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积极心理学视角下的高职学生英语学习积极心理品质培养研究
被引量：
2
1
作者
韩东云
《福建茶叶》
2019年第12期105-106,共2页
随着高职院校的不断扩招,高职院校学生已经成为社会主义现代化建设的主力军,特别是"一带一路"建设提出以来,中国与国际间的交流更加频繁,也对大学生的英语素质提出了更高的要求。但是,高职英语教师在教学实践中发现高职学生...
随着高职院校的不断扩招,高职院校学生已经成为社会主义现代化建设的主力军,特别是"一带一路"建设提出以来,中国与国际间的交流更加频繁,也对大学生的英语素质提出了更高的要求。但是,高职英语教师在教学实践中发现高职学生在英语学习方面普遍存在学习情绪不高,厌学、弃学现象愈加严重,学习动机和积极性不高、英语学习主动性和能动性较差等消极的英语学习心理问题。众多研究表明,学生的学习心理品质对学生学业成功有重要的意义。为了提升高职院校的教学效果,提高人才培养质量,必须培养学生积极的英语学习心理品质,因此,本研究在积极心理学理论的指导下,探索高职学生积极的英语学习心理品质的培养策略,以促进高职院校学生英语学习的成功。
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关键词
积极
心理
学
高职院校学生
英语
学习
积极
心理品质
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职称材料
大学生正念主体性量表编制研究
被引量：
13
2
作者
王青
彭雅楠
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第5期146-154,共9页
正念主体性是教育心理学研究领域新兴的积极学习心理品质概念。本研究以中国大学生为样本编制了大学生正念主体性量表。实证研究阶段回收两批数据,共654份有效问卷,整份量表的克朗巴赫α系数达到0.84。探索性因素分析结果揭示了正念主...
正念主体性是教育心理学研究领域新兴的积极学习心理品质概念。本研究以中国大学生为样本编制了大学生正念主体性量表。实证研究阶段回收两批数据,共654份有效问卷,整份量表的克朗巴赫α系数达到0.84。探索性因素分析结果揭示了正念主体性的五个维度:学习方法、情绪调节、计划意识、经验开放性以及学习投入。验证性因素分析结果证明五因素的结构模型能较好地拟合数据。综合研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可为国内大学生的正念主体性研究提供测量工具上的有效支持。
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关键词
正念主体性
学习心理品质
大学教育
量表编制
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职称材料
题名
积极心理学视角下的高职学生英语学习积极心理品质培养研究
被引量：
2
1
作者
韩东云
机构
河南工业贸易职业学院
出处
《福建茶叶》
2019年第12期105-106,共2页
文摘
随着高职院校的不断扩招,高职院校学生已经成为社会主义现代化建设的主力军,特别是"一带一路"建设提出以来,中国与国际间的交流更加频繁,也对大学生的英语素质提出了更高的要求。但是,高职英语教师在教学实践中发现高职学生在英语学习方面普遍存在学习情绪不高,厌学、弃学现象愈加严重,学习动机和积极性不高、英语学习主动性和能动性较差等消极的英语学习心理问题。众多研究表明,学生的学习心理品质对学生学业成功有重要的意义。为了提升高职院校的教学效果,提高人才培养质量,必须培养学生积极的英语学习心理品质,因此,本研究在积极心理学理论的指导下,探索高职学生积极的英语学习心理品质的培养策略,以促进高职院校学生英语学习的成功。
关键词
积极
心理
学
高职院校学生
英语
学习
积极
心理品质
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大学生正念主体性量表编制研究
被引量：
13
2
作者
王青
彭雅楠
机构
华东师范大学心理与认知科学学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第5期146-154,共9页
基金
上海市晨光计划课题"教练心理学在培养大学生正念主体性方面的应用研究"(项目号:14CG25)
文摘
正念主体性是教育心理学研究领域新兴的积极学习心理品质概念。本研究以中国大学生为样本编制了大学生正念主体性量表。实证研究阶段回收两批数据,共654份有效问卷,整份量表的克朗巴赫α系数达到0.84。探索性因素分析结果揭示了正念主体性的五个维度:学习方法、情绪调节、计划意识、经验开放性以及学习投入。验证性因素分析结果证明五因素的结构模型能较好地拟合数据。综合研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可为国内大学生的正念主体性研究提供测量工具上的有效支持。
关键词
正念主体性
学习心理品质
大学教育
量表编制
Keywords
mindful agency
learning disposition
undergraduate education
psychometric instrument
分类号
G449 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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1
积极心理学视角下的高职学生英语学习积极心理品质培养研究
韩东云
《福建茶叶》
2019
2
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职称材料
2
大学生正念主体性量表编制研究
王青
彭雅楠
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
13
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职称材料
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