专业核心课程体验对拔尖学生学习收获的影响机制研究——基于学习性投入的视角 被引量：1

1

作者 戴薇郦 吴立保 王骥 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第9期73-79,共7页

专业核心课程是影响拔尖学生学习发展的关键因素,在拔尖创新人才培养的过程中发挥着重要作用。基于学习性投入的视角,对4所高校958名参与“拔尖计划2.0”的学生展开调查,构建课程体验、学习性投入与学习收获的路径模型图。文章建议在“... 专业核心课程是影响拔尖学生学习发展的关键因素,在拔尖创新人才培养的过程中发挥着重要作用。基于学习性投入的视角,对4所高校958名参与“拔尖计划2.0”的学生展开调查,构建课程体验、学习性投入与学习收获的路径模型图。文章建议在“拔尖计划”专业核心课程建设中,打破固有课程结构局限性,构建个性化专业核心课程体系;推行“以学生为中心”的教学改革,发挥小班化教学优势,利用研讨课程促进拔尖学生高阶能力提升;充分利用人工智能等信息技术手段,为拔尖学生打造专业核心课程学习新环境。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 课程体验 学习性投入

在线阅读 下载PDF 职称材料

高质量发展背景下高职学生学习性投入状况调查研究——基于W职业学院CCSS实证调查数据 被引量：3

2

作者 朱苏 刘法虎 +2 位作者 韩冰 张晓雁 顾甲 《职业技术教育》 北大核心 2020年第34期24-29,共6页

在高职教育提质增效的大背景下,高职教育的办学质量再次引起高职领域学者的高度关注。学生的学习性投入状况是高职教育质量的重要体现。以清华大学中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)应用型问卷为研究工具,对江苏某省属高职院校学生的... 在高职教育提质增效的大背景下,高职教育的办学质量再次引起高职领域学者的高度关注。学生的学习性投入状况是高职教育质量的重要体现。以清华大学中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)应用型问卷为研究工具,对江苏某省属高职院校学生的学习性投入状况进行实证分析,经过与全国常模各指标得分比较发现,2018年高职学生学习性投入的16个相关指标得分均超全国常模,“个性”优势特征相对突出,年级对比发现两头高中间低的U型现象,不同专业、不同院系高职学生学习性投入均存在显著性差异。基于此,高职院校在学生培养方面仍然需要本着全面发展的视角,从职业教育的类型特征出发,系统开展教育教学改革,推动高职教育内涵建设,注重营造良好学习氛围,着力落实“因材施教”,改善专业实践教学的支持性环境,加强教师队伍建设,提升技术技能复合型人才的培养质量。 展开更多

关键词 高职院校 高职学生 高质量发展 学习性投入 ccss

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习性投入调查:本科教育质量保障的新视角 被引量：59

3

作者 蒋华林 李华 +1 位作者 吴芳 王平 《高教发展与评估》 CSSCI 2010年第4期45-53,共9页

分析美国大学生学习性投入调查产生的背景,介绍其调查内容、调查结果及结果运用,以及对我国本科教育质量保障的借鉴意义:本科教育质量保障应将质量关注的视点从学校主体转向学生主体,将质量保障的焦点从资源投入转向资源利用,将质量监... 分析美国大学生学习性投入调查产生的背景,介绍其调查内容、调查结果及结果运用,以及对我国本科教育质量保障的借鉴意义:本科教育质量保障应将质量关注的视点从学校主体转向学生主体,将质量保障的焦点从资源投入转向资源利用,将质量监控的重点从教育结果转向教育过程,将质量评估的落脚点从等级评估转向诊断改进。 展开更多

关键词 学习性投入 本科教育 质量保障

在线阅读 下载PDF 职称材料

现代远程教育质量测评:学习性投入的视角 被引量：31

4

作者 叶甲生 朱祖林 郭允建 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期60-65,共6页

在国际高等教育领域,学生学习性投入被认为是衡量大学教育质量的重要指标,学习性投入调查已成为高等教育质量评估和学情监测的重要手段。本研究采用问卷调查法,在借鉴"全美大学生学习性投入调查(NSSE)"和"中国大学生学... 在国际高等教育领域,学生学习性投入被认为是衡量大学教育质量的重要指标,学习性投入调查已成为高等教育质量评估和学情监测的重要手段。本研究采用问卷调查法,在借鉴"全美大学生学习性投入调查(NSSE)"和"中国大学生学习性投入调查(NSSE-China)"的基础上,结合我国现代远程教育的特定情境,编制"远程学习者学习性投入调查问卷",以1394名远程学习者为样本开展调查研究。结果显示:远程学习者的学习性投入水平总体较高,各维度从高到低依次为学业要求、个体努力、院校支持、人际互动;远程学习者的学习性投入水平在部分层面差异显著,学习层次、学习时长对学业要求维度有显著影响,年龄对个体努力维度及学习性投入总体有显著影响。建议远程教育院校建立以学习性投入为核心的远程教育学情监测机制,以及时了解、诊断教育教学过程中存在的问题,不断提高现代远程教育质量。 展开更多

关键词 现代远程教育 质量 学习性投入

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国大学生学习性投入调查问卷的测量学研究 被引量：58

5

作者 涂冬波 史静寰 郭芳芳 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第1期55-62,共8页

基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的"大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)(下称"中国大学生学习性投入调查问卷")的测量学特征进行... 基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的"大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)(下称"中国大学生学习性投入调查问卷")的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度。研究结果表明,"中国大学生学习性投入问卷"具有较理想的测量信度与效度;基于国外教育情景构建的五大可比指标在中国教育情景下仍然成立,表现出较强的跨文化性;基于我国本土构建的七项教育过程诊断指标也具有良好的信效度。总体而言,"中国大学生学习性投入问卷"可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国高等院校实施本科教育学情调查、自我诊断及效能评估。 展开更多

关键词 中国大学生学习性投入问卷 学生投入 经典测量理论 项目反应理论 验证性因素分析 信效度

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学自主招生学生学习性投入初探——以九所“985”、“211”高校自主招生群体为例的实证研究 被引量：20

6

作者 文雯 管浏斯 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第6期19-25,共7页

我国高校的自主招生政策自实行以来便受到了不少的关注和争议。本研究利用2010年"中国大学生学习性投入调查"的数据,以"学习性投入"为概念框架,对九所"985"、"211"院校中自主招生群体和统招学... 我国高校的自主招生政策自实行以来便受到了不少的关注和争议。本研究利用2010年"中国大学生学习性投入调查"的数据,以"学习性投入"为概念框架,对九所"985"、"211"院校中自主招生群体和统招学生群体的学习过程、学习行为进行比较探讨,以进一步深化对自主招生群体的了解,为自主招生政策的改进提供有效建议。 展开更多

关键词 自主招生 学习性投入 实证研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

2000-2016年“全美大学生学习性投入调查”年度报告解析及其启示 被引量：13

7

作者 王世嫘 陈英敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期41-54,共14页

"全美大学生学习性投入调查"(NSSE)是建立在深厚的学生学习和发展的教育理论基础上,以学生为中心的注重学生学习投入和学习收获的本科教学质量评估工具。2000-2016年的年度报告,均以美国数百所四年制本科大一和大四学生为被试... "全美大学生学习性投入调查"(NSSE)是建立在深厚的学生学习和发展的教育理论基础上,以学生为中心的注重学生学习投入和学习收获的本科教学质量评估工具。2000-2016年的年度报告,均以美国数百所四年制本科大一和大四学生为被试,根据17年来NSSE问卷调查的状况、有效教育实践评价指标的完善、研究焦点的创新和学习性投入的数据发展态势,展现了本科学生真实的学习经验和本科院校的教学能力,是一项真正基于"教"与"学"双方面的本科教学质量评估的科学范式。NSSE使本科院校学生的价值和质量评估有了公认的科学工具,为我国本科教学质量的评估拓展了思路,并提供了崭新的视角。 展开更多

关键词 美国 NSSE 本科教学质量 评估 学习性投入

在线阅读 下载PDF 职称材料

助教工作对研究生学习性投入的影响研究——基于某农科类大学的分析结果 被引量：4

8

作者 李俊龙 李琼 +1 位作者 林江辉 吴虹雁 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第6期54-59,共6页

研究从学习性投入的角度探讨助教工作培养功能的实际作用,运用显著检验和回归分析的方法探讨助教工作相关因素对学习性投入的影响。结果表明:参与课程与自身专业的相关程度、工作内容、工作时间、考核情况都对学习性投入有显著影响,而... 研究从学习性投入的角度探讨助教工作培养功能的实际作用,运用显著检验和回归分析的方法探讨助教工作相关因素对学习性投入的影响。结果表明:参与课程与自身专业的相关程度、工作内容、工作时间、考核情况都对学习性投入有显著影响,而培训情况对学习性投入整体影响不显著。课堂教学工作和工作时间对学习性投入的影响较大;助教工作相关因素对学习性投入的影响主要聚焦于学业挑战度、主动合作水平和生师互动三个维度。最后,从提高研究生学习性投入的角度提出助教制度实施中的建议。 展开更多

关键词 助教工作 研究生 学习性投入 影响

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习性投入视角下的教学质量测评与诊断——NSSE-China工具在院校研究中的应用 被引量：17

9

作者 吴宏元 金凤 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第9期49-52,共4页

NSSE-China是对NSSE汉化及文化适应性后的国内大学生学习性投入的调查工具,院校可以利用这一测量工具进行个性化的院校研究。通过对院校的五大可比指标和教育过程诊断指标进行比较,可以实现院校教育质量的总体测量以及对院校的教学过程... NSSE-China是对NSSE汉化及文化适应性后的国内大学生学习性投入的调查工具,院校可以利用这一测量工具进行个性化的院校研究。通过对院校的五大可比指标和教育过程诊断指标进行比较,可以实现院校教育质量的总体测量以及对院校的教学过程进行自我诊断,进而提高院校教学质量。 展开更多

关键词 学习性投入 测评与诊断 院校研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

内地高校港澳台本科生学习性投入情况与学习结果研究--以清华大学2014年在校生群体为例 被引量：7

10

作者 钟周 郭琳汇 +1 位作者 张莞昀 蔡皛磊 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第1期82-88,94,共8页

2010年以来,我国内地高校在港澳台地区招收的学生人数增长迅速。本研究首次采用清华大学教育研究院"中国大学生学习与发展追踪研究项目"的学情调查问卷以及辅助性深度访谈和文本资料研究,探索研究了2014年清华大学全体港澳台... 2010年以来,我国内地高校在港澳台地区招收的学生人数增长迅速。本研究首次采用清华大学教育研究院"中国大学生学习与发展追踪研究项目"的学情调查问卷以及辅助性深度访谈和文本资料研究,探索研究了2014年清华大学全体港澳台本科在校生在学业成就和在校满意度两项教育结果以及学习性投入教育过程上的特点,进而探索比较了港澳台生相对于内地生群体的共性和特点及其产生原因。在政策和文献研究基础上,本研究的实证调查发现,清华港澳台在校本科生群体对在清华的求学经历表示整体满意,尽管在学业成就上与内地本科生相比还有一定差距,但从学习性投入上看,港澳台生在"高阶学习"和"反思与整合学习"上显著高于内地生平均水平,在"量化推理"与"合作性学习"上与内地生没有显著差别,但在"生师互动频度"与"互动质量"上仍低于内地生平均水平,特别在"生师互动频度"方面评分较低。在结论中本研究为内地高校根据港澳台生学习特点提高人才培养质量提出了政策建议。 展开更多

关键词 港澳台 内地高校 学习性投入 学业成就 满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

理工类高校学生干部与非学生干部学习性投入差异比较分析 被引量：7

11

作者 魏星 许舒雯 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第8期89-91,共3页

研究以"大学生学习性投入"为研究对象,对上海3所理工类高校1683名在校学生进行抽样调查,并据此分析学生干部和非学生干部之间关于学习性投入各项指标的差异。调查表明,学生干部的学习性投入普遍高于非学生干部,并在生师互动... 研究以"大学生学习性投入"为研究对象,对上海3所理工类高校1683名在校学生进行抽样调查,并据此分析学生干部和非学生干部之间关于学习性投入各项指标的差异。调查表明,学生干部的学习性投入普遍高于非学生干部,并在生师互动水平、主动学习水平和入学前后部分素质能力呈现明显差异。因此,文章围绕提高理工类高校学生培养质量,针对不同类型学生进行分层分类的精准教育,提出意见建议。 展开更多

关键词 理工类高校 学习性投入 学生干部 人才培养质量

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国研究型大学本科生学习性投入行为的群体类型研究 被引量：12

12

作者 王纾 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第4期32-41,共10页

研究以学生学习性投入为切入点,从类型学的角度出发,使用NSSE-China 2011调查工具及9所"985工程"院校数据,从个体活动和人际互动的学习性投入行为两个维度,划分了中国研究型大学本科生学习性投入四种类型,即积极投入型、自我... 研究以学生学习性投入为切入点,从类型学的角度出发,使用NSSE-China 2011调查工具及9所"985工程"院校数据,从个体活动和人际互动的学习性投入行为两个维度,划分了中国研究型大学本科生学习性投入四种类型,即积极投入型、自我独立型、人际互动型和被动投入型。结果显示,各个类型之间具有显著异质性,在不同性别、年级、家庭及高中教育背景等个体因素变量区分的群体中,四种类型的本科生分布比例存在差异。经比较,研究所提出的学生类型划分与不同国家的学者在不同年代所提出的分类模型之间具有共性特征,表明学生群体的分类特征具有跨时间稳定性和跨文化的普遍性。中国研究型大学在教育实践工作中应当科学甄别研究型大学本科生的学习性投入类型,关注学生群体的多样性和异质性,有效支持不同学生的学习与发展。 展开更多

关键词 学习性投入 本科生 类型 研究型大学

在线阅读 下载PDF 职称材料

剖析美国《全国大学生学习性投入调查》及其变化 被引量：17

13

作者 龙琪 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第1期54-65,120,共12页

《全国大学生学习性投入调查》因评"学"而成为高等教育质量评估的新标杆,其理论来源是美国几十年来关于大学生学习性投入的研究积累,其问卷设计借鉴了CSEQ和CIRP调查问卷。从2013年起,该项目发生了巨大变化,其一是指标体系由... 《全国大学生学习性投入调查》因评"学"而成为高等教育质量评估的新标杆,其理论来源是美国几十年来关于大学生学习性投入的研究积累,其问卷设计借鉴了CSEQ和CIRP调查问卷。从2013年起,该项目发生了巨大变化,其一是指标体系由五组"有效教育实践基准"更新为十项"学习性投入指标",其二是增加了八个选择性的"主题模块"的深度调查内容。NSSE不再追求面面俱到的调查内容,而是突出具有代表性的有效教学实践,由评"资源"、评"声誉"、评"教"转向评"学",代表着高等院校教学评估的新方向,为国际高等教育质量评估树立了新标杆。 展开更多

关键词 学习性投入 高等教育质量 学习评价指标 教育实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

增进学习性投入与加强学风建设的研究和探索 被引量：2

14

作者 徐萍 沈洁 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第8期200-202,共3页

学习性投入是评估高校人才培养质量的核心指标。通过常州大学的问卷调查和分析研究认为,院校主导的学习性投入对学生的知识技能、高阶能力以及自我概念的获得影响更大,学风建设是促进学生学习性投入的重要途径。高校要采取措施完善政策... 学习性投入是评估高校人才培养质量的核心指标。通过常州大学的问卷调查和分析研究认为,院校主导的学习性投入对学生的知识技能、高阶能力以及自我概念的获得影响更大,学风建设是促进学生学习性投入的重要途径。高校要采取措施完善政策制订和价值导向,切实提升课堂教学质量,以教的改变带动学的提高;完善学生所处的人际关系网络,形成学生间,以及学生与教师、管理者之间的健康互动;加强和改进大学生思想教育和日常管理,进而达到保证和提升人才培养质量的办学目标。 展开更多

关键词 学习性投入 学风建设 人才培养质量

在线阅读 下载PDF 职称材料

“大学生学习性投入调查”指标的误读及矫正——以北京某高校为例 被引量：9

15

作者 杨兴林 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期52-57,共6页

清华大学教育科学研究院牵头的"中国大学生学习性投入调查"已经在多所高校开展,北京某高校加入了这一调查,但在调查结果反馈教学院系过程中,出现了对有关调查指标的严重误读。认真分析进而努力避免这些误读,不仅对该校自身有... 清华大学教育科学研究院牵头的"中国大学生学习性投入调查"已经在多所高校开展,北京某高校加入了这一调查,但在调查结果反馈教学院系过程中,出现了对有关调查指标的严重误读。认真分析进而努力避免这些误读,不仅对该校自身有效利用调查结果,切实改善教育教学过程及其育人的环境和氛围,提升人才培养的质量与水平具有重要意义,而且对正在开展这一调查及准备开展这一调查的高校,特别是类似地方高校,也会提供有益的借鉴或启迪。 展开更多

关键词 高校 大学生 学习性投入调查

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职学生学习性投入与在线学习力间的“黑箱”机制揭示:基于链式中介作用分析 被引量：5

16

作者 徐小容 段欣宇 贾永仪 《职业技术教育》 北大核心 2023年第35期54-62,共9页

对西南地区随机抽取的几所高职院校进行调查研究,探讨高职学生学习性投入对在线学习力的影响机制。统计分析发现:学习性投入和在线学习力呈现显著正相关;心理资本在学习性投入和在线学习力之间起中介作用;领悟社会支持在学习性投入和在... 对西南地区随机抽取的几所高职院校进行调查研究,探讨高职学生学习性投入对在线学习力的影响机制。统计分析发现:学习性投入和在线学习力呈现显著正相关;心理资本在学习性投入和在线学习力之间起中介作用;领悟社会支持在学习性投入和在线学习力之间起中介作用;心理资本和领悟社会支持在学习性投入和在线学习力两者之间起链式中介作用。结合高职院校学生的特点,具体建议是:由低到高的认同推进:类型化变革提升职业教育的社会支持度;由外而内的心理资本建设:以内驱力促动自主学习能力提升;由智能到智慧的程度升级:智慧教学促进深度学习;由碎片化到跨界资源融合:多方协作共建共享学习资源。 展开更多

关键词 高职学生 学习性投入 在线学习力 心理资本 领悟社会支持

在线阅读 下载PDF 职称材料

工科专业本科生学习性投入的性别差异分析 被引量：15

17

作者 靳敏 胡寿平 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第5期61-69,共9页

本研究使用华中地区一所理工科院校的调查数据,分析工科专业本科生在学习性投入和学业收获中存在的性别差异,检验工科专业本科生学习性投入对其学业收获的影响是否因性别而存在不同。研究发现:工科专业女生在学习努力程度、课外拓展学... 本研究使用华中地区一所理工科院校的调查数据,分析工科专业本科生在学习性投入和学业收获中存在的性别差异,检验工科专业本科生学习性投入对其学业收获的影响是否因性别而存在不同。研究发现:工科专业女生在学习努力程度、课外拓展学习、学习意义感、学习动力及感知到的学术环境和人际关系等因素上均显著高于男生,但在生师交流互动、专业兴趣上显著低于男生;工科专业女生在校期间学习性投入程度更高,学习成绩更好,但对自我学习收获的评价相对较低;学习性投入各因素对工科专业男女生学业收获的正向促进作用也有所不同。对此,本文提出工程教育改革应重视工科专业女生的专业自信心和归属感的建立,以消除单一的男性主导的工科学习环境对女生学习及发展的潜在影响。 展开更多

关键词 性别差异 学习性投入 学业收获 工科专业本科生

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习性投入视角下高职学生教育质量的影响机制研究 被引量：8

18

作者 郭腾军 梁玉岚 李丹丽 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第5期86-92,共7页

基于学习投入理论,以“中国大学生学习与发展追踪研究调查”问卷为工具,使用结构方程模型对我国高职学生教育质量影响机制展开实证研究。研究发现:校园物质环境对高职学生的在校满意度影响最大,但物质环境建设对高职学生的学习动力和教... 基于学习投入理论,以“中国大学生学习与发展追踪研究调查”问卷为工具,使用结构方程模型对我国高职学生教育质量影响机制展开实证研究。研究发现:校园物质环境对高职学生的在校满意度影响最大,但物质环境建设对高职学生的学习动力和教育收获影响相对薄弱;校园文化环境通过影响高职学生的学习动力,间接对学生的学习收获和在校满意度产生积极作用;校园人际环境广泛影响高职学生的就读经历和体验;个体学习动力是影响高职学生成长发展的关键因素,据此提出提高高职学生教育质量的对策建议。 展开更多

关键词 高职学生 教育质量 学习性投入 ccss

在线阅读 下载PDF 职称材料

“拔尖计划”学生学习性投入与学习收获的关系研究——兼论大学生深度学习的推进 被引量：29

19

作者 李雄鹰 秦晓晴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第12期102-108,共7页

大学生的学习性投入是影响学习收获的重要因素,是评估学习质量的重要维度。通过构建模型研究“拔尖计划”类大学生学习性投入各维度对学习收获的影响机制,可以有效地评估“拔尖计划”类大学生的学习质量和人才培养质量。在近十年的“拔... 大学生的学习性投入是影响学习收获的重要因素,是评估学习质量的重要维度。通过构建模型研究“拔尖计划”类大学生学习性投入各维度对学习收获的影响机制,可以有效地评估“拔尖计划”类大学生的学习质量和人才培养质量。在近十年的“拔尖计划”人才培养中,学习性投入以及其中的外部投入对学习收获影响显著,但内部投入贡献度相对较低。在“拔尖计划2.0”版本的实施中,在继续完善人才培养的外部投入要素的同时,应围绕以激发学生学习兴趣和潜能深化为目的改革教学,重视内部投入要素,激发学生学术志趣和内在动力,促进学生自主深度学习,建构知识体系,形成多维能力,提高学习质量和人才培养质量。 展开更多

关键词 拔尖计划 人才培养质量 深度学习方式 学习性投入 学习收获

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习性投入能带来批判性思维能力增值吗?——来自“2016全国本科生能力测评”的证据 被引量：16

20

作者 李文平 沈红 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第4期64-71,共8页

采用倾向值匹配方法,以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础,探讨了学习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现,总体上,学习性投入正向作用于批判性思维能力增值;较之个体性学习投入,侧重交流、互动的社... 采用倾向值匹配方法,以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础,探讨了学习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现,总体上,学习性投入正向作用于批判性思维能力增值;较之个体性学习投入,侧重交流、互动的社会性学习投入更有利于批判性思维能力增值;但是,并非所有的社会性学习投入都显著作用于批判性思维能力增值,确切地说,大学生同龄群体间交流、互动性质的社会性学习投入显著促进了批判性思维能力增值。深入分析后发现,学习性投入能否影响批判性思维能力增值的关键在于它是否生成了论证性对话情境。深入、全面的论证性对话是批判性思维能力发展的核心动力。 展开更多

关键词 学习性投入 批判性思维能力 增值 本科生

在线阅读 下载PDF 职称材料