北京市公立初中民工子弟学习困难生的个案研究 被引量：2

1

作者 胡定荣 洪煜 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期79-86,共8页

通过对北京市某公立初中一位民工子弟学习困难生的课堂观察和访谈,试图了解民工子弟进入公办学校后的课堂表现、学习变化和学习前景。结果发现:(1)民工子弟学困生在课堂中基本不参与学习;(2)民工子弟学困生的学习成绩未得到提升;(3)教... 通过对北京市某公立初中一位民工子弟学习困难生的课堂观察和访谈,试图了解民工子弟进入公办学校后的课堂表现、学习变化和学习前景。结果发现:(1)民工子弟学困生在课堂中基本不参与学习;(2)民工子弟学困生的学习成绩未得到提升;(3)教师、家长和学困生本人对其前景持悲观态度。建议:(1)政府和学校要把接受民工子弟作为城市化发展战略的长久之计;(2)政府应促进学校开展提高民工子弟学习成绩的研究;(3)政府、学校要立足民工子弟融入城市来调整教育目标和课程;(4)学校应在提高民工子弟学习成绩中起到主导作用。 展开更多

关键词 民工子弟 学习困难生 个案研究

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论高校学习困难生行为特点、成因及转化对策 被引量：5

2

作者 苏小菱 《教育与职业》 北大核心 2011年第35期178-179,共2页

高校学习困难生是学生中最需要关注的特殊群体之一。文章根据学生在学习过程中的主动程度对学习困难生进行归类,分析问题产生的原因,探讨教育与转化对策,对提高高校教学与管理工作实效性具有一定的现实意义。

关键词 高校 学习困难生 特殊群体

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马小菊的学习困难——西北少数民族贫困地区一位学习困难生的个案调查 被引量：2

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作者 王连照 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第1期42-45,共4页

少数民族地区义务教育阶段学生学习困难是一实际难题。在对一位学习困难生的跟踪调查中,我们发现产生学习困难的原因是多方面的。让学校有特点被学生爱,致力于让家长看到学习中与学习后的孩子,进一步关注差生在学习上的“生存状况”等... 少数民族地区义务教育阶段学生学习困难是一实际难题。在对一位学习困难生的跟踪调查中,我们发现产生学习困难的原因是多方面的。让学校有特点被学生爱,致力于让家长看到学习中与学习后的孩子,进一步关注差生在学习上的“生存状况”等是每一位教育工作者,每一所学校的责任与价值所在。 展开更多

关键词 学习困难生 少数民族地区 学习

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提高体质是学习困难生解困的主要途径——苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想

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作者 刘建刚 《山东体育学院学报》 1997年第4期61-63,共3页

从体育教学的维度，对前苏联教育家苏霍姆林斯基的帮助学习困难生解困的教育思想加以分析整理。他认为，体质不佳是绝大部分学困生致困的主要原因。因此，解困的途径和方法主要是以增强体质为核心，关注学生的健康和体育，预防在先，并... 从体育教学的维度，对前苏联教育家苏霍姆林斯基的帮助学习困难生解困的教育思想加以分析整理。他认为，体质不佳是绝大部分学困生致困的主要原因。因此，解困的途径和方法主要是以增强体质为核心，关注学生的健康和体育，预防在先，并根据学困生的实际情况。 展开更多

关键词 苏霍姆林斯基 体质 学习困难生

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用成功教育转化学习困难生 被引量：1

5

作者 曹美华 《生物学教学》 北大核心 2002年第3期33-34,共2页

关键词 生物学 成功教育 学习困难生 学生

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中职数学学习困难生学习状态分析与转化 被引量：2

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作者 何建农 《职业技术教育》 2007年第2期41-41,共1页

数学学习的特点是：后面知识的学习要以前面相关知识的积累为基础，由此构成循序渐进、叠加的过程。数学能力的培养和提高，必须以必要的基础知识为前提，假如上述环节没有协调好，就会使学生产生学习障碍。

关键词 学习困难生 数学学习 状态分析 转化 中职 基础知识 能力的培养 循序渐进

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数学学习困难生转化刍议 被引量：7

7

作者 刘建明 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第03X期92-93,共2页

关键词 学习困难生 转化 数学 素质教育 课程标准 发展创造 全体学生

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新课程标准下转化学习困难生的尝试 被引量：1

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作者 肖玮 《中小学英语教学与研究》 2007年第6期26-28,共3页

一、英语课程的新理念 《英语课程标准》的基本理念强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。教学要始终发挥学生的主体作用，采用以学生为中心的教... 一、英语课程的新理念 《英语课程标准》的基本理念强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。教学要始终发挥学生的主体作用，采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，要充分考虑学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。 展开更多

关键词 学习困难生 新课程标准 《英语课程标准》 以学生为中心 学生的主体作用 转化 全体学生 教学思路

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简论学习困难生的指导

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作者 周谊 马芳 《教育学报》 1996年第7期47-48,共2页

简论学习困难生的指导周谊，马芳学习困难生不等于人们常说的差生，但差生自然而然地在其中，因为他们的学习很少是不困难的。学习困难生还包括当学习进行到一定程度，由于学习难度加大，渐渐跟不上学习进度逐渐名次后移而成为相对较差... 简论学习困难生的指导周谊，马芳学习困难生不等于人们常说的差生，但差生自然而然地在其中，因为他们的学习很少是不困难的。学习困难生还包括当学习进行到一定程度，由于学习难度加大，渐渐跟不上学习进度逐渐名次后移而成为相对较差的学生。还有一些是在某些学科的学习... 展开更多

关键词 学习困难生 论学习 学习信心 基础知识 虚弱的病人 英语作文 学习方法 学习积极性 错别字 查字典

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初中生英语课堂学习行为的调查研究 被引量：1

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作者 张彩霞 《中小学英语教学与研究》 2006年第2期17-20,共4页

一、研究问题 对于学习困难生的课堂学习行为，大多数教师都会作出如下描述：注意力不集中，不看黑板，心不在焉。发呆．做白日梦，是否能回答出问题无所谓，不会学习等等。有学者指出，消极学习行为是学习面临失败的危险信号。较之年... 一、研究问题 对于学习困难生的课堂学习行为，大多数教师都会作出如下描述：注意力不集中，不看黑板，心不在焉。发呆．做白日梦，是否能回答出问题无所谓，不会学习等等。有学者指出，消极学习行为是学习面临失败的危险信号。较之年龄、性别、种族、入学成绩等因素，我们更能通过学习行为判断哪些学生存在学习失败的危险。 展开更多

关键词 学习行为 英语课堂 初中生 学习失败 学习困难生 入学成绩 注意力 白日梦 教师

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北京市海淀区部分中职学生数学学习状况的调查 被引量：1

11

作者 王连蓉 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第17期40-45,共6页

本文对北京市海淀区部分中职学生数学学习的现状进行了调查，并对调查结果进行了分析。

关键词 中职学生 学习困难生 成因调查

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新课程中英语教学策略 被引量：14

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作者 伍小青 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期144-145,共2页

关键词 英语教学策略 新课程 课堂教学策略 教材内容 学习困难生 英语教师 融会贯通 知识缺陷 接受水平 学习兴趣 英语基础 运用能力 应变能力 积极参与 体验成功 分层次 学生 求知欲 课时 备课 钻研 难度 中等 练习

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等一等,如何?

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作者 吴良根 《当代教育科学》 北大核心 2005年第9期17-17,共1页

关键词 良好行为习惯 学习困难生 教育实践 师生关系 教师 学生 耐心 上课 老师 惩罚 作业 讽刺 威信

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有效促进学困生转化的思考 被引量：3

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作者 李媛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期102-103,共2页

学困生是指没有良好的行为习惯和学习习惯,自控力差、常常违纪,上课不听讲、不按时完成作业、学习成绩差的学生;或单指没有良好学习习惯、学习成绩差的学生。学困生是客观存在的,但不是一成不变的,其人数的多少、转化率的高低,制约着教... 学困生是指没有良好的行为习惯和学习习惯,自控力差、常常违纪,上课不听讲、不按时完成作业、学习成绩差的学生;或单指没有良好学习习惯、学习成绩差的学生。学困生是客观存在的,但不是一成不变的,其人数的多少、转化率的高低,制约着教育教学任务的完成。 展开更多

关键词 学习成绩差 科任教师 学习困难生 教育教学任务 班主任教师 自控力 行为习惯 惩罚手段 教育艺术 师生关系

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利用学具进行数学教育

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作者 张肇基 《教育学报》 1997年第2期11-13,共3页

关键词 学习困难生 数学教育 数学学习 数学游戏 数学教学 学具 因式分解 教学手段 合作意识 北京市朝阳区

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由自己听不懂课所想到的……

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作者 董建华 《中小学管理》 北大核心 2010年第8期10-10,共1页

学生小王是一个典型的学习困难生，数学考试成绩很少突破10分，上课不认真听讲，经常讲话、睡觉、看课外书。

关键词 学习困难生 考试成绩 课外书 学生 数学 听讲 上课 睡觉

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学科教学“分层指导”的思路与途径

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作者 杨复兴 《中小学管理》 北大核心 1998年第Z1期49-50,共2页

学科教学﹃分层指导﹄的思路与途径北京市八一中学杨复兴毋庸赘述，义务教育阶段的学科教学必须面向全体学生，而学生之间是存在差异的。这种差异主要有：基础知识和基本技能掌握程度上的差异，学习方法、习惯、能力上的差异，学习目的... 学科教学﹃分层指导﹄的思路与途径北京市八一中学杨复兴毋庸赘述，义务教育阶段的学科教学必须面向全体学生，而学生之间是存在差异的。这种差异主要有：基础知识和基本技能掌握程度上的差异，学习方法、习惯、能力上的差异，学习目的和态度上的差异，情绪、情感和意志品... 展开更多

关键词 分层指导 学习困难生 思路与途径 学科教学 学习方法 学习困难的学生 教师 优等生 练习分层 分层教学

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构建阅读能力训练与评价目标浅探

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作者 刘晋生 原建伟 邢永成 《教学与管理（中学版）》 2001年第3期71-72,共2页

关键词 阅读能力训练 评价目标 学习困难生 素质教育 精神负担 教学质量 农村中小学 大语文教学

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