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创建鲜活的学习型网络课堂
被引量：
1
1
作者
计湘婷
《教学与管理（中学版）》
2003年第10M期46-47,共2页
关键词
课堂管理
学习型
网络
课程
管理目标
教学环境
网络教学
教学手段
文化环境
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职称材料
教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育
被引量：
72
2
作者
陈晓端
龙宝新
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第1期106-114,共9页
教师专业学习共同体（PLC）是作为专业人员的教师共同构建的事业型共同体、实践型共同体与学习型共同体。在教师专业学习共同体中，教师发展具有双驱动力和双主体特性，其核心机制是差异互动，其学习对象是学习型课程，其目标是创构实...
教师专业学习共同体（PLC）是作为专业人员的教师共同构建的事业型共同体、实践型共同体与学习型共同体。在教师专业学习共同体中，教师发展具有双驱动力和双主体特性，其核心机制是差异互动，其学习对象是学习型课程，其目标是创构实践性理论。要培育出本土化的教师专业学习共同体，必须抓住三个重要链环：成长需要的激发、实践问题的关注与良性互动文化的巩固。
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关键词
教师专业
学习
共同体
学习型课程
实践基模
实践性理论
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职称材料
营造古代文学教学的“知音”境界
被引量：
1
3
作者
戴承元
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009年第10期94-96,共3页
中国古代文学教学，除了让学生掌握本学科相关的理论、知识之外，它还担负着传播民族文化、弘扬民族精神、反思民族历史、检讨民族劣根性的使命；担负着培养学生健全的人格，引领他们以蓬勃的生命意志去面对生活，在现实的喧嚣和纷繁中...
中国古代文学教学，除了让学生掌握本学科相关的理论、知识之外，它还担负着传播民族文化、弘扬民族精神、反思民族历史、检讨民族劣根性的使命；担负着培养学生健全的人格，引领他们以蓬勃的生命意志去面对生活，在现实的喧嚣和纷繁中去寻找生命的意义的任务。高等师范院校的古代文学课程是培养合格中学语文教师的重要课程。为了更有效地完成这个使命，中国古代文学的教学必须从教学方法的改革入手，变传统的教学型课程为学习型课程：创设“知音”式教学境界，变讲堂为学堂，使课堂成为师生对话的场所；把研究性学习引入教学中，培养学生良好的学习态度与学习能力，引领学生跨越古典与现代的鸿沟，使古代文学教学能真正面向社会，面向未来，走出自我陶醉、自我欣赏的圈内循环境地，实现知识传承和能力培养的有机结合，在当代话语中焕发出自己真正的生命活力。
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关键词
古代文学教学
教学型
课程
学习型课程
研究性
学习
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职称材料
题名
创建鲜活的学习型网络课堂
被引量：
1
1
作者
计湘婷
机构
广西师范大学教育科学学院
出处
《教学与管理（中学版）》
2003年第10M期46-47,共2页
关键词
课堂管理
学习型
网络
课程
管理目标
教学环境
网络教学
教学手段
文化环境
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育
被引量：
72
2
作者
陈晓端
龙宝新
机构
陕西师范大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第1期106-114,共9页
基金
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“西部农村教师专业可持续发展的PLC模式研究”成果之一(课题批准号DGA090195)
教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心2009年度资助课题成果
文摘
教师专业学习共同体（PLC）是作为专业人员的教师共同构建的事业型共同体、实践型共同体与学习型共同体。在教师专业学习共同体中，教师发展具有双驱动力和双主体特性，其核心机制是差异互动，其学习对象是学习型课程，其目标是创构实践性理论。要培育出本土化的教师专业学习共同体，必须抓住三个重要链环：成长需要的激发、实践问题的关注与良性互动文化的巩固。
关键词
教师专业
学习
共同体
学习型课程
实践基模
实践性理论
Keywords
professional learning community
learning curriculum
practical model
practical theory
分类号
G45 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
营造古代文学教学的“知音”境界
被引量：
1
3
作者
戴承元
机构
安康学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009年第10期94-96,共3页
文摘
中国古代文学教学，除了让学生掌握本学科相关的理论、知识之外，它还担负着传播民族文化、弘扬民族精神、反思民族历史、检讨民族劣根性的使命；担负着培养学生健全的人格，引领他们以蓬勃的生命意志去面对生活，在现实的喧嚣和纷繁中去寻找生命的意义的任务。高等师范院校的古代文学课程是培养合格中学语文教师的重要课程。为了更有效地完成这个使命，中国古代文学的教学必须从教学方法的改革入手，变传统的教学型课程为学习型课程：创设“知音”式教学境界，变讲堂为学堂，使课堂成为师生对话的场所；把研究性学习引入教学中，培养学生良好的学习态度与学习能力，引领学生跨越古典与现代的鸿沟，使古代文学教学能真正面向社会，面向未来，走出自我陶醉、自我欣赏的圈内循环境地，实现知识传承和能力培养的有机结合，在当代话语中焕发出自己真正的生命活力。
关键词
古代文学教学
教学型
课程
学习型课程
研究性
学习
Keywords
ancient literature teaching
teaching-based course
learning-based course
research-based learning
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
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作者
出处
发文年
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1
创建鲜活的学习型网络课堂
计湘婷
《教学与管理（中学版）》
2003
1
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职称材料
2
教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育
陈晓端
龙宝新
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012
72
在线阅读
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职称材料
3
营造古代文学教学的“知音”境界
戴承元
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009
1
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职称材料
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