化学学习困难学生在认知方面的成因分析 被引量：2

1

作者 薛锋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第4期48-51,共4页

化学教师在班上授课时要同时面对四、五十名学生。学生的年龄虽然相近,但都具有不同的心理特征。经过一段时间的学习,即使是原有基础十分整齐的班级也会出现分化。为了促进人的个性发展,教师必须因材施教,除了要重视优秀生的培养,还应... 化学教师在班上授课时要同时面对四、五十名学生。学生的年龄虽然相近,但都具有不同的心理特征。经过一段时间的学习,即使是原有基础十分整齐的班级也会出现分化。为了促进人的个性发展,教师必须因材施教,除了要重视优秀生的培养,还应十分重视困难学生的心理指导与学习辅导。按加涅的学习结果分类,学习包括认知、动作技能与态度三个方面。学习困难学生一般是这三个方面或其中某方面遇到了“困难”。然而,学习困难学生不同于通常所讲的“差生”。 展开更多

关键词 化学学习 学习困难学生 成因分析 认知策略 学习困难的学生 学习策略 学习成绩 创造性思维 学习过程 言语信息

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融洽的师生关系是提高教学质量的前提——浅谈如何做好转变学习困难学生的工作

2

作者 李桂香 《当代教育科学》 1994年第5期21-20,共2页

对于学习困难学生的教育一直是教师、家长及社会各阶层人士所关注的问题。而人们总认为学习困难学生之所以学业不良,大多是由于脑子笨、智商低、能力差的缘故。然而事实并非如此。经多年的教育探索我发现,大多数学习困难学生的原因在于... 对于学习困难学生的教育一直是教师、家长及社会各阶层人士所关注的问题。而人们总认为学习困难学生之所以学业不良,大多是由于脑子笨、智商低、能力差的缘故。然而事实并非如此。经多年的教育探索我发现,大多数学习困难学生的原因在于:学习动力方面存在较严重的障碍,其具体表现为:在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较严重的缺陷。倘能找准学习困难学生的“症结”,因材施教,就能医好学生的“病”,使他们走出学习差的“低谷”,成为合格人才。 展开更多

关键词 学习困难学生 师生关系 提高教学质量 如何做好 语文成绩 学习动力 学业不良 语文作业 教育探索 学习困难的学生

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激发和培养职高生的学习动力 被引量：1

3

作者 邱云 《职教论坛》 1998年第11期43-43,共1页

众所周知，教学质量的提高和人才素质的培养，都需要“教”与“学”的相互作用来实现，在这个过程中，学生始终是认识的主体，教师的“教”必须以调动学生的主动性为出发点，努力激发和培养学生的学习动力。因为学习动力是推动学生主体... 众所周知，教学质量的提高和人才素质的培养，都需要“教”与“学”的相互作用来实现，在这个过程中，学生始终是认识的主体，教师的“教”必须以调动学生的主动性为出发点，努力激发和培养学生的学习动力。因为学习动力是推动学生主体进行学习活动的内部原因或内在力量。... 展开更多

关键词 职高生 学习活动 学习动力 职高学生 学习兴趣 学习动机 教学过程 教师 培养学生 学习困难的学生

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激发学习兴趣促进地理教学

4

作者 王功福 《当代教育科学》 1999年第1期44-,46,共2页

多年的教学实践证明：激发学生学习兴趣，重视能力的培养，是促进地理教学的有效措施。一、多方面提高学习兴趣，是搞好地理教学的关键１．加强师生间的交流，增进师生感情，使学生爱学地理。教学实践的经验证明：良好的师生关系，密切... 多年的教学实践证明：激发学生学习兴趣，重视能力的培养，是促进地理教学的有效措施。一、多方面提高学习兴趣，是搞好地理教学的关键１．加强师生间的交流，增进师生感情，使学生爱学地理。教学实践的经验证明：良好的师生关系，密切的师生感情，能促进学生好学上进的积... 展开更多

关键词 激发学习兴趣 地理教学 高一学生 知识体系 地理知识 信息反馈 学习困难的学生 电化教学 师生感情 通过率

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后进学生非智力因素的开发与培养

5

作者 高伟 《南通师专学报（社会科学版）》 1997年第3期67-68,共2页

关键词 非智力因素 后进学生 班主任工作 学习困难的学生 学习困难学生 奋斗目标 自我暗示 培养学生 意志力培养 心理或行为问题

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语文教学应以语言和思维训练为核心 被引量：40

6

作者 于漪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第6期1-5,共5页

语文教学应以语言和思维训练为核心上海第二师范于漪教学过程应该是师生共同参加的一个统一的脑力劳动过程。教师的脑力劳动应当跟学生的脑力劳动相结合，而最终目的还是学生开展积极的脑力劳动。从这个意义上说，教师应该是学生脑力劳... 语文教学应以语言和思维训练为核心上海第二师范于漪教学过程应该是师生共同参加的一个统一的脑力劳动过程。教师的脑力劳动应当跟学生的脑力劳动相结合，而最终目的还是学生开展积极的脑力劳动。从这个意义上说，教师应该是学生脑力劳动的指导员。语文教学的核心是从学生... 展开更多

关键词 语文教学 语言和思维 教师 学生思维 教学过程 语言训练 《孔乙己》 比较的方法 学习困难的学生 语文能力

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把握《大纲》方向 提高数学能力 被引量：1

7

作者 林水娣 《职教论坛》 1999年第6期52-52,共1页

进入职业高中的学生，文化课成绩尤其是数学成绩总是较差。数学教学既影响到专业课学习，又影响学生文化素质的提高，要改变以上状况，克服不利因素，增强数学教学的吸引力，笔者认为，关键是要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。１... 进入职业高中的学生，文化课成绩尤其是数学成绩总是较差。数学教学既影响到专业课学习，又影响学生文化素质的提高，要改变以上状况，克服不利因素，增强数学教学的吸引力，笔者认为，关键是要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。１．领会《大纲》，把握方向。职高与普... 展开更多

关键词 《大纲》 数学教学 数学思想方法 基础知识 职高学生 待定系数法 基本方法 数学能力 学习困难的学生 思维的灵活性

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实施成功教育,转变差生成功 ──生物学教学中运用成功教育理论转差的体会

8

作者 丁仁生 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期149-150,共2页

关键词 生物学教学 教育理论 转变差生 实施成功 学习困难的学生 成功教育 差生学习成绩 转差 强化刺激 鼓励性评价

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如何在语文教学中培养创新能力

9

作者 梁和平 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期53-54,共2页

关键词 语文教学 阅读教学 培养创新能力 思维能力 阅读材料 整体阅读 作文训练 思维空间 学习困难的学生 创新精神和创新能力

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学科教学“分层指导”的思路与途径

10

作者 杨复兴 《中小学管理》 北大核心 1998年第Z1期49-50,共2页

学科教学﹃分层指导﹄的思路与途径北京市八一中学杨复兴毋庸赘述，义务教育阶段的学科教学必须面向全体学生，而学生之间是存在差异的。这种差异主要有：基础知识和基本技能掌握程度上的差异，学习方法、习惯、能力上的差异，学习目的... 学科教学﹃分层指导﹄的思路与途径北京市八一中学杨复兴毋庸赘述，义务教育阶段的学科教学必须面向全体学生，而学生之间是存在差异的。这种差异主要有：基础知识和基本技能掌握程度上的差异，学习方法、习惯、能力上的差异，学习目的和态度上的差异，情绪、情感和意志品... 展开更多

关键词 分层指导 学习困难生 思路与途径 学科教学 学习方法 学习困难的学生 教师 优等生 练习分层 分层教学

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培养阅读能力提高英语教学质量

11

作者 李晓坤 《当代教育科学》 1997年第4期62-63,共2页

关键词 英语教学 培养阅读能力 阅读教学 阅读材料 思维活动 阅读速度 语言材料 文化背景知识 学习困难的学生 语言能力

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小学阶段应有适当留级

12

作者 余志伦 《中小学管理》 北大核心 1999年第9期23-24,共2页

关键词 特殊学生 小学阶段 弱智儿童 正常儿童 随班就读 特殊教育教师 学习困难的学生 学习心理 学业成绩 理论与方法

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