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“微课”背景下成人高等教育学习成果转换体系构建探讨被引量：3: 1; 作者王丹贡福海《成人教育》北大核心 2015年第12期1-4,共4页; 在学习型社会建设和微课信息技术高速发展的推动下,构建学习成果转换体系已经成为高等教育发展和改革的大趋势,成人高等教育学习成果转换体系是其重要的一部分,有利于促进成人高等教育学习者在各种形式中进行学习成果转换。分析构建成... 展开更多; 关键词微课成人高等教育学习成果转换; 在线阅读下载PDF 职称材料

1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径被引量：10: 2; 作者黄娥《成人教育》北大核心 2021年第7期62-67,共6页; 1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径。1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原... 展开更多; 关键词 1+X证书制度学分银行学习成果转换; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国国家资历框架建设:内涵、价值、难点及路径被引量：12: 3; 作者沈宇陶红《职业技术教育》北大核心 2020年第25期6-11,共6页; 建设国家资历框架既是国际通行做法,也是我国建设现代国民教育体系的必然要求。构建国家资历框架在激活我国人才红利、促进公民终身学习体系构建、实现教育标准与国际接轨等方面具有不可替代的作用。现阶段,我国国家资历框架建设面临着... 展开更多; 关键词国家资历框架学习成果转换终身学习国民教育体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国学分银行政策变迁逻辑:基于历史制度主义的解释框架被引量：10: 4; 作者厉毅吕长生 +1 位作者吴伟赋张创伟《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第4期92-102,共11页; 基于历史制度主义理论分析框架,通过全面收集与分析2004年以来我国有关“学分银行”制度的政策文件,发现我国学分银行政策变迁经历了启动发展、稳步推进和战略提升三个阶段。受一系列因素的影响,从宏观看,我国学分银行政策在变迁中受协... 展开更多; 关键词学分银行学分银行制度学习成果转换制度变迁历史制度主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“微课”背景下成人高等教育学习成果转换体系构建探讨被引量：3: 1; 作者王丹贡福海; 机构扬州大学继续教育学院; 出处《成人教育》北大核心 2015年第12期1-4,共4页; 基金南京农业大学中央高校基本科研业务费人文社会科学研究基金资助项目"满足个性化学习需求的终身教育立交桥构建研究" 项目编号为SKJX2015021; 文摘在学习型社会建设和微课信息技术高速发展的推动下,构建学习成果转换体系已经成为高等教育发展和改革的大趋势,成人高等教育学习成果转换体系是其重要的一部分,有利于促进成人高等教育学习者在各种形式中进行学习成果转换。分析构建成人高等教育学习成果转换体系的必要性和现状下的缺失,借力微课,构建个人诚信教育账户制的成人高等教育学习成果转换体系,实现时时、处处、人人皆可进行学习和成果转换。; 关键词微课成人高等教育学习成果转换; Keywords micro lesson adult higher education recognition of learning credits; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径被引量：10: 2; 作者黄娥; 机构重庆广播电视大学; 出处《成人教育》北大核心 2021年第7期62-67,共6页; 基金 2020年度重庆广播电视大学科研项目“1+X证书制度下职业教育课程改革研究”,项目编号为NDYB2020-03 2020年度重庆广播电视大学教育教学改革研究项目“1+X职业技能等级证书认证与转换改革研究与实践——以重庆广播电视大学和重庆工商职业学院为例”,项目编号为GZJG2042132。; 文摘 1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径。1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原则,在前端,需要从职业教育、社会用人制度等方面进行系统全面的制度安排,有效协调1+X证书涉及的多方利益主体;在中端,要构建证书信息管理服务体系、学习成果认证委员会,建立适宜技术技能人才发展的文化生产环境和组织体系,加强认证与转换标准体系建设;在终端,构建1+X证书认证与转换运行的保障体系。; 关键词 1+X证书制度学分银行学习成果转换; Keywords 1+X certificate system credit bank conversion of learning outcomes; 分类号 G71 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国国家资历框架建设:内涵、价值、难点及路径被引量：12: 3; 作者沈宇陶红; 机构广东岭南职业技术学院教务处广东技术师范大学教育科学与技术学院广东省高等职业技术学会; 出处《职业技术教育》北大核心 2020年第25期6-11,共6页; 基金 2018年度教育部人文社会科学规划基金项目“粤港澳大湾区职业教育发展对策研究”(18YJA880072),主持人:陶红。; 文摘建设国家资历框架既是国际通行做法,也是我国建设现代国民教育体系的必然要求。构建国家资历框架在激活我国人才红利、促进公民终身学习体系构建、实现教育标准与国际接轨等方面具有不可替代的作用。现阶段,我国国家资历框架建设面临着诸多困难:管理机制不健全导致资历水平认定困难,制度保障不完善导致学习成果转换困难,教育发展不平衡导致建立统一的国家资历框架困难等。应从加强组织建设、健全管理及保障机制、促进学习成果转化、提高教育统筹层次、推动教育均衡协调发展等方面加以完善。; 关键词国家资历框架学习成果转换终身学习国民教育体系; Keywords national qualification framework learning outcome transformation lifelong learning national education system; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学分银行政策变迁逻辑:基于历史制度主义的解释框架被引量：10: 4; 作者厉毅吕长生吴伟赋张创伟; 机构浙江开放大学终身教育研究院浙江开放大学终身教育学分银行管理中心浙江开放大学嘉兴广播电视大学嘉兴职业技术学院科研管理部; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第4期92-102,共11页; 基金浙江省哲学社会科学规划2022年度课题“长三角区域学分银行一体化建设的理论逻辑和实践路径研究”(项目编号:22NDJC299YBM) 浙江省哲学社会科学规划2021年度课题“学习型社会建设进程中的高校继续教育学分银行应用框架与路径研究”(项目编号:21NDJC200YB) 浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究课题“我国终身教育政策的变迁逻辑与发展走向研究”(项目编号:KT2022354)的阶段性成果。; 文摘基于历史制度主义理论分析框架,通过全面收集与分析2004年以来我国有关“学分银行”制度的政策文件,发现我国学分银行政策变迁经历了启动发展、稳步推进和战略提升三个阶段。受一系列因素的影响,从宏观看,我国学分银行政策在变迁中受协同效应、高昂的变革成本和政策的高密集性发布等影响,存在着自我强化的路径依赖;从微观看,我国学分银行在路径依赖中还发生着政策微调、政策置换和政策转换三种渐进式变迁类型。展望未来,从历史制度主义视角出发,学分银行制度的未来建设可以新时期学习型大国的建设为目标,以标准建设和实践试点为手段,从整体上实现学分银行政策的高质量发展。; 关键词学分银行学分银行制度学习成果转换制度变迁历史制度主义; Keywords Credit Bank Credit Bank System Transformation of Learning Achievements Institutional Change Historical Institutionalism; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“微课”背景下成人高等教育学习成果转换体系构建探讨	王丹贡福海	《成人教育》北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径	黄娥	《成人教育》北大核心	2021	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国国家资历框架建设:内涵、价值、难点及路径	沈宇陶红	《职业技术教育》北大核心	2020	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我国学分银行政策变迁逻辑:基于历史制度主义的解释框架	厉毅吕长生吴伟赋张创伟	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2023	10	在线阅读下载PDF 职称材料