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基于计划行为理论的大学生英语学习动力实证研究
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作者 秦冬梅 《海外英语》 2025年第2期128-131,共4页
该研究基于计划行为理论,运用问卷调查法和访谈法,探究大数据时代大学生英语学习动力的现状及其影响因素。研究发现,学生的学习动力主要受求职、升学和跨文化交际需求驱动,但学习基础薄弱、学习目标不明确和缺乏学习兴趣等因素制约了学... 该研究基于计划行为理论,运用问卷调查法和访谈法,探究大数据时代大学生英语学习动力的现状及其影响因素。研究发现,学生的学习动力主要受求职、升学和跨文化交际需求驱动,但学习基础薄弱、学习目标不明确和缺乏学习兴趣等因素制约了学习动力的提升。研究结果表明,构建优质网络学习资源库、实施分层教学、开展学习策略培训以及改革评价体系等是提升大学生英语学习动力的有效途径。 展开更多
关键词 英语学习动力 计划行为理论 ELT
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学校社会工作视角下高校学生学习动力提升路径研究
2
作者 周志峰 卫爱国 《成才之路》 2024年第5期25-28,共4页
随着高等教育的普及化发展,我国高校学生数量逐年递增,大学生教育成为社会大众较为关注的问题,但当前一些大学生的学习状态令人担忧,旷课、迟到、玩手机等厌学现象屡见不鲜。文章在苏北Y高校学生学习状况调查的基础上,结合20位典型学生... 随着高等教育的普及化发展,我国高校学生数量逐年递增,大学生教育成为社会大众较为关注的问题,但当前一些大学生的学习状态令人担忧,旷课、迟到、玩手机等厌学现象屡见不鲜。文章在苏北Y高校学生学习状况调查的基础上,结合20位典型学生的深度访谈,总结当前高校学生厌学问题的现状,剖析其原因,并引入学校社会工作视角,结合社会工作理论探索高校学生学习动力提升的有效路径,以期提升高校学生的学习动力。 展开更多
关键词 学校社会工作 高校学生 学习动力 提升 调研
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公费师范生职业认同与学习投入的关系——学习动力的中介作用
3
作者 张瑞红 李俊茹 赵紫燕 《保定学院学报》 2024年第4期77-81,共5页
为探讨公费师范生职业认同、学习动力和学习投入的关系,以及学习动力在职业认同与学习投入之间的中介作用,采用学习投入量表、师范生职业认同问卷、学习动力量表对405名小学教育专业公费师范生进行问卷调查。结果表明:职业认同能直接预... 为探讨公费师范生职业认同、学习动力和学习投入的关系,以及学习动力在职业认同与学习投入之间的中介作用,采用学习投入量表、师范生职业认同问卷、学习动力量表对405名小学教育专业公费师范生进行问卷调查。结果表明:职业认同能直接预测学习投入,学习动力是职业认同影响学习投入的中介变量。要加强教育家精神引领,构建高质量师范生培养体系,提高公费师范生职业认同、学习动力和学习投入水平。 展开更多
关键词 职业认同 学习投入 学习动力 公费师范生
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基于因子分析的军校学员学习动力关键影响因素研究——以L军校学员为例
4
作者 徐康立 周雷 王保华 《军事高等教育研究》 2024年第1期4-13,113,共11页
军校学员的学习动力不仅决定了他们在校期间的学业成败,而且为其以后的职业生涯和终身学习奠定了基础。学员在校学习的动力会受到多种因素影响,为探究学习动力的关键成因,研究对影响学习动力的内外因素进行评价分析,构建了涵盖个体、微... 军校学员的学习动力不仅决定了他们在校期间的学业成败,而且为其以后的职业生涯和终身学习奠定了基础。学员在校学习的动力会受到多种因素影响,为探究学习动力的关键成因,研究对影响学习动力的内外因素进行评价分析,构建了涵盖个体、微观动态环境以及宏观静态环境三个维度的学员学习动力影响因素模型。以L军校学员调查问卷为数据样本,运用因子分析法对30个相关联评价指标进行降维处理,提取得到了学员学习动力的关键影响因素,分别为内驱力(贡献率8.257%)、外在诱因(贡献率19.902%)、学校环境(贡献率13.447%)及社会环境(贡献率9.280%)。综合分析关键影响因素和当前学员学习动力的现状,为院校提高办学质量、优化办学模式、丰富学习资源、提升学员培养质量提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 军校学员 学习动力 因子分析
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护理本科生职业价值观与学习动力的相关性研究 被引量:21
5
作者 穆欣 刘玉玲 高焕香 《护理学杂志》 2011年第7期60-62,共3页
目的了解护理本科生职业价值观和学习动力的现状,分析二者的影响因素和相关性。方法采用整群抽样的方法抽取黑龙江中医药大学2007级147名护理本科生。应用护理职业价值观量表、护理专业学生学习动力评定量表进行测评。结果护理本科生职... 目的了解护理本科生职业价值观和学习动力的现状,分析二者的影响因素和相关性。方法采用整群抽样的方法抽取黑龙江中医药大学2007级147名护理本科生。应用护理职业价值观量表、护理专业学生学习动力评定量表进行测评。结果护理本科生职业价值观得分为(78.58±26.52)分,学习动力得分为(96.07±31.02)分。学习动力的影响因素为独生子女、行动主义、信任;职业价值观的影响因素为第一志愿、学习动机、学习态度、学习需要、学校动力。学习动力与职业价值观各维度呈显著正相关(r=0.56~0.95,均P〈0.01)。结论护理本科生职业价值观、学习动力得分较高,二者呈显著正相关;城市、非独生子女、高考第一志愿为护理的学生二者得分高于农村、独生、非第一志愿者。护理管理者需帮助学生树立正确的职业价值观,以延长其学习动力的可持续性,提高学习效果。 展开更多
关键词 护理本科生 职业价值观 学习动力 职业价值观量表 护理专业学生学习动力评定量表 相关性研究
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巧用心理效应 提升学生学习动力
6
作者 冯晓红 《江苏教育》 2024年第28期44-46,共3页
实践中可能存在一些学生学习动力不足的现象,教师应准确解读背后原因,根据学生的心理变化和发展规律,采取有效措施激发学生学习动力。教师可以将“自己人效应”“蝴蝶效应”“登门槛效应”运用于教育教学过程中,促进学生提升学习动力,... 实践中可能存在一些学生学习动力不足的现象,教师应准确解读背后原因,根据学生的心理变化和发展规律,采取有效措施激发学生学习动力。教师可以将“自己人效应”“蝴蝶效应”“登门槛效应”运用于教育教学过程中,促进学生提升学习动力,进而有效提高学习成效。 展开更多
关键词 心理效应 师生关系 学习目标 学习动力
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小学数学核心素养培养对学习动力和学习成就的影响
7
作者 赵予 《新课程教学(电子版)》 2024年第21期17-19,共3页
数学是一门基础学科,对小学生的学习发展具有重要作用。数学核心素养作为培养学生数学思维和能力的基础,对小学生数学学业成绩的提高有着积极的影响。为了更好地培养小学数学核心素养,教师可以在课堂教学中渗透核心素养,开展课外拓展活... 数学是一门基础学科,对小学生的学习发展具有重要作用。数学核心素养作为培养学生数学思维和能力的基础,对小学生数学学业成绩的提高有着积极的影响。为了更好地培养小学数学核心素养,教师可以在课堂教学中渗透核心素养,开展课外拓展活动,加强家校合作。基于此,本文从数学核心素养的概念、对数学学习动机的影响、对数学解决问题能力的影响以及对数学思维能力的影响等方面进行详细的论述,旨在探讨小学数学核心素养培养对学习动力和学习成就的影响。 展开更多
关键词 数学核心素养 学习动力 学习成就
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基于项目式学习模式提高学生学习动力的策略探究——以中职“食品微生物”课程为例
8
作者 罗菊珍 《教师》 2024年第33期48-50,共3页
项目式学习模式下,教师提高学生学习动力,可以进一步激发学生主动学习,积极探索,有助于培养学生实践能力、创新精神、团队协作能力和沟通能力,提升学生综合素质。基于此,文章以中职“食品微生物”课程为例,阐述基于项目式学习模式提高... 项目式学习模式下,教师提高学生学习动力,可以进一步激发学生主动学习,积极探索,有助于培养学生实践能力、创新精神、团队协作能力和沟通能力,提升学生综合素质。基于此,文章以中职“食品微生物”课程为例,阐述基于项目式学习模式提高学生对中职“食品微生物”课程学习动力的意义,分析中职“食品微生物”课程提高学生学习动力面临的挑战,并从项目设计、学习任务设计、教学方法、教学评价这几方面出发,提出针对性的建议,以期为中职课程教学创新提供有益参考,提高中职生学习动力和课程教学效果。 展开更多
关键词 项目式学习 “食品微生物” 学习动力
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高职学生学习动力不足的原因及其对策思考 被引量:24
9
作者 查俊峰 李敬 《继续教育研究》 北大核心 2009年第3期92-93,共2页
现代教育理论认为,教学是一个双向互动的过程,在这一过程中,学生是主体,教师起主导作用。如何调动学生学习的积极性,为学生创造有利条件,提供有效的学习途径,辅之以恰当的管理,让学生主动地的参与学习,这些问题应是学校的工作重点。面... 现代教育理论认为,教学是一个双向互动的过程,在这一过程中,学生是主体,教师起主导作用。如何调动学生学习的积极性,为学生创造有利条件,提供有效的学习途径,辅之以恰当的管理,让学生主动地的参与学习,这些问题应是学校的工作重点。面对高职学生目前存在的学习动力不足的现象,应引起高校有关部门和广大教师的高度重视,高职院校要充分发挥自身优势,加强对策研究并采取有力措施予以解决。 展开更多
关键词 高职学生 学习动力 原因 对策
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专业思想教育对护理本科生学习动力影响的研究 被引量:12
10
作者 林莉 任辉 +2 位作者 张艳 王宗华 鲁芳 《护理学杂志》 2012年第17期67-68,共2页
目的探讨专业思想教育对护理本科生学习动力的影响。方法对49名护理本科生进行系列专业思想教育,包括建立专业认知、巩固专业思想、规划职业生涯等。结果专业思想教育后,护理本科生学习动力总分及学习需要、学习态度、学习兴趣和学校动... 目的探讨专业思想教育对护理本科生学习动力的影响。方法对49名护理本科生进行系列专业思想教育,包括建立专业认知、巩固专业思想、规划职业生涯等。结果专业思想教育后,护理本科生学习动力总分及学习需要、学习态度、学习兴趣和学校动力显著优于教育前(均P<0.01)。结论专业思想教育对护理本科生学习动力水平的提高有一定推动作用。 展开更多
关键词 护理 本科生 专业思想教育 学习动力
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护理专业学生学习动力水平调查 被引量:18
11
作者 谢大明 赵秋利 《护理学杂志》 2010年第8期66-69,共4页
目的了解护理专业在校学生学习动力水平现状,探讨影响其学习动力水平的相关因素,为护理教育者制定相应干预措施,提高护理专业学生学习动力水平提供依据。方法采取整群抽样的方法,选取哈尔滨地区4所护理院校1144名在校学生,使用护理专业... 目的了解护理专业在校学生学习动力水平现状,探讨影响其学习动力水平的相关因素,为护理教育者制定相应干预措施,提高护理专业学生学习动力水平提供依据。方法采取整群抽样的方法,选取哈尔滨地区4所护理院校1144名在校学生,使用护理专业学生学习动力评定量表进行问卷调查。结果哈尔滨地区护理专业学生学习动力得分57~159(120.04±17.83)分;不同年龄、学校、学历、性别和年级护理专业学生之间学习动力水平比较,差异有统计学意义(均P<0.01);学历、性别和年级因素对护理专业学生学习动力水平影响较大(均P<0.01)。结论护理专业学生学习动力水平有进一步提升的空间,护理教育者应根据护理专业学生学习动力特点,制定针对性干预措施,增强其学习动力水平,进一步提高护理教育质量。 展开更多
关键词 护理 学生 学习动力 调查研究
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中学生学业成就归因与学习动力的相关研究 被引量:13
12
作者 吕勇 阴国恩 练永文 《心理与行为研究》 2003年第4期278-282,共5页
用自编问卷对913名中学生学业成就归因和学习动力状况进行了调查,发现: (1)整体上看中学生较多使用内在原因和可控原因解释自己的学习成绩; (2)不同性别和不同年级学生有不同的归因倾向; (3)归因倾向与学习动力有明显联系,使用因子分析... 用自编问卷对913名中学生学业成就归因和学习动力状况进行了调查,发现: (1)整体上看中学生较多使用内在原因和可控原因解释自己的学习成绩; (2)不同性别和不同年级学生有不同的归因倾向; (3)归因倾向与学习动力有明显联系,使用因子分析法得到“自挫因子”对学习动力有很大的消极影响。本文还就如何进行归因训练进行了讨论。 展开更多
关键词 归因 学习动力 学习成绩 中学生
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护理专业学生学习动力评定量表的编制及信效度检验 被引量:15
13
作者 赵秋利 谢大明 《护理学杂志》 2010年第16期1-5,共5页
目的编制适用于我国的护理专业学生学习动力评定量表。方法采用Klaus Krippendorff的内容分析法对开放式问卷数据进行分析并结合国内外相关研究,建立基本的概念框架,再用探索性因子分析发展量表的结构,最后用验证性因子分析证明量表结... 目的编制适用于我国的护理专业学生学习动力评定量表。方法采用Klaus Krippendorff的内容分析法对开放式问卷数据进行分析并结合国内外相关研究,建立基本的概念框架,再用探索性因子分析发展量表的结构,最后用验证性因子分析证明量表结构的合理性和正确性。结果最终形成含有5个因子、32个条目的正式版护理专业学生学习动力评定量表,其效度检验中,探索性因子分析显示5个因子量表结构,共解释了总变异的53.697%。量表的重测相关系数、Cronbach′sα系数和分半系数分别为0.808、0.931、0.785。验证性因子分析显示拟合指数χ2、df、χ2/df、AGFI、GFI、CFI、RMSE、IFI、NFI分别为1545.11、457、3.381、0.872、0.889、0.910、0.054、0.910、0.877。结论护理专业学生学习动力评定量表信度和效度良好,可以作为我国护理专业学生学习动力的测评工具。 展开更多
关键词 护理专业 学生 学习动力评定量表 因子分析 信度 效度
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指挥生长干部学员学习动力调查报告 被引量:4
14
作者 黄朝峰 邹小军 +1 位作者 谭琦 鞠晓生 《高等教育研究学报》 2016年第2期16-22,37,共8页
学习动力是影响人才培养质量的关键因素之一。激发指挥生长干部学员学习动力,增强他们的学习积极性,不断提高人才培养质量,是军队院校人才培养面临的重要课题。通过对某军队院校近4000名指挥生长干部学员的问卷调查结果显示,学员学习动... 学习动力是影响人才培养质量的关键因素之一。激发指挥生长干部学员学习动力,增强他们的学习积极性,不断提高人才培养质量,是军队院校人才培养面临的重要课题。通过对某军队院校近4000名指挥生长干部学员的问卷调查结果显示,学员学习动力总体积极向上,但也存在学习动力不足问题,表现在对自身学习动力评价不高、自我学习积极性不高、不及格科目人数过多、自身学习成绩满意度偏低等方面。问卷调查显示,影响指挥生长干部学员学习动力的因素是多方面的,学习动力是多种因素综合作用的结果。提升学员学习动力是一个系统工程,需要主管部门、院校、队干部、教员、学员等各方携手努力共同完成。 展开更多
关键词 军队院校 指挥生长干部学员 学习动力 调查报告
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大学生学习动力状况研究述评 被引量:13
15
作者 薄运玲 《中国成人教育》 北大核心 2013年第5期52-54,共3页
近年来大学生的学习动力不足。大学生是社会的精英,他们是否有一种良好的学习状态,不仅影响着自身的成长,还关系着中华民族的未来。纵观近十几年的研究,文章内容大多集中在学习动力的现状、学习动力不足的原因及优化学习动力的措施几方... 近年来大学生的学习动力不足。大学生是社会的精英,他们是否有一种良好的学习状态,不仅影响着自身的成长,还关系着中华民族的未来。纵观近十几年的研究,文章内容大多集中在学习动力的现状、学习动力不足的原因及优化学习动力的措施几方面,就研究方法而言,大多采用问卷调查法、谈话法、归纳法等。通过分析整理这些内容,吸收可借鉴之处,找其不足,以推动大学生学习动力问题研究向深层次发展,为大学教育提供一些帮助。 展开更多
关键词 大学生 学习动力 教育评估机制
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独立学院学生学习动力缺乏的表现与原因分析 被引量:2
16
作者 贺良 周敏 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第3期77-78,共2页
学习动力对于大学生的学习有着决定性的作用。目前,学习动力缺乏的情况在独立学院学生中具有一定的普遍性。文章分析了独立学院学生学习动力缺乏的主要表现,并着重剖析了独立学院学生学习动力缺乏的主要影响因素。
关键词 独立学院 学习动力 症结
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大学生学习动力问题探析 被引量:13
17
作者 王岷 《中国成人教育》 北大核心 2014年第13期150-152,共3页
学习动力是影响教育质量的关键因素之一。高等教育阶段,受诸多因素的影响,客观上存在着大学生学习动力不足的问题。应认真研究构成大学生学习动力的因素,采取正确的思想教育对策和教学改革对策,通过科学管理和教育引导,从根本上激发学... 学习动力是影响教育质量的关键因素之一。高等教育阶段,受诸多因素的影响,客观上存在着大学生学习动力不足的问题。应认真研究构成大学生学习动力的因素,采取正确的思想教育对策和教学改革对策,通过科学管理和教育引导,从根本上激发学生的学习积极性,满足学生在学习上的心理需要,提高高等教育的办学效益和人才培养质量。 展开更多
关键词 高等教育 学习动力 教学改革
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军校学员学习动力分析与思考 被引量:2
18
作者 胡平 宋殿义 何洲俊 《高等教育研究学报》 2009年第3期28-30,共3页
学习动力是学员从事学习活动的原动力,直接关系学习的成效。本文在分析当前学员学习动力现状的基础上,设计了提升学员学习动力的激励模式及其实施的关键环节,并有针对性地提出了相应的改进建议,以便更好地解决提高学员学习积极性的问题。
关键词 学习动力 激励模式 教育管理
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独立学院学生学习动力弱化的原因及应对 被引量:1
19
作者 朱明霞 张红 《中国成人教育》 北大核心 2013年第1期66-68,共3页
由于主客观原因,目前独立学院学生在学习中普遍存在着学习动力弱化与学习目标不适等现象。文章认为,理性地分析与研究这些现象的形成原因,进而有针对性地开展思想教育和心理辅助,将有助于大学生形成现代学习理念和高尚的学习动机,开发... 由于主客观原因,目前独立学院学生在学习中普遍存在着学习动力弱化与学习目标不适等现象。文章认为,理性地分析与研究这些现象的形成原因,进而有针对性地开展思想教育和心理辅助,将有助于大学生形成现代学习理念和高尚的学习动机,开发自身学习潜能,克服各种学习困难,顺利完成学业。 展开更多
关键词 大学生 学习动力 教育
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新时代高职学生“四结合”学习动力机制构建 被引量:7
20
作者 徐兵 顾玉娥 盛丽梅 《职教发展研究》 2020年第4期101-105,共5页
新时代高职学生的学习动力不足已成为制约高等职业教育人才培养质量提升的关键要素,提升高职学生学习动力是“三教”改革的一项重要工作。从新时代高职院校学生学习动力的现状出发,提出了构建新时代高职学生学习动力机制的依据,并构建... 新时代高职学生的学习动力不足已成为制约高等职业教育人才培养质量提升的关键要素,提升高职学生学习动力是“三教”改革的一项重要工作。从新时代高职院校学生学习动力的现状出发,提出了构建新时代高职学生学习动力机制的依据,并构建了“四结合”学习动力机制,即课程教学与思政教育相结合、教学目标与学习需要相结合、教学策略与学习特点相结合、学习环境与学生情感相结合,建立了学生的求知欲、自信心、成就感与满足感,有利于提升学生的学习动力,以此促进职业教育改革创新。 展开更多
关键词 新时代 高职学生 四结合 学习动力机制
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