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高职在线课程融合教学设计途径研究
被引量：
11
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作者
冯燕芳
陈永平
《职教论坛》
北大核心
2020年第6期63-70,共8页
在线课程教学资源丰富、教与学的时间和空间较为灵活,受到高职教师与学生的欢迎。高职在线课程教学设计需要结合生源状况、学情分析、教学资源、技术平台等实际情况。结合在线课程学习的文献资料与研究成果,通过高职线上线下课程学习的...
在线课程教学资源丰富、教与学的时间和空间较为灵活,受到高职教师与学生的欢迎。高职在线课程教学设计需要结合生源状况、学情分析、教学资源、技术平台等实际情况。结合在线课程学习的文献资料与研究成果,通过高职线上线下课程学习的持续度、深度、满意度、技术要求等方面的比较分析,发挥在线课程教学与线下课堂教学的优势,从基于学习持续度、学习深度、学习满意度、技术分析与运用等方面提出高职在线课程融合教学设计的途径,提升在线课程教学设计质量。高职在线课程教学与线下课堂教学融合,化解在线课程教学不足,促进高职在线课程质量的不断提升。
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关键词
在线课程
学习持续度
学习
深
度
学习
满意
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课程教学设计
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职称材料
题名
高职在线课程融合教学设计途径研究
被引量：
11
1
作者
冯燕芳
陈永平
机构
无锡工艺职业技术学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2020年第6期63-70,共8页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’环境下高职SPOC+MOOC与传统教学融合设计影响因素及提升策略研究”(编号:D/2018/03/17),主持人:陈永平
江苏高校“青蓝工程”资助(苏教师函〔2020〕10号)。
文摘
在线课程教学资源丰富、教与学的时间和空间较为灵活,受到高职教师与学生的欢迎。高职在线课程教学设计需要结合生源状况、学情分析、教学资源、技术平台等实际情况。结合在线课程学习的文献资料与研究成果,通过高职线上线下课程学习的持续度、深度、满意度、技术要求等方面的比较分析,发挥在线课程教学与线下课堂教学的优势,从基于学习持续度、学习深度、学习满意度、技术分析与运用等方面提出高职在线课程融合教学设计的途径,提升在线课程教学设计质量。高职在线课程教学与线下课堂教学融合,化解在线课程教学不足,促进高职在线课程质量的不断提升。
关键词
在线课程
学习持续度
学习
深
度
学习
满意
度
课程教学设计
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职在线课程融合教学设计途径研究
冯燕芳
陈永平
《职教论坛》
北大核心
2020
11
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