利益相关者协同驱动学习型城市建设:价值意蕴、利益诉求与整合机制

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作者 饶芸 李名梁 +1 位作者 樊怡 欧灵桐 《职教论坛》 北大核心 2025年第4期89-96,共8页

建设学习型城市是促进城市经济发展和满足城市居民终身学习需求的战略选择和有效途径,是建设学习型社会的重要基础。学习型城市建设是一个复杂的系统性工程,涉及政府、学校、企业、行业组织、社会团队、媒体和公民等多个利益主体。利益... 建设学习型城市是促进城市经济发展和满足城市居民终身学习需求的战略选择和有效途径,是建设学习型社会的重要基础。学习型城市建设是一个复杂的系统性工程,涉及政府、学校、企业、行业组织、社会团队、媒体和公民等多个利益主体。利益相关者参与学习型城市建设的理念始终一脉相承,得到世界范围的广泛认同。学习型城市的利益相关者主要包括核心相关层、关键调控层和密切服务层,各自利益诉求不同,需要创造性地开展利益相关者协同整合。实践表明,只有切实发挥好政府的政策扶持作用、学校的教育培养作用、企业的资源供给作用、文化服务组织的基层服务作用、社会团体的协作参与作用和媒体的传播导向作用,编织动态的学习型城市协作网络,方能推动学习型城市未来建设,促进城市文化的包容、繁荣与可持续发展。 展开更多

关键词 学习型城市建设 利益相关者 价值意蕴 整合机制

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“三教”协同服务学习型城市建设路径研究——基于《学习型社会建设重点任务》工作框架 被引量：2

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作者 周丹 《成人教育》 北大核心 2025年第1期10-18,共9页

职业教育、高等教育和继续教育统筹协同是推动高质量教育体系建设的重要内容,是推动学习型社会和学习型大国建设的重要支撑。学习型城市是学习型社会的基石。以《学习社会建设重点任务》为框架,以服务学习型城市建设为目标支点,探讨职... 职业教育、高等教育和继续教育统筹协同是推动高质量教育体系建设的重要内容,是推动学习型社会和学习型大国建设的重要支撑。学习型城市是学习型社会的基石。以《学习社会建设重点任务》为框架,以服务学习型城市建设为目标支点,探讨职业教育、高等教育、继续教育协同服务学习型城市建设的逻辑内涵和工作路径,撬动并推进三类型教育的沟通与协同,共同参与到以价值体系、组织体系、资源体系和研究体系为主要维度的学习型城市建设工作中,以期推动“三教”协同创新路径研究,助力学习型城市建设。 展开更多

关键词 职业教育 高等教育 继续教育 学习型城市建设 “三教”协同

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中国学习型城市建设:从国际到本土的嬗越与重构 被引量：25

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作者 国卉男 吴遵民 韩保磊 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期112-118,共7页

建设学习型城市,是历史发展与社会进步的必然,更是城市文明发展的必由之路。国际上学习型城市建设的实践与理念,强调包容性学习与终身学习文化营造,凸显了推进的可持续性。在我国,学习型城市建设经过摸索起步、全面推进、反思提升三个... 建设学习型城市,是历史发展与社会进步的必然,更是城市文明发展的必由之路。国际上学习型城市建设的实践与理念,强调包容性学习与终身学习文化营造,凸显了推进的可持续性。在我国,学习型城市建设经过摸索起步、全面推进、反思提升三个阶段的快速发展,形成了以终身教育体系构建为起点、以政府政策主导为优势特点、以多方合作的资源有效整合为落脚点的重要特征,同时也面临着功利化束缚、运行机制不完善、现代学习技术融入不彻底、法律制度保障不力等诸多问题。因此,未来中国学习型城市建设,应当关注其广泛效益,有目的、有步骤、有规划地逐步推进;发挥制度优势,以人为本,加强社会力量整合;构建多方协调的工作机制,以实现学习型城市建设的可持续性;确立绿色指标,建立具有系统性、可操作性的科学评估体系。 展开更多

关键词 学习型城市 学习型城市建设 国际发展 本土实践

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深化学习型城市建设的目标、路径和对策--以宁波市为例分析 被引量：7

4

作者 陈曙 叶忠海 《职教论坛》 北大核心 2016年第36期50-55,共6页

学习型城市建设是实现学习型社会的基石,深化学习型城市建设是城市不断超越自我和保持可持续发展的必然选择。基于这一必然趋势,本文以宁波为例,谋划了深化学习型城市建设的十大目标;规划了"融入式"、"带动式"、&qu... 学习型城市建设是实现学习型社会的基石,深化学习型城市建设是城市不断超越自我和保持可持续发展的必然选择。基于这一必然趋势,本文以宁波为例,谋划了深化学习型城市建设的十大目标;规划了"融入式"、"带动式"、"联动式"三条建设路径;提出了完善治理体系、加强顶层设计、绽放社会活力、强化服务保障、激发发展动力等深化对策,以期为同类城市的学习型城市建设提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 深化 学习型城市建设 目标 路径 对策

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面向现代化的新时代学习型城市建设的国际视野与国内经验 被引量：4

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作者 赵华 国卉男 《教育与职业》 北大核心 2021年第21期62-68,共7页

面对新时代的新发展形势、新发展任务,进一步推进终身教育与学习型城市建设具有重要的现实意义。从战略目标来看,加快完善全民终身学习体系是重要任务,具体内容包括:政策导向,推动体系建设;评估监测,促进目标实现;开放融合,强化治理能... 面对新时代的新发展形势、新发展任务,进一步推进终身教育与学习型城市建设具有重要的现实意义。从战略目标来看,加快完善全民终身学习体系是重要任务,具体内容包括:政策导向,推动体系建设;评估监测,促进目标实现;开放融合,强化治理能力。从国际视野来看,全球学习型城市建设需要应对各种挑战,具体措施包括:共同愿景,拥抱终身学习文化;因地制宜,驱动社区学习发展;打破界限,协同合作应对疫情危机。从国内实践来看,我国各地的学习型城市建设取得了良好的成果,也孕育着新的实践,具体经验包括:善学善治,依学治理,城教融合;提质创优,统筹协调,社会参与;法制引领,重点建设,创新途径。 展开更多

关键词 现代化 学习型城市建设 终身教育 国际视野 国内经验

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以“五大新发展理念”引领 深化学习型城市建设 被引量：5

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作者 叶忠海 《职教论坛》 北大核心 2016年第6期46-49,共4页

在简要阐明"五大新发展理念"的产生背景、内涵、战略意义,以及内在关系的基础上,联系我国学习型城市建设的实际,分别论述了创新、协调、绿色、开放、共享等新发展理念与学习型城市建设的内在关联性,逐个阐述了新发展理念引领... 在简要阐明"五大新发展理念"的产生背景、内涵、战略意义,以及内在关系的基础上,联系我国学习型城市建设的实际,分别论述了创新、协调、绿色、开放、共享等新发展理念与学习型城市建设的内在关联性,逐个阐述了新发展理念引领学习型城市建设的思路及着力点。 展开更多

关键词 五大新发展理念 学习型城市建设

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市民英语:学习型城市建设中的大英语教育观 被引量：6

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作者 栗红 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第7期39-40,共2页

普及英语教育 ,提高整个国家的英语水平 ,是世界性趋向的一种大英语教育观。倡导市民学习英语 ,实施市民英语工程 ,是建设学习型城市的应有之意。为此 ,要制定科学的规划 ,形成可操作性机制 ,努力做好实施市民英语工程的推进工作。

关键词 市民英语 学习型城市建设 大英语教育观 大连市 终身学习体系 学习内容

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《推进意见》指引我国学习型城市的建设——读《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》 被引量：3

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作者 叶忠海 《职教论坛》 北大核心 2014年第27期51-52,共2页

文章为作者对《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》的读后感。全文简要阐明了该《推进意见》产生的背景和必然性,以及其战略意义。在此基础上,作者就《推进意见》的基本特点:定位定向科学、观念与时俱进、目标切合实际、任... 文章为作者对《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》的读后感。全文简要阐明了该《推进意见》产生的背景和必然性,以及其战略意义。在此基础上,作者就《推进意见》的基本特点:定位定向科学、观念与时俱进、目标切合实际、任务重点突出、政策举措有力等逐一作了阐述。作者认为这是一份体现时代特征、中国特色、学习型城市建设特性的政府文件。 展开更多

关键词 《推进意见》 学习型城市建设

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高校参与学习型城市建设的动力影响因素——基于扎根理论的研究 被引量：1

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作者 陈伟 黄健 《职教论坛》 北大核心 2023年第4期104-110,共7页

选取“上海经验”为样本,运用扎根理论针对评价缺位导致高校参与学习型城市建设动力不足的问题开展研究设计,基于利益相关者的深度访谈文本,依次经过开放编码、主轴编码、选择编码等四个阶段,提取出了高校参与学习型城市建设的动力影响... 选取“上海经验”为样本,运用扎根理论针对评价缺位导致高校参与学习型城市建设动力不足的问题开展研究设计,基于利益相关者的深度访谈文本,依次经过开放编码、主轴编码、选择编码等四个阶段,提取出了高校参与学习型城市建设的动力影响因素,并通过了理论饱和度检验。最终抽象出了30个概念,7个范畴和2个主范畴,形成了高校参与学习型城市建设的动力影响因素模型,并对主范畴、范畴和概念等影响因素及相互间逻辑关系进行了分析。 展开更多

关键词 高校 学习型城市建设 评价 扎根理论

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发达国家学习型城市建设比较研究与启示 被引量：7

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作者 王永刚 《成人教育》 北大核心 2020年第4期85-89,共5页

以英国、韩国、瑞典和丹麦为研究对象,从建设理念、建设动力和建设过程三个方面,探究其建设学习型城市的经验,并在比较研究的基础上,希冀我国在学习型城市建设行动中,不仅要理性看待学习型城市建设,还要充分发挥两条路径的各自优势,充... 以英国、韩国、瑞典和丹麦为研究对象,从建设理念、建设动力和建设过程三个方面,探究其建设学习型城市的经验,并在比较研究的基础上,希冀我国在学习型城市建设行动中,不仅要理性看待学习型城市建设,还要充分发挥两条路径的各自优势,充分调动各种参与者的主动性,形成具有中国特色的学习型城市建设路径。 展开更多

关键词 发达国家 学习型城市建设 比较研究

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困境与路径:高校智库服务学习型城市建设的分析研究 被引量：7

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作者 王国光 《职教论坛》 北大核心 2019年第9期116-120,共5页

作为中国特色新型智库的重要组成部分,高校智库在推进我国治理体系和治理能力现代化进程中发挥着重要作用。高校智库是在高校内部设立的独立于传统院系的专门开展政策研究的学术研究组织,具有典型的服务性、地方性及开放性。卓有成效的... 作为中国特色新型智库的重要组成部分,高校智库在推进我国治理体系和治理能力现代化进程中发挥着重要作用。高校智库是在高校内部设立的独立于传统院系的专门开展政策研究的学术研究组织,具有典型的服务性、地方性及开放性。卓有成效的政策咨询服务功能,使其为学习型城市建设提供了全方位的智力支撑。目前,高校智库的发展存在诸如发展理念滞后、自身定位不准、组织力量涣散、评价体制单一等现实困境,导致高校智库在城市发展中规划力度不足、服务意识不强、资源浪费严重、实际供需错位。基于此,应从以下几个方面作出努力:革新高校智库发展理念,科学规划城市未来发展;激发高校智库发展智慧,切实服务城市政策制定;发挥高校智库发展担当,合理利用城市教育资源;引导高校智库发展评价,着力实现城市供需对接。 展开更多

关键词 高校智库 学习型城市建设 实然困境 路径

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克服学习型城市建设过程中的障碍：以巴西为例--在“2008世界开放与远程教育论坛”上的主题报告

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作者 弗雷德瑞克·里托 陈寅(翻译) 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第6期43-46,共4页

我的报告主题是：“克服学习型城市建设过程中的障碍：以巴西为案例”。我将要谈论城市在能力建设中的重要性；远程教育在其中的角色；在学习型社会建设中的有利因素以及障碍；机构自治和政府管理之间的冲突；以及进一步加强远程学习的... 我的报告主题是：“克服学习型城市建设过程中的障碍：以巴西为案例”。我将要谈论城市在能力建设中的重要性；远程教育在其中的角色；在学习型社会建设中的有利因素以及障碍；机构自治和政府管理之间的冲突；以及进一步加强远程学习的全球基础设施建设的必要性。无论是孤立的从不开放的城市还是从人口密集的都市来说，完备的正式教育都有了好几个世纪的历史，它们给工作和学习提供了合适的环境。毫无疑问，数字通讯通过知识训练和能力认证促进了民主化的进程。 展开更多

关键词 学习型城市建设 教育论坛 远程教育 主题报告 开放 巴西 世界 基础设施建设

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中国学习型城市建设十年:历程、特点与规律性

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《职教论坛》 北大核心 2013年第31期62-62,共1页

叶忠海、张永、马丽华存《开放教育研究》第4期中撰文，阐述了近十年来我国建设学习型城市的历程及其阶段，分析了我国学习型城市的特点和基本规律性。

关键词 学习型城市建设 《开放教育研究》 中国 叶忠海 马丽华 期中

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上海开放大学服务学习型城市建设的功能及路径研究

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《职教论坛》 北大核心 2013年第1期55-55,共1页

蒋红在《开放教育研究》2012年第5期中撰文并分析了上海开放大学服务学习型城市建设的功能定位依据和服务路径，继而指出实现非学历教育与学历教育的并举是上海开放大学的基本功能。上海开放大学的建设是一项复杂的社会系统工程。亟需... 蒋红在《开放教育研究》2012年第5期中撰文并分析了上海开放大学服务学习型城市建设的功能定位依据和服务路径，继而指出实现非学历教育与学历教育的并举是上海开放大学的基本功能。上海开放大学的建设是一项复杂的社会系统工程。亟需理清思路。科学定位，找准抓手。 展开更多

关键词 学习型城市建设 开放大学 上海 功能 服务 路径 《开放教育研究》 非学历教育

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开放大学在上海学习型城市建设中的定位与发展研究

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《职教论坛》 北大核心 2013年第10期60-60,共1页

徐皓在《开放教育研究》2013年第1期中撰文，文章明晰了开放大学在上海学习型城市建设中的定位、发展目标、思路与重点任务，提出了上海开放大学的发展障碍及对策思考。分析开放大学在上海学习型城市中的定位问题主要从两个视角展开，... 徐皓在《开放教育研究》2013年第1期中撰文，文章明晰了开放大学在上海学习型城市建设中的定位、发展目标、思路与重点任务，提出了上海开放大学的发展障碍及对策思考。分析开放大学在上海学习型城市中的定位问题主要从两个视角展开，一是从上海学习型城市建设需求视角来看，二是从新型高校的内涵视角来看。基于此，可以从理念、功能和特征三个层面来思考上海开放大学的定位，其理念定位包括五个开放：教育观念、入学对象、师资队伍、学习资源和人的培养方式的开放；其功能定位为办学、整合、枢纽及服务四大功能；其特征定位蕴含办学的开放性、教育的公益性、资源的共享性、方式的灵活性和服务的信息化五个方面。 展开更多

关键词 学习型城市建设 开放大学 上海 《开放教育研究》 学习资源 发展障碍 定位问题 教育观念

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学习型城市建设的国际比较与标准认定

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作者 王仁彧 《职教论坛》 北大核心 2017年第22期56-56,共1页

王仁彧在《河北师范大学学报》2017年第2期中撰文,分析了影响和制约学习型城市健康发展的瓶颈因素,总结了学习型城市建设的认定标准,并分享了学习型城市建设的积极成果与发展成效。

关键词 学习型城市建设 认定标准 国际比较 《河北师范大学学报》 瓶颈因素 城市健康 期中

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以学习型党组织建设带动学习型城市建设

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作者 靳轩理 《中共福建省委党校学报》 CSSCI 北大核心 2010年第7期F0002-F0002,共1页

带动学习型城市建设，是晋江市推进学习型党组织建设的重要目标之一。日前，晋江市出台《关于推进学习型党组织建设的实施意见》，全面部署有关工作。各级各部门紧扣需求抓学习，健全机制增实效，着力形成全员参与、整体推进的工作态势。

关键词 学习型城市建设 党组织建设 健全机制 全员参与 晋江市

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全国学习型城市建设工作推进会在苏州举行

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《职业技术教育》 北大核心 2015年第33期6-6,共1页

10月29日，全国学习型城市建设工作推进会在江苏苏州举行，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。鲁昕指出，党的十八届五中全会精神为我国学习型城市建设指明了方向，推进学习型城市建设是推动经济结构性调整、促进稳增长的迫切要求，是实... 10月29日，全国学习型城市建设工作推进会在江苏苏州举行，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。鲁昕指出，党的十八届五中全会精神为我国学习型城市建设指明了方向，推进学习型城市建设是推动经济结构性调整、促进稳增长的迫切要求，是实现城市可持续发展的迫切要求，是适应信息时代发展的迫切要求，是构建学习型社会的重要基石，是全面建成小康社会的重要支撑。 展开更多

关键词 学习型城市建设 城市建设工作 苏州 全面建成小康社会 城市可持续发展 五中全会精神 结构性调整 学习型社会

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2016年全国学习型城市建设联盟年会暨学习型城市高峰论坛在上海召开

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《职业技术教育》 北大核心 2017年第6期8-8,共1页

2016年12月13日至14日，2016年全国学习型城市建设联盟年会暨学习型城市高峰论坛在上海市杨浦区举办。年会由教育部职业教育与成人教育司、上海市教育委员会指导，中国成人教育协会、全国学习型城市建设联盟、上海市杨浦区人民政府、华... 2016年12月13日至14日，2016年全国学习型城市建设联盟年会暨学习型城市高峰论坛在上海市杨浦区举办。年会由教育部职业教育与成人教育司、上海市教育委员会指导，中国成人教育协会、全国学习型城市建设联盟、上海市杨浦区人民政府、华东师范大学联合主办。教育部职业教育与成人教育司处长刘英， 展开更多

关键词 学习型城市建设 高峰论坛 上海市 年会 联盟 中国成人教育协会 成人教育司 华东师范大学

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活动理论视域下家校社协同服务学习型城市建设研究

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作者 祝琨 于浩 《教育与职业》 2025年第16期69-77,共9页

学习型城市建设是终身学习公共服务体系的重要组成部分,是提升终身教育效能、助力实现教育强国的重要路径。随着家校社协同育人被赋予建设学习型城市战略目标的新价值,迫切需要从全局视角将家校社协同育人内涵从传统的教育场域延伸至城... 学习型城市建设是终身学习公共服务体系的重要组成部分,是提升终身教育效能、助力实现教育强国的重要路径。随着家校社协同育人被赋予建设学习型城市战略目标的新价值,迫切需要从全局视角将家校社协同育人内涵从传统的教育场域延伸至城市治理层面。基于此,从活动理论视角出发,将现有家校社协同机制、学习型城市建设以及二者交互运行现状进行系统解构,揭示教育治理中存在的弥合资源供需错配、打通个人学习与城市发展目标、推进家校社目标诉求演进以及赋能跨组织协作网络构建的现实需求,并提出“四子系统”协同优化路径,实现资源可视化匹配、推行涵盖全体参与的规则设计、推进建构主体协同机制以及助力发展协同增值服务网络,以期为学习型城市的高质量发展提供兼具理论深度与实践可行性的解决方案。 展开更多

关键词 教育强国 活动理论 家校社协同 学习型城市建设

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