“动手做”是解决小学生认知水平与数学学科性质矛盾的最佳路径,它既是学生认识数学事实、发现数学规律的方法和手段,也是渗透数学思想、积累数学活动经验的载体和平台。 展开更多

关键词 教学主张 数学活动经验 学生认知水平 学习素材 数学规律 骨干教师 最佳路径 数学学习过程

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丰盈学生的学习素材

2

作者 朱骏 《教育视界》 2015年第12期24-25,共2页

学习素材是学生有效参与学习活动、获取数学知识、积累活动经验、发展数学能力的重要载体。教学实践中,广大教师应在理解教材内容、掌握学生实际的基础上,因时、因地、因人,以教材为载体,从静态的素材中挖掘动态的资源,使学生在生动、... 学习素材是学生有效参与学习活动、获取数学知识、积累活动经验、发展数学能力的重要载体。教学实践中,广大教师应在理解教材内容、掌握学生实际的基础上,因时、因地、因人,以教材为载体,从静态的素材中挖掘动态的资源,使学生在生动、鲜活的学习活动中,掌握数学知识、发展数学能力、感悟数学的魅力。 展开更多

关键词 学习素材 数学能力 学习活动 活动经验 数学思维品质 投篮次数 集体备课 苏教版 统计过程 次比

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基于学习任务群,开展“牧养式”写作

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作者 从晓 《语文教学与研究》 2022年第22期68-70,共3页

学者王宁认为:学习任务群指的是在语文核心素养下的高中课程组织创新方式,教师要在真实的情境下,确定和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题,组织学习资源,设计多样化的学习任务,让学生通过写作与鉴赏、表达与交流、梳理与探究自主... 学者王宁认为:学习任务群指的是在语文核心素养下的高中课程组织创新方式,教师要在真实的情境下,确定和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题,组织学习资源,设计多样化的学习任务,让学生通过写作与鉴赏、表达与交流、梳理与探究自主活动,自己体验环境,完成任务,增长个性,形成个人的语言运用系统。在高中写作教学中,教师要认识到学习任务群的设计符合高中学生的自主能力强、思维能力强的特点,设计和写作有关的“牧养式”写作教学活动,让学生运用原生态学习素材进行自主分析、整合、创新,提升写作综合能力。 展开更多

关键词 高中课程 语文核心素养 学习素材 语文素养 人文主题 学习任务群 高中写作教学 语言运用

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小学数学素材的有效选择与运用 被引量：2

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作者 林旭东 《宁波教育学院学报》 2010年第1期126-128,共3页

学习素材是教师开展教学活动的基本内容,也是学生有效参与教学活动、理解知识、促进学习力提高的重要媒介。教师在组织教学前需要有效地选择学习素材,并在教学过程中正确把握与运用。

关键词 小学数学 学习素材 选择与运用

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学习任务群视域下探索“牧养式”写作教学法 被引量：2

5

作者 单霞玉 《语文教学与研究》 2022年第4期42-43,共2页

学习任务群是高中语文课程的创新组织形式,指的是在真实的情境下,将各种和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题和学习资源组合在一起,设置各种学习任务,让学生在写作和鉴赏、交流和表达中体验环境,完成任务,提升能力。语文课程改革... 学习任务群是高中语文课程的创新组织形式,指的是在真实的情境下,将各种和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题和学习资源组合在一起,设置各种学习任务,让学生在写作和鉴赏、交流和表达中体验环境,完成任务,提升能力。语文课程改革设立了整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累、梳理和探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流等各种学习任务群,教师可以选择一些和写作有关的主题,组织大家进入到"牧养式"写作活动中,围绕原生态的学习素材进行分析、综合、创造,进而提升写作效果。 展开更多

关键词 写作教学法 语文课程改革 学习素材 语言积累 语文素养 人文主题 整本书阅读 牧养

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精选学习材料 让深度学习真正发生——以《体积与容积》教学为例 被引量：2

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作者 包凤花 《教师》 2016年第28期104-105,共2页

深度学习是对学生数学学习中的学习过程、学习结果的特征的描述。学生的学习要有深度,需要教师把握学习内容的数学本质,进行有针对性、参与性、启发性的学与教的设计;需要处理好“学”与“导”的关系,采取激发学生深度参与、深度思考、... 深度学习是对学生数学学习中的学习过程、学习结果的特征的描述。学生的学习要有深度,需要教师把握学习内容的数学本质,进行有针对性、参与性、启发性的学与教的设计;需要处理好“学”与“导”的关系,采取激发学生深度参与、深度思考、深度感悟的教学策略。教师作为课堂教学的组织者,不仅体现在教学活动过程本身,还体现在对学生学习数学知识所需学习素材的有效选择和组织上,不同的学习素材引发学生经历学习的深度不同。 展开更多

关键词 学习过程 教学策略 学习素材 课堂教学 教学活动过程 学习活动 深度参与 概念教学 思维能力 意义理解

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优化课堂教学,提升学生学习实效

7

作者 徐丽霞 《教育界》 2021年第13期64-65,共2页

教学是一门艺术。为达成学生的高效学习,提升教学实效,教师需要从多方面下功夫,包括选择贴近学生认知实际的素材、组织学生经历丰富的学习活动以及指向学生的思维发展而教,推动学生的结构化学习等等。当课堂教学内容、形式都得到了优化... 教学是一门艺术。为达成学生的高效学习,提升教学实效,教师需要从多方面下功夫,包括选择贴近学生认知实际的素材、组织学生经历丰富的学习活动以及指向学生的思维发展而教,推动学生的结构化学习等等。当课堂教学内容、形式都得到了优化,教学的良好效果自然日益凸显出来。 展开更多

关键词 学习素材 经历 思维发展 结构 探究

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素材:触发思维生发的实然张力——小学数学教学素材选用的一种现场观照

8

作者 蒋旭良 《教育界》 2020年第22期25-27,35,共4页

数学的本质问题可以概括为:数学对象能否被看成一种独立存在?在对基本数学哲学问题的思考中,我们把数学学习素材作为学生思维自然生发的现实领域,通过对教学现场"用教材"现象的审视,在实践中回归认知原点,唤醒数学思考;顺应... 数学的本质问题可以概括为:数学对象能否被看成一种独立存在?在对基本数学哲学问题的思考中,我们把数学学习素材作为学生思维自然生发的现实领域,通过对教学现场"用教材"现象的审视,在实践中回归认知原点,唤醒数学思考;顺应认知规律,触发数学思维;挖掘"角落素材",奠基数学思想。 展开更多

关键词 数学学习素材 现象规避 认知原点 认知规律 “角落素材”

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提升探究式学习有效性的思考——以《图形的旋转》学习为例

9

作者 赵亚军 《数学之友》 2019年第16期41-43,共3页

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验.教师应积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,创造让学生获得直接经验的机会,通... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验.教师应积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,创造让学生获得直接经验的机会,通过实践、思考、探索、交流等,促使学生主动地、富有个性地学习.当下数学课堂教师依赖现成的PPT或者教学软件进行授课的现象大面积存在,以展示代实践,重间接经验,轻直接经验,使得学生的主体地位得不到很好地体现.笔者以苏科版教材八年级第九章第一课时“图形的旋转”为例,谈谈增加学生探究式学习有效性的设计. 展开更多

关键词 间接经验 图形的旋转 学习素材 第一课时 直接经验 教学资源 探究式学习 教学软件

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小议小学语文综合性学习

10

作者 刘娜 《教师》 2012年第4期25-25,共1页

小学语文综合性学习是一种“超越课堂，超越学科，超越学校”的学习模式，让学生在活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对各种知识综合运用的学习形态。小学语文综合性学习集综合性、自主性... 小学语文综合性学习是一种“超越课堂，超越学科，超越学校”的学习模式，让学生在活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对各种知识综合运用的学习形态。小学语文综合性学习集综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性等特征为一体，是一种创造性的学习。发掘综合性学习素材，开发课程资源，是我们每一位语文教师应加以重视的。 展开更多

关键词 语文综合性学习 小学 社会实践 学习模式 学习环境 学习形态 综合运用 学习素材

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研究性学习——“有效教学”的有效抓手

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作者 王先进 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第17期62-62,共1页

新课程中关于数学教学,有这样一段话:数学源于生活,生活中又充满着数学.于是,我们的课堂出现了大量的小组活动,操作研究,汇报交流.执教这些教材多年以后,回头再看,依稀感觉到自己的课堂多少有些"虚"的活动,"虚"的操... 新课程中关于数学教学,有这样一段话:数学源于生活,生活中又充满着数学.于是,我们的课堂出现了大量的小组活动,操作研究,汇报交流.执教这些教材多年以后,回头再看,依稀感觉到自己的课堂多少有些"虚"的活动,"虚"的操作,"虚"的交流.而要真正将这些落实到实处,还得从教材的本质出发,研究出活动内容的真正内涵.现将自己的点滴心得说与大家分享. 展开更多

关键词 数学教学 学习过程 操作研究 汇报交流 轴对称图形 新课程 课堂主体 学习素材 复习阶段 直观性

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《隋朝的统一与灭亡》复习指导

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作者 金倩如 《中学政史地（初中适用）》 2024年第3期82-86,共5页

一、教材概述隋朝,一个在中国历史长河中占据重要地位的朝代,其短暂而辉煌的历史为我们提供了丰富的学习素材。《隋朝的统一与灭亡》作为初中历史的重要内容之一,涵盖了隋朝从建立到统一再到灭亡的整个过程。通过对这一部分内容的学习,... 一、教材概述隋朝,一个在中国历史长河中占据重要地位的朝代,其短暂而辉煌的历史为我们提供了丰富的学习素材。《隋朝的统一与灭亡》作为初中历史的重要内容之一,涵盖了隋朝从建立到统一再到灭亡的整个过程。通过对这一部分内容的学习,我们不仅能够了解隋朝的基本史实,更能够深入探讨隋朝政治、经济、文化等方面举措的影响。教材中关于隋朝的统一,主要讲述了隋朝如何结束南北朝的长期分裂局面,实现国家的统一。 展开更多

关键词 初中历史 学习素材 隋朝 基本史实 教材 灭亡 复习指导 南北朝

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中学思政课把道理讲深的三个维度——以八年级《我对谁负责谁对我负责》教学为例

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作者 季燕 《江苏教育》 2024年第47期49-52,共4页

思政课的本质是讲道理,理不学则不知,学不深则不通。初中道德与法治是义务教育阶段的思政课,在课堂教学中教师要试着把道理讲深,真正实现以理服人,让学科核心素养落地。教师应根据初中生的身心发展特点,对学习素材进行深度挖掘,对学习... 思政课的本质是讲道理,理不学则不知,学不深则不通。初中道德与法治是义务教育阶段的思政课,在课堂教学中教师要试着把道理讲深,真正实现以理服人,让学科核心素养落地。教师应根据初中生的身心发展特点,对学习素材进行深度挖掘,对学习空间进行深层再造,对学生思维进行深入拓展,让学生能心悦诚服地接受道理,水到渠成地得出道理,进而在走入社会时能用好道理。 展开更多

关键词 道德与法治 学科核心素养 学习素材 学习空间 学生思维

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源于生活 高于生活——“确定位置”教学案例与反思

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作者 柏义伟 陶安才 《当代教育科学》 北大核心 2007年第20期37-39,共3页

目前，小学数学几个版本教材均以具有现实生活背景的材料作为学习素材，无疑对实践“从生活中来、到生活中去”的教育理念提供了有力的支撑。几年的教学实践，不断丰富与发展了教师对“源于生活”学习素材的认识水平：帮助学生从数学的... 目前，小学数学几个版本教材均以具有现实生活背景的材料作为学习素材，无疑对实践“从生活中来、到生活中去”的教育理念提供了有力的支撑。几年的教学实践，不断丰富与发展了教师对“源于生活”学习素材的认识水平：帮助学生从数学的高度对现实情境作出分析，提炼有效要素，建立信息之间的有效联系，发现、筛选并提出有价值的数学问题。 展开更多

关键词 生活背景 “确定位置” 教学案例 学习素材 小学数学 教学实践 教育理念 现实情境

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国外新上市玩具

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作者 张芷盈 《中外玩具制造》 2015年第1期54-56,共3页

布毛绒大红象这是大象家族的新成员——大红。象如其名,全身呈现大红色,喜气洋洋,正合新年气氛。由Pink Chillies出品。ABC小猴聪明伶俐的小猴子,惹人怜爱,抱起来手感舒适。肚脐处有ABC字样的装饰。由Garanimals出品。Stuffy小蓝龙就像... 布毛绒大红象这是大象家族的新成员——大红。象如其名,全身呈现大红色,喜气洋洋,正合新年气氛。由Pink Chillies出品。ABC小猴聪明伶俐的小猴子,惹人怜爱,抱起来手感舒适。肚脐处有ABC字样的装饰。由Garanimals出品。Stuffy小蓝龙就像《玩具小医生》里会说话的Stuffy小蓝龙毛绒玩具一样,这款毛绒的造型也是栩栩如生。给它一个大大的拥抱,它就会说话,非常可爱。由Just Play出品。 展开更多

关键词 会说话 红象 小猴 相信你 动画制作软件 软质塑料 赛德 盛装出席 动画作品 学习素材

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设计有效活动 培养学生学科核心素养——以人教版“如何正确书写化学方程式”教学为例 被引量：5

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作者 冯志进 《化学教与学》 2018年第6期44-46,共3页

培养学生的化学学科核心素养必须以知识教学为载体,精选学生学习素材,设计教学活动,立足于课堂教学,聚焦核心知识,建构知识网络;运用球棍组合分子模型等,建立＂宏观—微观—符号＂三重表征思维方式;创设实验情景,培养学生证据推理与模... 培养学生的化学学科核心素养必须以知识教学为载体,精选学生学习素材,设计教学活动,立足于课堂教学,聚焦核心知识,建构知识网络;运用球棍组合分子模型等,建立＂宏观—微观—符号＂三重表征思维方式;创设实验情景,培养学生证据推理与模型认知等核心素养。 展开更多

关键词 学习素材 球棍模型 创设实验情景 核心素养

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学材再建构:让数学教学更具质感 被引量：1

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作者 王月梅 《数理化解题研究》 2019年第23期32-33,共2页

基于"生本化"的教学立场,教师要对学生学习素材进行再建构.通过素材重建、方法重塑和结构重组,让初中数学教学更具探索性、更具开放性、更具整体性.学材再建构,能让学生的数学学习更具能效,能让教师的数学教学更具质感.

关键词 初中数学 学习素材 再建构 质感

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让生活知识引导学生走进化学世界

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作者 何铁勇 《化学教与学》 2013年第1期33-34,共2页

化学知识源自于生活，又高于生活。让生活知识引导学生走进化学世界，让学生认识到化学就在我们身边。教师在教学中务必创设学生熟悉的生活场景，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。

关键词 学习素材 生活知识 实验生活化

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一次成功的导课

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作者 肖克成 《中小学信息技术教育》 2012年第11期87-88,共2页

下节课是Word字块操作。 上午打开电脑，准备上网搜集一些四年级语文的排序题，作为这节课的学习素材。Word字块操作主要是让学生学会字块的选定、复制、剪切和粘贴，技术难度不大，但要让学生学得有趣，纯粹的操作讲解是不够的，需要... 下节课是Word字块操作。 上午打开电脑，准备上网搜集一些四年级语文的排序题，作为这节课的学习素材。Word字块操作主要是让学生学会字块的选定、复制、剪切和粘贴，技术难度不大，但要让学生学得有趣，纯粹的操作讲解是不够的，需要整合一些资源作为技术学习的载体。然而，在面临如何将排序题贯穿在本节课的技术学习中时，我却犯难了。这时教语文的魏老师走进办公室，魏老师在书法和古诗词方面有一定的研究，又非常有亲和力，我们经常会在一起讨论教学上的话题。“你可以用回文诗啊!” 展开更多

关键词 导课 成功 WORD 技术学习 学习素材 技术难度 讨论教学 排序题

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我国34个省级行政区口诀整理与分析

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作者 沈忠柱 《教师》 2014年第1期77-77,共1页

我国34个省级行政区名称、位置、简称和行政中心．内容多、繁、杂．不通过一定的方法技巧。很难记牢。通过口诀记忆，既提升了学生学习的兴趣，又可以有效地强化记忆效果，是一种非常好的方法。很多地理教学工作者在实践中总结出一些很... 我国34个省级行政区名称、位置、简称和行政中心．内容多、繁、杂．不通过一定的方法技巧。很难记牢。通过口诀记忆，既提升了学生学习的兴趣，又可以有效地强化记忆效果，是一种非常好的方法。很多地理教学工作者在实践中总结出一些很好的口诀，既提供了好的学习素材．又促进我们去进一步地总结更好的学习方法． 展开更多

关键词 省级行政区 口诀 整理 记忆效果 学习方法 教学工作者 行政中心 学习素材

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