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平等地接受教育:从“法定权利”到“实有权利”
被引量：
2
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作者
陈党
《学习论坛》
2009年第2期74-77,共4页
权利有三种存在形态,即应有权利、法定权利和实有权利。在我国现阶段,教育平等权已由"应有权利"转化为"法定权利",但教育平等的现实状况与法律规定之间还存在着较大的差距,主要表现为学习机会权和学习条件权的不平...
权利有三种存在形态,即应有权利、法定权利和实有权利。在我国现阶段,教育平等权已由"应有权利"转化为"法定权利",但教育平等的现实状况与法律规定之间还存在着较大的差距,主要表现为学习机会权和学习条件权的不平等。为了保证公民获得平等的生存和发展机会,国家作为教育平等权的义务承担者,应当通过积极的作为和消极的不作为,尽快地使这项基本权利从"法定权利"上升到"实有权利"。
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关键词
教育平等
权
学习机会权
学习
条件
权
法定
权
利
实有
权
利
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职称材料
题名
平等地接受教育:从“法定权利”到“实有权利”
被引量：
2
1
作者
陈党
机构
浙江工商大学法学院
出处
《学习论坛》
2009年第2期74-77,共4页
文摘
权利有三种存在形态,即应有权利、法定权利和实有权利。在我国现阶段,教育平等权已由"应有权利"转化为"法定权利",但教育平等的现实状况与法律规定之间还存在着较大的差距,主要表现为学习机会权和学习条件权的不平等。为了保证公民获得平等的生存和发展机会,国家作为教育平等权的义务承担者,应当通过积极的作为和消极的不作为,尽快地使这项基本权利从"法定权利"上升到"实有权利"。
关键词
教育平等
权
学习机会权
学习
条件
权
法定
权
利
实有
权
利
分类号
D921 [政治法律—宪法学与行政法学]
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题名
作者
出处
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1
平等地接受教育:从“法定权利”到“实有权利”
陈党
《学习论坛》
2009
2
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