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脑电生物反馈结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍
1
作者
刘晓亮
苑成浩
+1 位作者
李慧
高璇
《长春中医药大学学报》
2024年第8期915-918,共4页
目的分析脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿临床疗效。方法选取68例注意缺陷多动障碍患儿,随机分为对照组与观察组,各34例。对照组给予脑电生物反馈治疗,观察组给予脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗...
目的分析脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿临床疗效。方法选取68例注意缺陷多动障碍患儿,随机分为对照组与观察组,各34例。对照组给予脑电生物反馈治疗,观察组给予脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗,比较2组临床疗效结果。结果观察组临床总有效率(94.12%,32/34)高于对照组(76.47%,26/34)(P<0.05)。治疗后,2组β波均高于治疗前,观察组高于对照组(P<0.05);2组θ波、SMR波均低于治疗前,观察组低于对照组(均P<0.05);2组Conners父母用量表(PSQ)评分低于治疗前,观察组低于对照组(均P<0.05);2组持续性注意力测试指标水平均低于治疗前,观察组低于对照组(均P<0.05)。结论脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍患儿,改善患儿注意力缺陷症状、脑电活动,疗效明显。
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关键词
注意缺陷多动障碍
学习任务训练
脑电生物反馈
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职称材料
脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响分析
被引量：
3
2
作者
赵凤娟
《中国实用医药》
2022年第23期29-32,共4页
目的 探究脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响。方法 80例注意缺陷多动障碍患儿,随机分为对照组和观察组,每组40例。对照组给予药物治疗干预,观察组在对照组基础上给予脑电生物反馈治疗结合学习任...
目的 探究脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响。方法 80例注意缺陷多动障碍患儿,随机分为对照组和观察组,每组40例。对照组给予药物治疗干预,观察组在对照组基础上给予脑电生物反馈治疗结合学习任务训练干预。比较两组患儿疾病相关症状改善情况、持续性注意水平及社会功能改善情况。结果 治疗后,两组患儿的注意力缺陷、多动/冲动评分均低于治疗前,且观察组患儿的注意力缺陷评分(1.14±0.16)分、多动/冲动评分(1.06±0.27)分均低于对照组的(1.60±0.37)、(1.40±0.47)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,对照组患儿的测试内容错误数量为(27.64±4.15)次,漏报数量为(25.11±2.74)次,反应时间为(706.46±40.15)ms;观察组患儿的测试内容错误数量为(9.46±1.06)次,漏报数量为(16.16±1.95)次,反应时间为(645.19±34.16)ms。观察组患儿的测试内容错误数量、漏报数量少于对照组,反应时间短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患儿的家庭、学习状态、生活技能水平、社会活动情况、冒险活动情况、自我管理情况评分分别为(0.49±0.11)、(0.51±0.13)、(0.74±0.06)、(0.41±0.05)、(0.25±0.04)、(0.70±0.10)分,均低于对照组的(0.64±0.15)、(0.77±0.15)、(0.96±0.10)、(0.64±0.11)、(0.39±0.06)、(0.94±0.15)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 脑电生物反馈治疗结合学习任务训练在注意缺陷多动障碍患儿中的治疗干预效果较为显著,可显著改善患儿的病情相关症状表现,提升其注意力水平及社会功能,具有一定的临床推广价值。
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关键词
脑电生物反馈
学习任务训练
注意缺陷多动障碍
持续性注意力
社会功能
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职称材料
题名
脑电生物反馈结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍
1
作者
刘晓亮
苑成浩
李慧
高璇
机构
北京大学第三医院秦皇岛医院儿科
北京大学第三医院秦皇岛医院康复医学科
北京大学第三医院秦皇岛医院药剂科
出处
《长春中医药大学学报》
2024年第8期915-918,共4页
基金
河北省医学科学研究重点课题计划(20171234)
秦皇岛市科学技术研究与发展计划任务书(202101A092)。
文摘
目的分析脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿临床疗效。方法选取68例注意缺陷多动障碍患儿,随机分为对照组与观察组,各34例。对照组给予脑电生物反馈治疗,观察组给予脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗,比较2组临床疗效结果。结果观察组临床总有效率(94.12%,32/34)高于对照组(76.47%,26/34)(P<0.05)。治疗后,2组β波均高于治疗前,观察组高于对照组(P<0.05);2组θ波、SMR波均低于治疗前,观察组低于对照组(均P<0.05);2组Conners父母用量表(PSQ)评分低于治疗前,观察组低于对照组(均P<0.05);2组持续性注意力测试指标水平均低于治疗前,观察组低于对照组(均P<0.05)。结论脑电生物反馈治疗结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍患儿,改善患儿注意力缺陷症状、脑电活动,疗效明显。
关键词
注意缺陷多动障碍
学习任务训练
脑电生物反馈
Keywords
attention deficit hyperactivity disorder
learning task training
electroencephalographic biofeedback
分类号
R749.94 [医药卫生—神经病学与精神病学]
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职称材料
题名
脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响分析
被引量：
3
2
作者
赵凤娟
机构
泰安市中医医院
出处
《中国实用医药》
2022年第23期29-32,共4页
文摘
目的 探究脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响。方法 80例注意缺陷多动障碍患儿,随机分为对照组和观察组,每组40例。对照组给予药物治疗干预,观察组在对照组基础上给予脑电生物反馈治疗结合学习任务训练干预。比较两组患儿疾病相关症状改善情况、持续性注意水平及社会功能改善情况。结果 治疗后,两组患儿的注意力缺陷、多动/冲动评分均低于治疗前,且观察组患儿的注意力缺陷评分(1.14±0.16)分、多动/冲动评分(1.06±0.27)分均低于对照组的(1.60±0.37)、(1.40±0.47)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,对照组患儿的测试内容错误数量为(27.64±4.15)次,漏报数量为(25.11±2.74)次,反应时间为(706.46±40.15)ms;观察组患儿的测试内容错误数量为(9.46±1.06)次,漏报数量为(16.16±1.95)次,反应时间为(645.19±34.16)ms。观察组患儿的测试内容错误数量、漏报数量少于对照组,反应时间短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患儿的家庭、学习状态、生活技能水平、社会活动情况、冒险活动情况、自我管理情况评分分别为(0.49±0.11)、(0.51±0.13)、(0.74±0.06)、(0.41±0.05)、(0.25±0.04)、(0.70±0.10)分,均低于对照组的(0.64±0.15)、(0.77±0.15)、(0.96±0.10)、(0.64±0.11)、(0.39±0.06)、(0.94±0.15)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 脑电生物反馈治疗结合学习任务训练在注意缺陷多动障碍患儿中的治疗干预效果较为显著,可显著改善患儿的病情相关症状表现,提升其注意力水平及社会功能,具有一定的临床推广价值。
关键词
脑电生物反馈
学习任务训练
注意缺陷多动障碍
持续性注意力
社会功能
Keywords
Electroencephalogram biofeedback
Learning task training
Attention deficit hyperactivity disorder
Sustained attention
Social function
分类号
R749.94 [医药卫生—神经病学与精神病学]
R493 [医药卫生—康复医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
脑电生物反馈结合学习任务训练治疗注意缺陷多动障碍
刘晓亮
苑成浩
李慧
高璇
《长春中医药大学学报》
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响分析
赵凤娟
《中国实用医药》
2022
3
在线阅读
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职称材料
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