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学习中心与知识创造——21世纪学习学术发展彰显课程改革两大新理念被引量：21: 1; 作者潘蕾琼黄甫全余璐《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期12-19,共8页; 进入21世纪以来,教学学术的勃然兴起与有效学习的价值诉求风云际会,孕育起了学习学术。伴随着教授学术历经教学学术与学教学术而嬗变出学习学术,课程改革聚焦课堂课目学习,一方面,从表层学习到深层学习的探究热点逐渐形成,进而彰显了学... 展开更多; 关键词课程改革教学学术学习学术学习中心知识创造; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习学术:面向学生核心素养发展的学习方式创新被引量：16: 2; 作者龙安邦《教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期42-47,共6页; 基于核心素养的课程改革呼唤学习方式创新。核心素养的全局性、综合性、高阶性和终身性等特征要求更加具有穿透力、聚合力、提引力和持续力的新型学习方式。学习学术包含并超越学习和学术性学习,作为更高层次的学习方式穿透理论与实践... 展开更多; 关键词核心素养学习学术学习方式课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

论指向教师有效专业发展的学习学术被引量：3: 3; 作者李义茹黄甫全 +1 位作者曾文婕潘蕾琼《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第1期111-119,共9页; 学习学术由波伊尔的教授学术和舒尔曼的教学学术演化而来,既继承了弥合教学与科研分离的历史使命,也响应了教师专业发展的时代诉求。学习学术,具有发现性研究、经验知识、公开发表和实践应用四大特征;基于知识创造原理,创生了课目主题... 展开更多; 关键词学习学术教授学术教学学术有效专业发展课目教育学知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

第二届“数码游戏化学习学术会议”(DGL2010)在广东佛山市召开: 4; 作者俊杰《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第1期67-67,共1页; 【本刊讯】2010年12月8日至9日，“第二届数码游戏化学习学术会议”（DGL2010）在广东佛山市顺利召开。本次大会由华人探究学习学会、香港中文大学资讯科技教育促进中心、华南师范大学教育技术研究所、佛山市教育局共同主办，由佛山市... 展开更多; 关键词 "第二届数码游戏化学习学术会议" 远程教育教学案例游戏化学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习方式对大学生学习收获的影响——基于2022年国家大学生学情调查的分析: 5; 作者李玲玲梁晶晶《北京社会科学》北大核心 2025年第6期91-103,共13页; 利用“国家大学生学情调查”数据,构建多元线性回归和分位数回归模型,实证研究了大学生学习方式对学习收获的影响。结果显示:体验学习更能有效地提升大学生学习收获;实习实践和互动讨论在提升大学生通用能力和专业能力方面效果更好,课... 展开更多; 关键词学术学习体验学习高等教育学情调查教育强国; 在线阅读下载PDF 职称材料

数据驱动的远程开放教育非学术学习支持服务体系构建研究被引量：6: 6; 作者钱海军《成人教育》北大核心 2017年第6期34-38,共5页; "以学生为中心"的远程开放教育非学术学习支持服务是电大转型过程中的核心理念。非学术学习支持服务侧重从信息、资源、设施、技术、人员、情感、心理、管理等几个方面对学生的学习提供支持服务,满足学生多元化的学习需求。... 展开更多; 关键词远程开放教育非学术学习支持服务问卷调查; 在线阅读下载PDF 职称材料

致力于素养培育的深度学习:理念与模式被引量：19: 7; 作者张诗雅《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第3期68-73,共6页; 作为教育转型目标的核心素养应和了学习学术教育理念的新境界,开启了致力于素养培育的深度学习研究新思路。学习科学对深度学习的无限探索触碰了教学理念与课堂结构的敏感神经,核心素养催生了深度学习的内涵重构,学习学术奠基了深度学... 展开更多; 关键词核心素养深度学习学习学术深度学习模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师专业发展的本质变化研究被引量：5: 8; 作者郑辉《教育理论与实践》北大核心 2020年第8期26-28,共3页; 专业发展是教师塑造角色和完成职能的基本路径,教师必须要推进学生学习才能实现自身存在的意义。当下教师定位需要从教的专家向学的专家转变,其专业发展必须要体现这一转向,把促进相应的角色变化作为根本任务。而从实践来看,教师专业发... 展开更多; 关键词教师专业发展教学研讨教学学术学习学术学习技能学习规律学生学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

有效阅读教学的基本特征: 9; 作者 W.H.鲁珀利 T.R.布莱尔宋秋前《外国中小学教育》北大核心 1998年第4期30-31,共2页; 与七十年代中期以前阅读研究中过分强调非学校因素对学生阅读成绩的影响不同,欧美阅读研究者鲁珀利等人总结七十年代中期以来有效阅读教学的研究成果,认为有效阅读教学具有下述几个基本特征: 1、提供足够的阅读教学时间,并确保学生积极... 展开更多; 关键词阅读教学学术学习时间导学法教师分层教学阅读研究阅读活动基本特征原因分析基本环节; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习中心与知识创造——21世纪学习学术发展彰显课程改革两大新理念被引量：21: 1; 作者潘蕾琼黄甫全余璐; 机构华南师范大学价值教育研究与开发中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期12-19,共8页; 基金广东省教育厅特色创新项目(教育科研类)"校本学习研究原理与方法的探索"(2014GXZK028) 广东省2014年"广东特支计划--年文化英才"项目(粤人才办〔2015〕8号); 文摘进入21世纪以来,教学学术的勃然兴起与有效学习的价值诉求风云际会,孕育起了学习学术。伴随着教授学术历经教学学术与学教学术而嬗变出学习学术,课程改革聚焦课堂课目学习,一方面,从表层学习到深层学习的探究热点逐渐形成,进而彰显了学习中心理念;另一方面,创新型知识共同体快速兴起,实践认识论广泛传播,知识创造学习广为发展,进而彰显了知识创造理念。于是,课程改革领域借助学习学术开始流行一种"草根时尚"。; 关键词课程改革教学学术学习学术学习中心知识创造; Keywords curriculum reform scholarship of teaching scholarship of learning learning-centered knowledge-creation; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习学术:面向学生核心素养发展的学习方式创新被引量：16: 2; 作者龙安邦; 机构华南师范大学价值教育研究与开发中心; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期42-47,共6页; 文摘基于核心素养的课程改革呼唤学习方式创新。核心素养的全局性、综合性、高阶性和终身性等特征要求更加具有穿透力、聚合力、提引力和持续力的新型学习方式。学习学术包含并超越学习和学术性学习,作为更高层次的学习方式穿透理论与实践两大领域整合多重关系使学生形成通用能力体系,以真实性问题促使学生全情投入综合发展核心素养,突出"形成中的专家"角色而培养高阶能力与品格,着力建构"世界图景"底层逻辑并发展元认知能力以强化核心素养的终身发展价值,从而回应学生核心素养发展需求,彰显学习方式变革的强劲效应。; 关键词核心素养学习学术学习方式课程改革; Keywords key competences scholarship of learning learning approach curriculum reform; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论指向教师有效专业发展的学习学术被引量：3: 3; 作者李义茹黄甫全曾文婕潘蕾琼; 机构华南师范大学价值教育研究与开发中心; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第1期111-119,共9页; 基金国家社科基金后期资助项目"新世纪行动研究八大范式"(17FSH006)的研究成果之一; 文摘学习学术由波伊尔的教授学术和舒尔曼的教学学术演化而来,既继承了弥合教学与科研分离的历史使命,也响应了教师专业发展的时代诉求。学习学术,具有发现性研究、经验知识、公开发表和实践应用四大特征;基于知识创造原理,创生了课目主题知识、课目教育学知识和教育情境知识;基于课程与教学创新原理,实现了教育课程创新、教授方式创新和学习方式创新;基于学习资源开发原理,促进了教材与教学方式的开发、学材与学习方式的开发和课本与师生教学方式的开发,有效提升了教师的教学实践和学生的学习质量,实现了教师的有效专业发展。; 关键词学习学术教授学术教学学术有效专业发展课目教育学知识; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名第二届“数码游戏化学习学术会议”(DGL2010)在广东佛山市召开: 4; 作者俊杰; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第1期67-67,共1页; 文摘【本刊讯】2010年12月8日至9日，“第二届数码游戏化学习学术会议”（DGL2010）在广东佛山市顺利召开。本次大会由华人探究学习学会、香港中文大学资讯科技教育促进中心、华南师范大学教育技术研究所、佛山市教育局共同主办，由佛山市三水区教育局承办。佛山市市长助理、市教育局局长李亚娟，广东省电教馆副馆长伍金球，三水区区委副书记邓国斌出席了会议并致辞。来自新加坡、; 关键词 "第二届数码游戏化学习学术会议" 远程教育教学案例游戏化学习; 分类号 G728 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习方式对大学生学习收获的影响——基于2022年国家大学生学情调查的分析: 5; 作者李玲玲梁晶晶; 机构同济大学中外教育比较研究中心同济大学高等教育研究所; 出处《北京社会科学》北大核心 2025年第6期91-103,共13页; 基金国家社会科学基金青年项目(23CGL060)——一流大学参与世界重要人才中心和创新高地建设机制研究。; 文摘利用“国家大学生学情调查”数据,构建多元线性回归和分位数回归模型,实证研究了大学生学习方式对学习收获的影响。结果显示:体验学习更能有效地提升大学生学习收获;实习实践和互动讨论在提升大学生通用能力和专业能力方面效果更好,课堂学习对提升大学生自我与社会认知能力效果更优。进一步研究发现,在学科差异上,“动脑”和“动手”学习效益在不同类型的学生间存在着差异,互动讨论对文史哲艺学科的学生最有效,互动讨论和实习实践对经管教法学科的学生最有效,实习实践对理工农医学科的学生最有效;在学习力差异上,互动讨论对大学生学习收获影响的边际效益递增,互动讨论对学习力处于中等偏下水平的学生学习收获效益呈正“U”型变化,互动讨论与实习实践对学习力处于中高水平学生的学习收获产生较大边际影响。因此,须优化实践教学顶层设计,创建虚实结合的实践场域;建立大学生学情智慧调查系统,深化大学生分类分层培养;充分发挥互动讨论的正反馈作用,牵引培养拔尖创新人才。; 关键词学术学习体验学习高等教育学情调查教育强国; Keywords academic learning experiential learning higher education student survey education power; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数据驱动的远程开放教育非学术学习支持服务体系构建研究被引量：6: 6; 作者钱海军; 机构珠海广播电视大学; 出处《成人教育》北大核心 2017年第6期34-38,共5页; 基金 2015年度广东省教育信息技术研究"粤教云"计划专项重点课题"基于兴趣簇的云流媒体系统模型的研究" 课题编号为2015YJYZ016; 文摘 "以学生为中心"的远程开放教育非学术学习支持服务是电大转型过程中的核心理念。非学术学习支持服务侧重从信息、资源、设施、技术、人员、情感、心理、管理等几个方面对学生的学习提供支持服务,满足学生多元化的学习需求。远程开放教育非学术学习支持服务对学生的专业学习具有引导和帮助作用。此研究基于问卷调查数据的整理与分析,提出电大非学术学习支持服务体系构建策略,帮助学生顺利完成远程开放教育学习。; 关键词远程开放教育非学术学习支持服务问卷调查; Keywords open and distance education nonacademic learning support service questionnaire survey; 分类号 G728 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名致力于素养培育的深度学习:理念与模式被引量：19: 7; 作者张诗雅; 机构上海市师资培训中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第3期68-73,共6页; 基金 2017年国家社科基金后期资助项目"新世纪行动研究八大范式"(17FSH006); 文摘作为教育转型目标的核心素养应和了学习学术教育理念的新境界,开启了致力于素养培育的深度学习研究新思路。学习科学对深度学习的无限探索触碰了教学理念与课堂结构的敏感神经,核心素养催生了深度学习的内涵重构,学习学术奠基了深度学习的模式变革,最终缔造了核心素养与学习学术得以实现的完美路径。同时,也为破解核心素养、学习学术与深度学习如何与学生的课堂学习达到共生提供了新视角。; 关键词核心素养深度学习学习学术深度学习模式; Keywords key competency deep learning scholarship learning deep learning model; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师专业发展的本质变化研究被引量：5: 8; 作者郑辉; 机构攀枝花学院人文社科学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第8期26-28,共3页; 基金四川省区域和国别重点研究基地韩国研究中心2018年度项目“中韩两国高校使用智能手机开展教学模式的对比研究”(项目编号:hgzx201808)的研究成果。; 文摘专业发展是教师塑造角色和完成职能的基本路径,教师必须要推进学生学习才能实现自身存在的意义。当下教师定位需要从教的专家向学的专家转变,其专业发展必须要体现这一转向,把促进相应的角色变化作为根本任务。而从实践来看,教师专业发展的中心是教学研讨,出发点、落脚点、发展动因、发展评估都围绕教学进行。为此,要完成教师专业发展从教学学术到学习学术的转变,相关发展目标必须要从完善课堂教学转向促进学生学习,所要发展的技能要从教学技能转向促进学习技能,所要引用的理论需要从教学理论扩展至学习规律,所要进行的评价要从提高教学能力转变为促进学生学习。; 关键词教师专业发展教学研讨教学学术学习学术学习技能学习规律学生学习; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名有效阅读教学的基本特征: 9; 作者 W.H.鲁珀利 T.R.布莱尔宋秋前; 机构浙江舟山师专; 出处《外国中小学教育》北大核心 1998年第4期30-31,共2页; 文摘与七十年代中期以前阅读研究中过分强调非学校因素对学生阅读成绩的影响不同,欧美阅读研究者鲁珀利等人总结七十年代中期以来有效阅读教学的研究成果,认为有效阅读教学具有下述几个基本特征: 1、提供足够的阅读教学时间,并确保学生积极参与阅读活动。; 关键词阅读教学学术学习时间导学法教师分层教学阅读研究阅读活动基本特征原因分析基本环节; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学习中心与知识创造——21世纪学习学术发展彰显课程改革两大新理念	潘蕾琼黄甫全余璐	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	21	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学习学术:面向学生核心素养发展的学习方式创新	龙安邦	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2017	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论指向教师有效专业发展的学习学术	李义茹黄甫全曾文婕潘蕾琼	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	第二届“数码游戏化学习学术会议”(DGL2010)在广东佛山市召开	俊杰	《远程教育杂志》 CSSCI	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学习方式对大学生学习收获的影响——基于2022年国家大学生学情调查的分析	李玲玲梁晶晶	《北京社会科学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	数据驱动的远程开放教育非学术学习支持服务体系构建研究	钱海军	《成人教育》北大核心	2017	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	致力于素养培育的深度学习:理念与模式	张诗雅	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2018	19	在线阅读下载PDF 职称材料
8	教师专业发展的本质变化研究	郑辉	《教育理论与实践》北大核心	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
9	有效阅读教学的基本特征	W.H.鲁珀利 T.R.布莱尔宋秋前	《外国中小学教育》北大核心	1998	0	在线阅读下载PDF 职称材料