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高校田径教学中学生学习主体性的激发探究 被引量:6
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作者 邵林海 《教育与职业》 北大核心 2012年第15期138-139,共2页
田径教学是高校体育课程教学的主要内容,是各项体育运动的基础和重要组成部分。然而,目前的高校田径教学却面临诸多困境,田径教学和田径运动的枯燥和单调导致学生学习主体性降低,学生学习的积极性不高。针对这种现状,文章从心理学的角... 田径教学是高校体育课程教学的主要内容,是各项体育运动的基础和重要组成部分。然而,目前的高校田径教学却面临诸多困境,田径教学和田径运动的枯燥和单调导致学生学习主体性降低,学生学习的积极性不高。针对这种现状,文章从心理学的角度提出了几点激发学生学习主体性的策略,即学习兴趣的培养策略。 展开更多
关键词 学习主体性 学习兴趣 田径教学 心理学原理
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初中生学习主体性与教师和家长主体观念的相关分析 被引量:2
2
作者 孙德芳 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第8期557-557,556,共2页
关键词 初中生 学习主体性 教师 家长 主体观念 教育方式
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浅论学生英语学习主体性的实现方式——多媒体教学
3
作者 吴雪飞 《远程教育杂志》 2004年第3期31-31,27,共2页
文章从高校英语教学的实践出发,阐述了多媒体教学在对学生学习英语的主体性的实现中所发挥 的重要作用,明确指出要适应大学英语教学改革的趋势,必须熟练掌握多媒体教学手段,实现学生的学习 主体性。
关键词 学习主体性 实现方式 高校 英语教学 多媒体教学 教学改革 教学手段
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大学生学习主体性测量及其效果的实证研究——来自江苏省大学生知识竞赛的数据探索
4
作者 黄榕 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第10期114-120,共7页
文章以江苏省知识竞赛为契机、面向江苏全省高校大学生开展有关问卷调查,通过因子分析方法将大学生学习主体性分为学习行为因子、偏好因子、自信因子、动机因子和障碍因子等五个维度。再以考生竞赛成绩为因变量,探讨了大学生学习主体性... 文章以江苏省知识竞赛为契机、面向江苏全省高校大学生开展有关问卷调查,通过因子分析方法将大学生学习主体性分为学习行为因子、偏好因子、自信因子、动机因子和障碍因子等五个维度。再以考生竞赛成绩为因变量,探讨了大学生学习主体性、教育背景、家庭背景、个人禀赋等对个体成绩的实际影响,回归分析验证了大学生学习主体性在学习效果中发挥的正面作用;此外,年级、学校本专科类型、高中城乡分布、父亲文化程度、母亲职业、性别、阅读书籍种类等都显著作用于大学生的竞赛成绩。 展开更多
关键词 大学生 主体性学习 江苏 成绩
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学生主体性学习现状研究——以高中数学课堂为例 被引量:6
5
作者 周序 李建军 《当代教育科学》 北大核心 2016年第6期54-57,共4页
以自编问卷调查了高中生主体性学习情况并辅之以课堂观察。研究结果显示:采用主体性学习方式的课堂,学生在学习的自主性和兴趣上较传统课堂更好,但学习的认真程度以及学习成绩却低于传统课堂。究其原因,学生学习的自主性水平层次较低,... 以自编问卷调查了高中生主体性学习情况并辅之以课堂观察。研究结果显示:采用主体性学习方式的课堂,学生在学习的自主性和兴趣上较传统课堂更好,但学习的认真程度以及学习成绩却低于传统课堂。究其原因,学生学习的自主性水平层次较低,且为了迎合老师关于"积极参与小组讨论"的要求而舍弃了独立思考的机会,而在讨论中又往往不受约束地跑题聊一些不相关的内容。主体性学习的确存在着自己的优势,但究竟如何在不影响成绩的前提下发挥这些优势,还需要进一步探索。因此现阶段,主体性学习不宜盲目推广。 展开更多
关键词 高中数学 主体性学习 学习感受 学习成绩
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大学生主体性学习与教育管理的互动研究
6
作者 潘善洪 张为鄂 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第11期106-107,共2页
文章就大学生主体性学习的三个层面以及与之相对应的教学管理的分析研究,初步提出教学管理的改革建议和课程系统构建的具体设想,以期可操作性地达到大学生主体性学习与教育管理的良性互动。
关键词 主体性教育 主体性学习 教育管理 课程系统
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也谈幼儿学习的主体性
7
作者 洪希弟 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期72-72,共1页
关键词 幼儿教育 学习主体性 教育观念 教师责任
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体育学习中发挥学生主体性的探析
8
作者 姜平 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第4期128-128,共1页
关键词 体育学习方法 学生主体性 问题解决学习 主体意识 主体能力 主体自主性 主体性学习 教学活动
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抓住文本核心价值 突出主体性学习——《王几何》教学设计
9
作者 王正玲 朱则光 《中学语文教学》 北大核心 2013年第11期57-59,共3页
教学设计首先应该考虑“教什么”,确定教学内容,这是开展有效教学的前提之一。一篇课文又往往存在许多教学价值点。教学中只能有所选择,有所舍弃。郑桂华老师说:“教学设计不仅应该关注文本的核心价值。更要抓住其语文核心价值。”
关键词 教学设计 教学价值 主体性学习 文本 几何 教学内容 有效教学 课文
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论以学习者为主体的自主学习理论 被引量:26
10
作者 王晓静 宋晓焕 《西北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第5期183-184,共2页
运用自主学习理论的科学原理研究探索现代语言学习中以学习者为主体的语言教学模式,认为自主学习理论是对语言学习有着重要影响力的理论之一,这种理论对于更好地构建现代语言教学模式具有深远的实践意义。
关键词 自主学习理论 学习主体性 现代语言学习
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大学生学习状况的分析与思考 被引量:28
11
作者 葛岳静 张健 《中国大学教学》 CSSCI 2002年第5期34-35,共2页
结合教育部"大学生学习改革与创新"课题研究,我校设立了相关的校级立项研究,如"大学生学情调查"、"教学模式研究"等,课题组成员采用课堂观察、师生访谈、焦点小组等实证研究方法,从教学透视学习,并且将... 结合教育部"大学生学习改革与创新"课题研究,我校设立了相关的校级立项研究,如"大学生学情调查"、"教学模式研究"等,课题组成员采用课堂观察、师生访谈、焦点小组等实证研究方法,从教学透视学习,并且将学生群体学情普查与个案研究相结合,取得了阶段性成果. 展开更多
关键词 大学生 学习状况 分析 大学教育 学习动机 教学改革 课堂教学 学习策略 学习主体性
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大学生学习改革目标体系的初步建构 被引量:3
12
作者 屈林岩 何旭明 《现代大学教育》 2003年第5期87-89,共3页
在综合考察我国大学生的学习现状和未来学习社会要求的基础上 ,提出大学生学习改革的总目标是提高大学生的学习主体性的观点 ,从这一总目标出发 ,分解出过程目标和成果目标 ;前者包括情绪目标、行为目标和感受目标三个子目标 ;后者包括... 在综合考察我国大学生的学习现状和未来学习社会要求的基础上 ,提出大学生学习改革的总目标是提高大学生的学习主体性的观点 ,从这一总目标出发 ,分解出过程目标和成果目标 ;前者包括情绪目标、行为目标和感受目标三个子目标 ;后者包括意识目标、能力目标、方法目标和人格目标四个子目标 ,这样 ,构成了大学生学习改革的目标体系。 展开更多
关键词 大学生 学习改革 自主学习 学习主体性 学习目标 学习方式
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论学生学习方法的教学论地位和教学方法实践重心的平衡
13
作者 汪世堂 王呈祥 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第1期34-39,共6页
与传统教学论教师主体论的观点相异,现代教学论确立了学生在教学中的主体地位。这一理论范型的转变不仅廓清了教学方法理论研究中的诸多迷误,同时也使教学方法实践的重心由失衡状态趋于平衡。
关键词 教学方法 现代教学论 传统教学论 学生学习主体性 学生学习方法
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论网络环境下的学习
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作者 曹慧东 《湖北社会科学》 2003年第8期77-79,共3页
网络信息技术的迅猛发展引发了教育教学的深刻革命。网络的选择性、交互性使学习者成为学习过程的主体,大大激发了学习者的积极性,也对传统的灌输教育模式提出了严峻挑战。网络是一把双刃剑,我们应扬长避短,努力消除网络学习消极的一面... 网络信息技术的迅猛发展引发了教育教学的深刻革命。网络的选择性、交互性使学习者成为学习过程的主体,大大激发了学习者的积极性,也对传统的灌输教育模式提出了严峻挑战。网络是一把双刃剑,我们应扬长避短,努力消除网络学习消极的一面,充分发挥其灵活、高效、信息丰富的特点,使网络教育广泛、深入地开展起来。 展开更多
关键词 网络学习 学习主体性 教育者
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科学认识域中学习的心理动力和认识根源
15
作者 刘伟 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2001年第3期13-15,共3页
主体性是人类学习的根本认识属性 ,人类的探索好奇心是主体性学习的心理动力 。
关键词 科学认识域 主体性学习 心理动力 科学认识理性
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城乡规划学启蒙课教改实践及延展方法研究 被引量:4
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作者 沈瑶 周恺 +1 位作者 焦胜 蒋甦琦 《规划师》 北大核心 2015年第10期143-147,共5页
传统城市规划专业大多从建筑学专业转型分离出来,专业转型问题突出。研究主要针对城乡规划学专业的启蒙课程展开,以国际前沿的脑科学及工作坊教学理论为基础,以提高学生的学习主体性为主要目标,从具体的教学环节创新入手,展开了以"... 传统城市规划专业大多从建筑学专业转型分离出来,专业转型问题突出。研究主要针对城乡规划学专业的启蒙课程展开,以国际前沿的脑科学及工作坊教学理论为基础,以提高学生的学习主体性为主要目标,从具体的教学环节创新入手,展开了以"认知—体悟—讨论—反思—实践"为主线的教学环节实验,通过对教学实验的内容和效果的分析,以及延展模式的探索,反映学习主体性的提高在专业思维能力培养上的积极效果。 展开更多
关键词 学习主体性 工作坊 启蒙教育 城乡规划学
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谈“任务型教学”中大学英语教师的作用 被引量:5
17
作者 李建中 《教育与职业》 北大核心 2009年第21期191-192,共2页
"任务型教学"强调学生的语言学习主体性,其本质在于确立新的师生互动关系,明确教师在教学中的作用。文章针对"任务型教学"的特点和在实践中产生的问题,对英语教师在"任务型教学"中的角色定位进行了重新厘定,旨在推动"任务型教学... "任务型教学"强调学生的语言学习主体性,其本质在于确立新的师生互动关系,明确教师在教学中的作用。文章针对"任务型教学"的特点和在实践中产生的问题,对英语教师在"任务型教学"中的角色定位进行了重新厘定,旨在推动"任务型教学"模式的发展,并为英语教学改革提供理论依据。 展开更多
关键词 任务型教学 大学英语教师 学习主体性
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远程教育传媒范式的三个转向 被引量:2
18
作者 张亚斌 吴凤兰 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第25期124-125,共2页
传媒的快速发展开辟了一个以学习者为中心的远程教育模式,并通过学习主体性环境和精神构建,成功地实现从被动的远程教育传媒范式到主动的远程教育传媒范式转型,从交互远程教育传媒范式到互动远程教育传媒范式转型,从精英远程教育传媒范... 传媒的快速发展开辟了一个以学习者为中心的远程教育模式,并通过学习主体性环境和精神构建,成功地实现从被动的远程教育传媒范式到主动的远程教育传媒范式转型,从交互远程教育传媒范式到互动远程教育传媒范式转型,从精英远程教育传媒范式到平民远程传媒范式转型。 展开更多
关键词 远程教育 知识传媒范式 学习主体性
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新课改背景下中小学生纪律教育的调查与分析 被引量:1
19
作者 李伟涛 《中小学管理》 北大核心 2008年第5期30-32,共3页
随着中小学课程改革的推进与深化,广大中小学校日益重视学生学习主体性的发挥,教与学的方式越来越自主、灵活。那么,新的教与学的方式需要什么样的纪律保障?学生违反纪律仅仅是道德问题吗?有没有学校纪律规定本身的不合理问题以及... 随着中小学课程改革的推进与深化,广大中小学校日益重视学生学习主体性的发挥,教与学的方式越来越自主、灵活。那么,新的教与学的方式需要什么样的纪律保障?学生违反纪律仅仅是道德问题吗?有没有学校纪律规定本身的不合理问题以及教师教学设计的问题呢?教师应该如何处理好学生自主发展与纪律要求之间的关系?学生违反纪律对教师工作的积极性乃至心理健康有没有影响?诸如此类的问题,都需要我们认真地进行思考。 展开更多
关键词 中小学生 纪律教育 新课改 教师工作 自主发展 学习主体性 课程改革 中小学校
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1+X证书制度下职业教育人才培养模式的变革方向与创新路径 被引量:59
20
作者 吴南中 谢红 《职业技术教育》 北大核心 2020年第36期22-26,共5页
从1+X证书制度视角审视现存职业教育人才培养模式可以发现,职业教育培养目标“短视”问题突出,学习者技能发展受到压抑,培养过程刻板单一,优秀学习者难以脱颖而出。职业教育人才培养模式优化的方向是:拓宽基础,支持职业人才的人本发展... 从1+X证书制度视角审视现存职业教育人才培养模式可以发现,职业教育培养目标“短视”问题突出,学习者技能发展受到压抑,培养过程刻板单一,优秀学习者难以脱颖而出。职业教育人才培养模式优化的方向是:拓宽基础,支持职业人才的人本发展和长远发展;承认差异,支持职业人才的个性发展和多元发展;拓展发展路径,支持培养方法的灵活多样与选择差异;摆脱“纸笔评价”桎梏,引导教学过程关注职业复杂任务。要落实1+X证书制度下的职业教育人才培养模式,需要凸显学习者的主体性地位,以重塑人才培养目标,形成突出学习者复合型能力培养的人才培养整体思路,按照1+X证书制度的逻辑重构课程体系,强化复合型人才能力养成的教与学过程,夯实1+X证书制度下人才培养模式实践的支持性条件,稳步推进职业教育开放入学和加快实现学分转换。 展开更多
关键词 职业技能等级证书 1+X证书制度 人才培养模式 复合型能力 学习主体性地位
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