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高效学习的追求:学习策略的研究与实践
被引量：
18
1
作者
刘电芝
《中国教育科学（中英文）》
2019年第6期81-99,共19页
教学最重要的任务是教学生思维,教学生思维可以实现让学生高效学习、快乐学习的目的。笔者团队是以教学习策略的形式进行思维教学的。学习策略有不同的分类,如通用学习策略、学科学习策略,降低外在认知负荷的学习策略、降低内在认知负...
教学最重要的任务是教学生思维,教学生思维可以实现让学生高效学习、快乐学习的目的。笔者团队是以教学习策略的形式进行思维教学的。学习策略有不同的分类,如通用学习策略、学科学习策略,降低外在认知负荷的学习策略、降低内在认知负荷的学习策略、提高相关认知负荷的学习策略。教师要注意消除或避免学生出现策略的利用性缺陷。有关学习策略的生成是有意识的还是无意识的,是渐进的还是突变的,学界未达成共识。学习策略掌握的特征表现在策略运用的单一性和多样性、策略运用的挑战性和惰性、策略选择的竞争性和适应性等方面。学习策略的教学模式主要有渗透教学、专门教学和交叉式教学。学习策略的教学内容主要有策略意识训练、元认知训练和具体策略训练。笔者团队提出学习策略教学的五阶段,即激趣、策略剖析、策略运用、策略评价、策略反思,并提出学习策略有效教学的条件,即具体化、外显化、条件化、主体化。
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关键词
学习策略
学习策略的分类
学习策略
的发展
学习策略
的教学
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职称材料
题名
高效学习的追求:学习策略的研究与实践
被引量：
18
1
作者
刘电芝
机构
苏州大学教育学院
出处
《中国教育科学（中英文）》
2019年第6期81-99,共19页
基金
2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“认知负荷与情绪调节对学习策略使用的影响机制——以估算策略学习为例”（18YJA190008）
文摘
教学最重要的任务是教学生思维,教学生思维可以实现让学生高效学习、快乐学习的目的。笔者团队是以教学习策略的形式进行思维教学的。学习策略有不同的分类,如通用学习策略、学科学习策略,降低外在认知负荷的学习策略、降低内在认知负荷的学习策略、提高相关认知负荷的学习策略。教师要注意消除或避免学生出现策略的利用性缺陷。有关学习策略的生成是有意识的还是无意识的,是渐进的还是突变的,学界未达成共识。学习策略掌握的特征表现在策略运用的单一性和多样性、策略运用的挑战性和惰性、策略选择的竞争性和适应性等方面。学习策略的教学模式主要有渗透教学、专门教学和交叉式教学。学习策略的教学内容主要有策略意识训练、元认知训练和具体策略训练。笔者团队提出学习策略教学的五阶段,即激趣、策略剖析、策略运用、策略评价、策略反思,并提出学习策略有效教学的条件,即具体化、外显化、条件化、主体化。
关键词
学习策略
学习策略的分类
学习策略
的发展
学习策略
的教学
Keywords
learning strategy
classification of learning strategy
development of learning strategy
teaching of learning strateg
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
高效学习的追求:学习策略的研究与实践
刘电芝
《中国教育科学（中英文）》
2019
18
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