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基于大数据的学习分析仪表盘研究被引量：50: 1; 作者姜强赵蔚 +1 位作者李勇帆李松《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期112-120,共9页; 大数据时代运用学习分析技术挖掘教育数据背后的知识,优化学习过程成为教育者的共同诉求。学习分析仪表盘实现了知识生成与教育数据挖掘结果可视化,能够支持学生自我认知、自我评价、自我激励和社会意识及未来智慧学习环境。该文采用文... 展开更多; 关键词学习分析仪表盘大数据个性化可视化; 在线阅读下载PDF 职称材料

在线学习干预的新发展:从学习分析仪表盘到教育智能体被引量：12: 2; 作者胡水星荆洲《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第5期83-92,共10页; 在线学习干预是对学习者实时规划、监测、评估与纠正的综合活动,对于解决远程学习中监管困难、参与度低、情绪困扰等问题具有重要价值。如何设计与研发智能助学工具,如何开展基于教育智能体等工具的学习干预,是当前国内在线教育领域亟... 展开更多; 关键词在线学习学习干预人工智能教育智能体学习分析仪表盘; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习分析仪表盘应用影响因素及策略研究: 3; 作者李绿山唐一晗刘凤娟《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2023年第6期101-110,共10页; 通过设计和开发的学习分析仪表盘在教学中的应用,利用UTAUT探索了学生接受和持续使用学习分析仪表盘的影响因素。结果发现:可视化的内容及形式、绩效期望、态度、社会影响是仪表盘使用意向的重要影响因素;促进条件和行为意向共同决定学... 展开更多; 关键词可视化学习分析仪表盘影响因素 UTAUT 策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习分析仪表盘真的促进自我调节学习了吗?——基于24项实验与准实验的元分析被引量：1: 4; 作者赵蔚程诺 +1 位作者徐晓青姜强《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期104-112,共9页; 学习分析仪表盘作为可视化反馈工具越来越受重视,但它在促进自我调节学习的成效方面仍然存在争议。研究采用元分析方法,对学习分析仪表盘促进自我调节学习进行系统文献分析。纳入的24项实验分析表明:学习分析仪表盘对自我调节学习有正... 展开更多; 关键词学习分析仪表盘自我调节学习元分析数据素养认知负荷; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于大数据的学习分析仪表盘研究被引量：50: 1; 作者姜强赵蔚李勇帆李松; 机构东北师范大学计算机科学与信息技术学院湖南第一师范学院信息科学与工程学院国家开放大学教育教学部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期112-120,共9页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目"大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究"(项目编号:15YJA880027) 教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究"(项目编号:14YJA880103) +1 种基金 "中央高校基本科研业务费专项资金"资助; 文摘大数据时代运用学习分析技术挖掘教育数据背后的知识,优化学习过程成为教育者的共同诉求。学习分析仪表盘实现了知识生成与教育数据挖掘结果可视化,能够支持学生自我认知、自我评价、自我激励和社会意识及未来智慧学习环境。该文采用文献分析法对国内外学习分析仪表盘发展现状进行了梳理,综述了10个学习分析仪表盘案例并分析其特性,实现通过教育数据挖掘技术和可视化技术支持学生和教师。基于Few仪表盘设计原则和Kirkpatrick四层评价模型设计学习分析仪表盘概念框架,并从个人、他人及个人与班级等视角设计了学习分析仪表盘。最后,以美国匹兹堡大学PAWS中心研发的Mastery Grids自适应学习系统为例,采用实验研究法、问卷调查及访谈等方法对学习分析仪表盘进行主观、客观评价。研究结果表明尽管学习分析仪表盘对学习成绩促进作用不显著,但却从本质上提高了学习效率和动机,增强了学生对学习的认知度和对课程学习的满意度。; 关键词学习分析仪表盘大数据个性化可视化; Keywords Learning Analytics Dashboard Big Data Personalization Visualization; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在线学习干预的新发展:从学习分析仪表盘到教育智能体被引量：12: 2; 作者胡水星荆洲; 机构湖州师范学院教师教育学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第5期83-92,共10页; 基金 2021年度浙江省哲学社会科学规划课题“基于教育大数据的在线教育适应性学习模型及其应用研究”(课题编号:21NDJC152YB)的研究成果。; 文摘在线学习干预是对学习者实时规划、监测、评估与纠正的综合活动,对于解决远程学习中监管困难、参与度低、情绪困扰等问题具有重要价值。如何设计与研发智能助学工具,如何开展基于教育智能体等工具的学习干预,是当前国内在线教育领域亟待解决的问题。通过概述在线学习干预的研究进展,分析基于学习分析仪表盘的在线学习干预研究现状,发现该工具在促进元认知、支持人机协同、调节学习者情绪三个方面仍有缺陷。基于此,进一步梳理了基于教育智能体的在线学习干预研究现状,从干预时空的全覆盖、干预过程的适切性、干预形态的人性化三个方面明晰其优势,并从学习空间建设、情绪采集识别与数据素养培育三个维度,提出了基于教育智能体的在线学习干预发展建议,旨在为人工智能赋能的在线学习干预的设计与发展提供借鉴。; 关键词在线学习学习干预人工智能教育智能体学习分析仪表盘; Keywords Online Learning Learning Intervention Artificial Intelligence Pedagogical Agent Learning Analysis Dashboard; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习分析仪表盘应用影响因素及策略研究: 3; 作者李绿山唐一晗刘凤娟; 机构贵州师范大学教育学院陕西理工大学教育科学学院; 出处《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2023年第6期101-110,共10页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题(BCA200083) 贵州省高等学校教学内容和课程体系改革度项目(GZJG2021074)。; 文摘通过设计和开发的学习分析仪表盘在教学中的应用,利用UTAUT探索了学生接受和持续使用学习分析仪表盘的影响因素。结果发现:可视化的内容及形式、绩效期望、态度、社会影响是仪表盘使用意向的重要影响因素;促进条件和行为意向共同决定学生使用仪表盘的具体行为;努力期望对态度和行为意向均没有影响。最后提出了促使学习可视化分析仪表盘获得成功的设计策略和使用策略。; 关键词可视化学习分析仪表盘影响因素 UTAUT 策略; Keywords visualizations learning analytics dashboard influencing factor UTAUT strategy; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习分析仪表盘真的促进自我调节学习了吗?——基于24项实验与准实验的元分析被引量：1: 4; 作者赵蔚程诺徐晓青姜强; 机构东北师范大学信息科学与技术学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期104-112,共9页; 基金全国教育科学规划课题2019年度国家社科基金教育学一般课题“学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究”(课题编号:BCA190076)。; 文摘学习分析仪表盘作为可视化反馈工具越来越受重视,但它在促进自我调节学习的成效方面仍然存在争议。研究采用元分析方法,对学习分析仪表盘促进自我调节学习进行系统文献分析。纳入的24项实验分析表明:学习分析仪表盘对自我调节学习有正向促进作用,合并效应值为0.415。研究进一步从实验特征、表征形式和设计依据三个维度进行深入的调节变量分析,结果表明:实验时长、环境和对象等实验特征并不影响学习分析仪表盘对自我调节学习的促进效果,但学习分析仪表盘的内容、形式、挖掘程度以及是否有理论基础都会对促进效果产生影响。基于此,研究从教育教学融合视角,建议学习分析仪表应强化与教学理论的联结,形成平衡认知负荷,兼顾数据素养的设计原则,为提升自我调节学习提供有效支持。; 关键词学习分析仪表盘自我调节学习元分析数据素养认知负荷; Keywords Learning Analytics Dashboard Self-regulated Learning Meta-analysis Data Literacy Cognitive Load; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于大数据的学习分析仪表盘研究	姜强赵蔚李勇帆李松	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2017	50	在线阅读下载PDF 职称材料
2	在线学习干预的新发展:从学习分析仪表盘到教育智能体	胡水星荆洲	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2022	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	学习分析仪表盘应用影响因素及策略研究	李绿山唐一晗刘凤娟	《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学习分析仪表盘真的促进自我调节学习了吗?——基于24项实验与准实验的元分析	赵蔚程诺徐晓青姜强	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料