学习型学校:一种促进师生交往的教育组织模式 被引量：10

1

作者 夏新斌 雷鸣强 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第1期8-11,共4页

教育离不开师生交往 ,但是传统学校的组织设计是抑制师生交往的。本文从一种全新的管理理论———学习型组织理论出发 ,提出改造与重组传统的学校组织 ,使之成为学习型学校 。

关键词 师生交往 教育组织模式 学习型组织 学习型学校 学校组织 效往教育 管理理论

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学习型学校中教师专业共同体的建构与管理 被引量：11

2

作者 刘芳 刘兴富 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期5-7,共3页

在学习型学校建设中,教师专业共同体是促进教师队伍专业化的重要平台。实践证明,建立共同愿景,营造良好氛围是共同体构建的必要举措;同时在培育共同体向心力、健全其知识共享机制的基础上,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教... 在学习型学校建设中,教师专业共同体是促进教师队伍专业化的重要平台。实践证明,建立共同愿景,营造良好氛围是共同体构建的必要举措;同时在培育共同体向心力、健全其知识共享机制的基础上,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教学反思等一系列支持策略,可以让教师专业共同体更加健康地成长。 展开更多

关键词 学习型学校 教师专业共同体 教师专业化 非正式学习

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建设学习型学校的共同愿景与目标概念辨析 被引量：7

3

作者 杜洁 黎方军 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期23-26,共4页

在知识经济时代,高等教育改革与大学建设发展的方向应该是把学校建设成为高效的学习型组织,把学校打造成为以师生的学业成就与职业发展为关注焦点的生命共同体,并使其具备能够应对现代社会持续变革挑战的崭新组织特征,即协同创造与自我... 在知识经济时代,高等教育改革与大学建设发展的方向应该是把学校建设成为高效的学习型组织,把学校打造成为以师生的学业成就与职业发展为关注焦点的生命共同体,并使其具备能够应对现代社会持续变革挑战的崭新组织特征,即协同创造与自我更新特征。共同愿景是学习型学校建设的灵魂。使命、愿景、价值观和目标既是学习型学校建设的四大基石,也是共同愿景的四大要素。厘清共同愿景的核心内涵与功能,准确把握它与愿景、目标之间的区别与联系,是学习型学校建设的关键因素。 展开更多

关键词 学习型学校 共同愿景 目标 概念

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学校变革:现代学习型学校制度建设研究 被引量：7

4

作者 杨天平 陈光祥 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期125-128,共4页

学校变革是当今时代的一个主题,建立现代学校制度则是学校变革的核心内容。现代学校制度是对现代企业制度的创造性移用,其内容包括现代学校的产权制度、组织制度和管理制度三方面。进行学校变革,可以从学校与政府关系的重新定位、学校... 学校变革是当今时代的一个主题,建立现代学校制度则是学校变革的核心内容。现代学校制度是对现代企业制度的创造性移用,其内容包括现代学校的产权制度、组织制度和管理制度三方面。进行学校变革,可以从学校与政府关系的重新定位、学校内部治理结构的改革以及学校与社会、家庭关系的重建三个层面入手,以构建学习型学校作为学校变革的基本策略。 展开更多

关键词 现代学校制度 学校变革 学习型学校

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论学习型学校 被引量：28

5

作者 杜育红 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第2期24-29,共6页

现行的教育变革方式和学校管理模式强调外在控制 ,但由于监督成本高 ,与执着于长期目标的教育变革间存在着不可协调的内在矛盾。知识经济的创新型个性化的生产方式要求学校成为学习型学校。学习型学校的建设需要改变思维方式 ,从机械式... 现行的教育变革方式和学校管理模式强调外在控制 ,但由于监督成本高 ,与执着于长期目标的教育变革间存在着不可协调的内在矛盾。知识经济的创新型个性化的生产方式要求学校成为学习型学校。学习型学校的建设需要改变思维方式 ,从机械式思维转变到生态渐进的建设性思维 ;需要重新理解校本化的教师专业发展 ,建立校本知识生产与分享系统 ;需要实施新型的学校领导方式 ,使教育改革进入良性的渐进的生态进化过程。 展开更多

关键词 知识经济 学习型学校 学校领导方式

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学习型组织和学习型学校 被引量：5

6

作者 张英 张民选 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2005年第12期17-21,共5页

随着人们对学习社会认识的不断深入,学习社会的基本细胞——学习型组织,日益得到广泛的重视。本文从学习型组织的基本特点入手,引出学习型组织的典范——学习型学校。从什么是学习型学校、学校里教师学习的特点、学校应为社区做出贡献... 随着人们对学习社会认识的不断深入,学习社会的基本细胞——学习型组织,日益得到广泛的重视。本文从学习型组织的基本特点入手,引出学习型组织的典范——学习型学校。从什么是学习型学校、学校里教师学习的特点、学校应为社区做出贡献等几个方面,说明学习型学校应该在学习社会的创建中发挥应有的作用,成为学习型组织的典范,促进学习社会的形成。 展开更多

关键词 学习型组织 学习型学校 教师的终身专业发展

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学校组织变革与发展策略:构建学习型学校 被引量：9

7

作者 杨天平 张水玲 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第4期34-36,共3页

当前,学校组织正处于一个多变和复杂的环境之中,学校组织内外环境的变化要求学校必须不断加以调整,以增强自身的适应和发展能力。学校组织变革与发展是适应组织内外环境变化的必然结果,构建学习型学校是学校组织变革与发展的策略之一。

关键词 学校组织 发展策略 学习型学校 学校型组织 校园文化

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在构建学习型学校过程中教育领导角色与策略分析 被引量：7

8

作者 张兆芹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期20-24,32,共6页

文章通过对学习型学校特征以及教育领导概念和角色的分析,认为构建学习型学校的首要策略是树立学习型教育领导,如此可以使学校每个人在承担学校的责任上分享领导权力,实现对学校共同利益意识的承诺与尽责,唤起高绩效学校的共同愿景,充... 文章通过对学习型学校特征以及教育领导概念和角色的分析,认为构建学习型学校的首要策略是树立学习型教育领导,如此可以使学校每个人在承担学校的责任上分享领导权力,实现对学校共同利益意识的承诺与尽责,唤起高绩效学校的共同愿景,充分发挥学校组织创新能力。同时探讨了在构建学习型学校过程中教育领导策略:1)建立延伸的领导概念,建构多水平的教育领导;2)教育领导者要确立角色意识,领导学校发展;3)教育领导者要建立清晰的共同愿景;4)建立分享反思的学校学习文化;5)构建高效能的团队学习,促进专业发展;6)建立学习机制,使教育领导产生巨大的创造力。 展开更多

关键词 学习型学校 教育领导 角色与策略

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学习型学校:意义建构与图景勾画——兼论“学习型学校”教育学与管理学的双重价值 被引量：5

9

作者 方国才 《当代教育科学》 北大核心 2005年第22期14-17,共4页

“学校型学校”是一个兼具教育学和管理学双重属性的概念,也是现代学校所应追求的一个完整的办学目标,规定着包括教育与管理两大分支的整个办学活动的方向。其中,教育活动是主体,管理活动是保障。“学习型学校”的理论来源包括学习型组... “学校型学校”是一个兼具教育学和管理学双重属性的概念,也是现代学校所应追求的一个完整的办学目标,规定着包括教育与管理两大分支的整个办学活动的方向。其中,教育活动是主体,管理活动是保障。“学习型学校”的理论来源包括学习型组织理论、学习化社会理论以及我国古代优秀的学习理论。“学习型学校”需要从学校精神、学校愿景、学校管理、学校文化四个层面来勾画建设图景。 展开更多

关键词 学习型学校 意义 图景

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论学习型学校建设 被引量：3

10

作者 赵风中 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期117-120,共4页

学习型学校建设是一个满载期待的过程,会导致利益的调整,是特定时、空中的组织变革活动,重点在于提高学校的组织学习力。学习型学校建设的流程为沟通→团队演练→变化(→再沟通……),领导、团队演练的限度、时间因素等对学习型学校建设... 学习型学校建设是一个满载期待的过程,会导致利益的调整,是特定时、空中的组织变革活动,重点在于提高学校的组织学习力。学习型学校建设的流程为沟通→团队演练→变化(→再沟通……),领导、团队演练的限度、时间因素等对学习型学校建设亦有影响。 展开更多

关键词 学习型学校建设 沟通 团队演练 变化

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学习型学校自评维度与指标分析 被引量：1

11

作者 张兆芹 时艺萌 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第11期1-3,共3页

学习型学校的核心理念是学校具有创新改变和自我发展的能力,而学校自评是当下备受关注的研究领域。本论文通过对学习型学校评估的研究现状进行文献分析,结合学校评估经验,确立基础性评估指标和学习型学校特色评估指标两大维度并进行深... 学习型学校的核心理念是学校具有创新改变和自我发展的能力,而学校自评是当下备受关注的研究领域。本论文通过对学习型学校评估的研究现状进行文献分析,结合学校评估经验,确立基础性评估指标和学习型学校特色评估指标两大维度并进行深度分析,旨在推进学习型学校自评研究。 展开更多

关键词 学习型学校自评 维度与指标 分析

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学习型学校的组织分析 被引量：3

12

作者 吴岩 孔宏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第11期6-9,共4页

关键词 学习型学校 组织分析 管理模式 学校管理 中小学

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学习型学校构建模型分析 被引量：1

13

作者 周举坤 《当代教育科学》 北大核心 2005年第7期44-46,共3页

关键词 学习型学校 中小学 价值取向 管理模式 学校管理

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论学习型学校的制度基础 被引量：1

14

作者 苏红 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第10期12-14,共3页

诞生于学习型组织语境下的学习型学校,具有独特的内涵和特征。学习型学校创建过程中遭遇的智障,主要表现在以现代学校制度为基础的学业评价制度、学校人事制度和学校行政制度等方面。现代学校制度作为一项制度基础,是传统学校走向学习... 诞生于学习型组织语境下的学习型学校,具有独特的内涵和特征。学习型学校创建过程中遭遇的智障,主要表现在以现代学校制度为基础的学业评价制度、学校人事制度和学校行政制度等方面。现代学校制度作为一项制度基础,是传统学校走向学习型学校的一条基本途径。 展开更多

关键词 学习型组织 学习型学校 现代学校制度

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简论学习型学校构建与学风的优化

15

作者 曹海涛 《成人教育》 北大核心 2011年第2期86-87,共2页

学习型学校建设方兴未艾,学风优化是学习型学校构建的应有之义。可以从理论和实践两个维度讨论学习型学校中的学风优化问题。

关键词 学风优化 学习型学校 构建

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怎样评价数字化学习型学校?

16

作者 张生 《中小学管理》 北大核心 2012年第6期19-21,共3页

北京师范大学与北京市密云县教委合作开展教育现代化建设项目"基于网络的学习型学校建设",在历时两年的研究活动中,探索了一套数字化学习型学校建设与评估指标体系,既可以用来指导数字化学习型学校的建设,又可以用来评价现有... 北京师范大学与北京市密云县教委合作开展教育现代化建设项目"基于网络的学习型学校建设",在历时两年的研究活动中,探索了一套数字化学习型学校建设与评估指标体系,既可以用来指导数字化学习型学校的建设,又可以用来评价现有学校达到数字化学习型学校的程度。 展开更多

关键词 学习型学校 数字化学习 网络学习 学校评价 指标体系

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从对“学习型社会”的误读到构建“学习型学校”的理论思考

17

作者 洪頵 《成人教育》 北大核心 2009年第4期34-35,共2页

"学习型社会"的理论引起了广泛的讨论,但由于对这一理论存在认识上的偏差,导致对"学习型学校"的构建重视不够。文章从微观上分析了构建"学习型学校"的理论基础,并论述了学校中各学习主体应如何作为。

关键词 学习型社会 学习型学校 构建

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构建学习型学校的现状、原因及对策研究 被引量：5

18

作者 孔宏 吴岩 《教育与职业》 北大核心 2005年第32期14-15,共2页

建立学习型组织是以知识经济为主要特征的时代要求,也是管理理论与教育实践的需要.本研究的总体思路是:依据彼得·圣吉五项修炼模型及对学习型组织的特点与内容的阐述,结合访谈,制定中小学学习型学校构建现状的调查问卷,进行调查,... 建立学习型组织是以知识经济为主要特征的时代要求,也是管理理论与教育实践的需要.本研究的总体思路是:依据彼得·圣吉五项修炼模型及对学习型组织的特点与内容的阐述,结合访谈,制定中小学学习型学校构建现状的调查问卷,进行调查,然后统计分析出中小学学习型学校组织构建的障碍,再提出中小学学习型学校建设的对策. 展开更多

关键词 学习型学校 现状 中小学 调查

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论学习型学校的理念及建构 被引量：1

19

作者 胡振坤 《理论月刊》 2003年第10期76-77,共2页

制度化学校是一种培育学生的特有机构,学习型学校是引发学生真正学习的场所。学习型学校的基本特征在于学生的学习、教师的学习、领导的学习、团体的学习及其构建的学习共同体。因此,现行学校必须变革和重构,转变成为学习型学校,使之成... 制度化学校是一种培育学生的特有机构,学习型学校是引发学生真正学习的场所。学习型学校的基本特征在于学生的学习、教师的学习、领导的学习、团体的学习及其构建的学习共同体。因此,现行学校必须变革和重构,转变成为学习型学校,使之成为学生真正学习的“有效学校”。 展开更多

关键词 学习型学校 学习型组织 有效学校 学校效能

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学习型学校的理念与建构 被引量：12

20

作者 胡振坤 《开放教育研究》 2003年第4期26-28,共3页

学习型学校是引发学生真正学习的场所。学习型学校的基本特征在于学生的学习、教师的学习、领导的学习、团体的学习及其构建的学习共同体。因此,现行学校必须转变成为学习型学校,使之成为学生真正学习的“有效学校”(effective school)。

关键词 学习型学校 基本特征 学校管理 有效学校 学校效能

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