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面向成人教育的E-learning系统中学习动机的激发与维持策略研究
被引量：
3
1
作者
张赛男
赵蔚
+1 位作者
孙彪
徐晶
《职业技术教育》
北大核心
2012年第32期33-36,共4页
分析国内外学习动机激发与维持策略的现状,针对成人学习者时间零散、地域分散,自我监督能力不强,学习动机难于维持等特征,提出面向成人教育的E-learning环境中学习动机激发与维持策略的设计方案,以经典TC动机设计模型为理论基础,将每个...
分析国内外学习动机激发与维持策略的现状,针对成人学习者时间零散、地域分散,自我监督能力不强,学习动机难于维持等特征,提出面向成人教育的E-learning环境中学习动机激发与维持策略的设计方案,以经典TC动机设计模型为理论基础,将每个学习序列,依据时间的连续性,分为学习初始阶段、学习中期阶段和学习后期阶段。每个阶段分别对应态度和需求、刺激和情感、能力和强化等影响学习动机的因素。针对各阶段的学习动机影响因素应采取相应的策略,以激发和维持E-learning环境下成人学习者的学习动机。
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关键词
成人教育
TC
学习动机
激发
学习动机维持
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题名
面向成人教育的E-learning系统中学习动机的激发与维持策略研究
被引量：
3
1
作者
张赛男
赵蔚
孙彪
徐晶
机构
吉林财经大学网络实验中心
东北师范大学计算机科学与信息技术学院
中国人民武装警察长春市支队司令部
出处
《职业技术教育》
北大核心
2012年第32期33-36,共4页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目
(编号:11SSXT149)
主持人:张赛男
+1 种基金
教育部人文社会科学青年基金项目<自适应学习系统理论模型建构及其效果实证研究>(编号:12YJCZH086)
主持人:姜强
文摘
分析国内外学习动机激发与维持策略的现状,针对成人学习者时间零散、地域分散,自我监督能力不强,学习动机难于维持等特征,提出面向成人教育的E-learning环境中学习动机激发与维持策略的设计方案,以经典TC动机设计模型为理论基础,将每个学习序列,依据时间的连续性,分为学习初始阶段、学习中期阶段和学习后期阶段。每个阶段分别对应态度和需求、刺激和情感、能力和强化等影响学习动机的因素。针对各阶段的学习动机影响因素应采取相应的策略,以激发和维持E-learning环境下成人学习者的学习动机。
关键词
成人教育
TC
学习动机
激发
学习动机维持
Keywords
adult education
TC
inspiring of learning motivation
maintaining of learning motivation
分类号
G724 [文化科学—成人教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
面向成人教育的E-learning系统中学习动机的激发与维持策略研究
张赛男
赵蔚
孙彪
徐晶
《职业技术教育》
北大核心
2012
3
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