探讨中国学习者现象与建构教育学自主知识的努力——以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目十五年探索为案例 被引量：2

1

作者 史静寰 张华峰 郭菲 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第11期12-29,共18页

20世纪80年代之后国际上逐渐发展形成的中国学习者研究,注重在国际比较视野中分析中国学生学习的特点和特性,是国际学界对中国研究的延续和深化。近年来,以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目为代表,中国学者开始参与和推动本领域... 20世纪80年代之后国际上逐渐发展形成的中国学习者研究,注重在国际比较视野中分析中国学生学习的特点和特性,是国际学界对中国研究的延续和深化。近年来,以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目为代表,中国学者开始参与和推动本领域研究,在实证分析的基础上尝试构建本土学生学习理论,形成了探索构建中国学生学习乃至教育学自主知识体系的本土力量。CCSS项目持续15年的实施和研究,呈现出从主动选择性引进海外知识开始,在理念、概念和工具层面逐步推进本土化,通过深入挖掘源于本地的实证数据,发现本土特色教育现象并进行情境性分析,在此基础上进行本土模型构建和理论抽象的过程。这为建构中国教育学自主知识体系带来如下启示:重视对全球知识的了解、鉴别和本土重塑,关注围绕本土重大问题的实证研究,在与全球知识的对话中凸显研究的普遍意义,并且在高校人才培养中传承和创新。 展开更多

关键词 中国学习者 教育学自主知识 中国大学生学习与发展追踪研究 中国特色大学生学情研究

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早期学习与发展标准的制订:又一份国家指导性文件的诞生 被引量：13

2

作者 周欣 周晶 +1 位作者 高黎亚 张亚杰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期3-7,共5页

近年来,在联合国儿童基金会的大力支持与推动下,很多国家包括中国参与了其制订早期儿童学习与发展标准的项目,并取得了实质性进展。文章以文献综述的形式介绍了这些国家制订早期学习与发展标准的背景、进程、遇到的挑战及对后续工作的展... 近年来,在联合国儿童基金会的大力支持与推动下,很多国家包括中国参与了其制订早期儿童学习与发展标准的项目,并取得了实质性进展。文章以文献综述的形式介绍了这些国家制订早期学习与发展标准的背景、进程、遇到的挑战及对后续工作的展望,以让幼教界同仁对此标准的制订有一个整体了解。 展开更多

关键词 早期儿童学习与发展标准 入学准备 学前教育

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幼儿园确立幼儿学习与发展“合理期望”的基本方法 被引量：7

3

作者 彭世华 路奇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期48-50,共3页

确立幼儿学习与发展的"合理期望",是提高幼儿园保教质量、克服幼儿园教育"小学化"倾向的基本途径与策略。幼儿园应当利用专门的工具,综合运用观察、访谈、测量、作品分析等方法,从学习的内容和水平两个角度,按照评... 确立幼儿学习与发展的"合理期望",是提高幼儿园保教质量、克服幼儿园教育"小学化"倾向的基本途径与策略。幼儿园应当利用专门的工具,综合运用观察、访谈、测量、作品分析等方法,从学习的内容和水平两个角度,按照评价现状、预测未来、提出期望、确定期望等四个步骤,确立本园幼儿学习与发展的合理期望。 展开更多

关键词 幼儿园课程 幼儿学习与发展 合理期望

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CTCL视阈下学习者偏差认知转变模式研究——学习与发展共同体的视角 被引量：5

4

作者 边家胜 姜巧 董玉琦 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第5期104-112,共9页

针对“如何实现学习者偏差认知转变并提升学业水平和改善综合素质”这一研究问题,以CTCL和认知灵活性理论、文化历史活动理论为指导,构建了CTCL视阈下基于学习与发展共同体的学习者偏差认知转变模式——TSCM模式;并以日语学习者初级句... 针对“如何实现学习者偏差认知转变并提升学业水平和改善综合素质”这一研究问题,以CTCL和认知灵活性理论、文化历史活动理论为指导,构建了CTCL视阈下基于学习与发展共同体的学习者偏差认知转变模式——TSCM模式;并以日语学习者初级句型学习为案例,开展为期一学期的教学验证研究。通过对学业水平测试成绩和学期末的深度访谈分析,证明了TSCM模式的有效性。研究发现,TSCM模式成功的根源在于重视改善学习者综合素质;成功的关键在于在学习与发展共同体营造的社会境脉下,开展交互体验学习;成功的路径在于分阶段由“易”到“难”,逐步实现学习者偏差认知转变和认知发展。TSCM模式的研究表明,人类学习应从个体认知走向社会认知。 展开更多

关键词 CTCL视阈 学习与发展共同体 偏差认知转变模式 TSCM

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信息技术对幼儿学习与发展的影响——基于50篇实验或准实验研究的元分析 被引量：37

5

作者 张文兰 马小芳 胡姣 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期24-38,共15页

对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议。本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析,结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具... 对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议。本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析,结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用,尤其是对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用;在不同的调节变量(如技术设备类型、实验周期、课程领域)下,信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异。今后应更多关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响,依据不同的教学内容灵活选择与运用信息技术,控制幼儿使用信息技术的时间,构建专门针对学前教育的优质数字化教育资源,促进幼儿健康发展。 展开更多

关键词 信息技术 幼儿学习与发展 元分析

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拔尖学生学习与发展路径研究 被引量：14

6

作者 曾长淦 杨阳 刘婷 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第10期9-15,共7页

拔尖学生创新潜力大、专注力高、学科兴趣浓厚、自学能力强。为进一步提升拔尖学生学习与发展质量,培养单位应优化课程体系、深化科教融合、将“小班化、个性化、国际化”落实到课程和科研实践中;最大化发挥教师、导师、大师在拔尖学生... 拔尖学生创新潜力大、专注力高、学科兴趣浓厚、自学能力强。为进一步提升拔尖学生学习与发展质量,培养单位应优化课程体系、深化科教融合、将“小班化、个性化、国际化”落实到课程和科研实践中;最大化发挥教师、导师、大师在拔尖学生培养中的育人作用;构建拔尖学生共同体,营造友好氛围,促进学生合作学习。 展开更多

关键词 拔尖学生 培养模式 学习与发展 提升策略

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中国大学生学习与发展研究(2015—2019):主题、方法与评论 被引量：7

7

作者 尹弘飚 史练 杨柳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第9期179-199,共21页

国际高等教育领域对质量保障的重视、我国高校的扩招政策以及“证据为本”教育研究的兴起,促成了全球范围内大学生学习与发展研究的发展和繁荣。本研究以2015—2019年为限,对国内中文刊物发表的大学生学习与发展的实证研究进行综述,归... 国际高等教育领域对质量保障的重视、我国高校的扩招政策以及“证据为本”教育研究的兴起,促成了全球范围内大学生学习与发展研究的发展和繁荣。本研究以2015—2019年为限,对国内中文刊物发表的大学生学习与发展的实证研究进行综述,归纳近五年来相关研究浮现的主题,分析其在研究方法与设计上的特征与不足。研究发现,过往五年中,有关我国大学生学习与发展的实证研究可分为八大主题,所使用的研究方法涵盖了量化、质性与混合三类研究路径,十五所“双一流建设”高校的研究人员在这一领域中占据了领军地位。基于过往五年的实证研究,本研究建议进一步扩充中国大学生成长的“金字塔模型”,将个体水平上不同层次的大学生成长放在逐级嵌套的个体、教学、院校与政策四层脉络之中加以理解。虽然研究主题丰富、研究方法多样,且研究者开始表现出日益清晰的方法论意识,我国的大学生学习与发展的实证研究仍然存在很多不足,如方法使用极不均衡、研究程序不够合理、可积累性不足和理论意识缺乏等。这些不足指出了未来研究的发展方向。 展开更多

关键词 质量保障 大学生学习与发展 实证研究 文献述评 中国

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基于课堂话语研究的外语教师学习与发展:理据、议题和方法 被引量：21

8

作者 张莲 《山东外语教学》 2016年第3期47-54,共8页

课堂话语是学生内化知识、协商意义的过程,也是教师知识、信念和经验的课堂表达。课堂话语研究因而不仅揭示学生学习的过程,也帮助教师检视自己的知识与经验、理解自己的教学,自然成为教师学习和发展的重要方式。鉴于两者间这种先天、... 课堂话语是学生内化知识、协商意义的过程,也是教师知识、信念和经验的课堂表达。课堂话语研究因而不仅揭示学生学习的过程,也帮助教师检视自己的知识与经验、理解自己的教学,自然成为教师学习和发展的重要方式。鉴于两者间这种先天、深切的逻辑关系,本文尝试提出基于课堂话语研究的外语教师学习和发展路径,并据此深入探讨相关理据、议题和方法,为现有外语教师学习和发展方式和框架性理解做出重要补充。 展开更多

关键词 课堂话语研究 外语教师学习与发展 理据 议题和方法

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学前教育应严禁“超、灌、刻”——《3～6岁儿童学习与发展指南》的理念启示 被引量：6

9

作者 张晓辉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期51-53,共3页

长期以来，我国学前教育中存在着“超、灌、刻”的现象，严重危害儿童的身心发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，在理念层面对改善学前教育现状，杜绝“超、灌、刻”的教育现象具有重要的意义。

关键词 《3~6岁儿童学习与发展指南》 教育理念 幼儿园教育

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美国高校教师学习与发展的路径研究——以高校教师学习社区(FLC)为例 被引量：5

10

作者 付淑琼 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期18-20,共3页

21世纪以来,美国一些高校纷纷设立高校教师学习社区来促进本校教师的学习与发展。这些社区具有以教师的学习需求为基点、高水平大学为主要开设单位、以研讨会等合作式的活动为主要形式、评价贯穿社区始终等特点。我国高校应该重视教师... 21世纪以来,美国一些高校纷纷设立高校教师学习社区来促进本校教师的学习与发展。这些社区具有以教师的学习需求为基点、高水平大学为主要开设单位、以研讨会等合作式的活动为主要形式、评价贯穿社区始终等特点。我国高校应该重视教师的学习与发展,并应在基于教师自身需求的基础上,针对高校教师职业属性和教师群体的特点开展活动。 展开更多

关键词 美国 高校教师学习社区 学习与发展

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“师生观”视域下幼儿学习与发展的审思——兼谈“战疫情”背景下幼儿学习与发展呈现的新趋势 被引量：2

11

作者 王小英 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期15-20,共6页

“师生观”是指对教育世界中教师与学生的地位和作用以及师生间关系的看法或观点,它是制约教育活动的一个重要观念,也是影响学生学习与发展的一个重要观念。在不同的“师生观”左右下会产生不同的师生互动样态,进而形成学生不同的学习... “师生观”是指对教育世界中教师与学生的地位和作用以及师生间关系的看法或观点,它是制约教育活动的一个重要观念,也是影响学生学习与发展的一个重要观念。在不同的“师生观”左右下会产生不同的师生互动样态,进而形成学生不同的学习与发展水平。笔者将从实然的问题、应然的状态、未来的变革三个方面,基于“师生观”视域,并结合“战疫情”下的“停课不停学”来审思幼儿的学习与发展。 展开更多

关键词 师生观 幼儿学习与发展 师生互动 停课不停学 学生学习与发展 视域下 师生间 审思

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高校思想政治教育管理的学习与发展形态

12

作者 黄子响 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第7期60-62,共3页

当前,高校思想政治教育管理的学习与发展形态呈现出实践性、科学性、开放性、实效性等特征。管理主体的学习组织结构由学习原则、学习制度、维度与方法、载体等要素构成。管理观念的发展主要表现为主体间性与心灵管理的统一、结构性与... 当前,高校思想政治教育管理的学习与发展形态呈现出实践性、科学性、开放性、实效性等特征。管理主体的学习组织结构由学习原则、学习制度、维度与方法、载体等要素构成。管理观念的发展主要表现为主体间性与心灵管理的统一、结构性与动态性的统一、个人与组织的统一。管理模式的发展表现为决策下移、凝聚力养成、强调文化价值等特点。 展开更多

关键词 高校 思想政治教育管理 学习与发展形态

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“赢在起跑线”还是“笑到最后”?——影子教育、学习品质对儿童学习与发展的影响 被引量：8

13

作者 史瑾 刘昊 刘悦 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第5期44-52,共9页

学习品质是儿童在学习过程中表现出来的积极态度和良好的行为倾向。国内外学者围绕儿童学习品质的内涵及影响因素开展了较多研究,但鲜有实证研究探讨学习品质如何在儿童学习与发展中发挥作用,发挥了怎样的作用。研究借助于国际学术界称... 学习品质是儿童在学习过程中表现出来的积极态度和良好的行为倾向。国内外学者围绕儿童学习品质的内涵及影响因素开展了较多研究,但鲜有实证研究探讨学习品质如何在儿童学习与发展中发挥作用,发挥了怎样的作用。研究借助于国际学术界称为“影子教育”的兴趣班等课外补习现象,建构学习品质和儿童学习与发展的中介模型,从学习品质的视角研究影子教育对儿童学习与发展的影响,拓展了学前影子教育的研究思路。研究以山西省788名3〜6岁儿童及其配对的家长作为调查对象,探讨学习品质在兴趣班和儿童学习与发展结果中的中介效应,发现:影子教育、学习品质对儿童学习与发展均具有显著正向影响;学习品质在影子教育与儿童学习与发展中充当了部分中介作用;影子教育并未对儿童的好奇心和学习兴趣产生显著正向影响。为了弱化影子教育对儿童学习与发展的影响,强化学习品质的独特价值,政府在建立影子教育治理体系的同时应引导民众理性看待。是选择短期的学业成就还是选择持续的发展动力,对于家长而言是一场“赢在起跑线”还是“笑到最后”的抉择。 展开更多

关键词 学习品质 影子教育 儿童学习与发展 中介作用

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超前“抢跑”能够为学前儿童持续赋能吗?——早教班对儿童学习与发展影响的追踪调查 被引量：2

14

作者 史瑾 薛海平 方晨晨 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第3期64-72,共9页

0—3岁儿童参加早教班是否能够为其入园后的学习与发展持续赋能?研究基于2017年664名、2018年367名3—6岁儿童的追踪调查数据,采用倾向得分匹配法对此问题进行分析。研究发现:儿童的家庭社会经济地位是影响其参加早教班的关键因素;基线... 0—3岁儿童参加早教班是否能够为其入园后的学习与发展持续赋能?研究基于2017年664名、2018年367名3—6岁儿童的追踪调查数据,采用倾向得分匹配法对此问题进行分析。研究发现:儿童的家庭社会经济地位是影响其参加早教班的关键因素;基线数据表明参与早教班对幼儿的学习与发展无显著提升;追踪数据发现,参加早教班对小班升入中班儿童的运动发展有显著的负向影响,对中班升入大班儿童的语言和健康安全有正向的后续影响;整体上参与早教班对儿童入园后的学习与发展无持续提升效果。基于此,启示家长要尊重儿童的自然发展规律,避免盲目跟风式地参加早教班,父母高质量的陪伴是关键;政府应全面贯彻“双减”政策,治理虚假夸大、超前教育的早教机构,同时大力兴办普惠性托育机构,确保托育机构质量,完善“家、托、社”三位一体协同育人体系。 展开更多

关键词 早教班 学前儿童学习与发展 “双减”

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物联网技术和儿童学习与发展 被引量：9

15

作者 郭力平 何婷 +1 位作者 吕雪 李姗姗 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期11-19,共9页

物联网技术实现了人与人、物品与物品以及物品与人之间的互联。对年幼儿童来说,物联网技术的价值与优势突出体现在评价上。本研究充分利用RFID技术、OID光学识别技术以及可穿戴设备技术等开发了一系列基于物联网技术的玩具和学习材料,... 物联网技术实现了人与人、物品与物品以及物品与人之间的互联。对年幼儿童来说,物联网技术的价值与优势突出体现在评价上。本研究充分利用RFID技术、OID光学识别技术以及可穿戴设备技术等开发了一系列基于物联网技术的玩具和学习材料,其实践运用表明可以有两种思路,一是将适宜的物联网技术融入具有一定教育意义的玩具之中,在儿童游戏的过程中自然地获取儿童的行为数据,二是借助物联网技术,寻找自然游戏情境中技术所捕获的数据与儿童特定行为模式之间的关联,借此对儿童进行真实性和过程性评价,增进教师对儿童的了解。未来应强调物联网技术专家、教育学与心理学专家、数据统计专家的跨学科合作,实现物联网应用场景的多元化,进一步重视评价的生态化,让技术尽可能地隐藏,同时注意保护儿童隐私,加强伦理规范,维护儿童利益。 展开更多

关键词 物联网技术 行为数据 物联网玩具 嵌入式游戏 儿童学习与发展评价

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信息时代下的儿童学习与发展:现状与趋势 被引量：7

16

作者 郭力平 李姗姗 何婷 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2020年第6期81-94,共14页

信息时代背景下,各类信息技术已经渗透在儿童生活的各个方面。适宜的信息技术有潜力成为支持儿童学习与发展的有效工具,但其中也不乏隐忧。研究发现:该领域研究热点为信息技术与儿童健康、儿童学习之间的关系,信息技术在家庭教养和教育... 信息时代背景下,各类信息技术已经渗透在儿童生活的各个方面。适宜的信息技术有潜力成为支持儿童学习与发展的有效工具,但其中也不乏隐忧。研究发现:该领域研究热点为信息技术与儿童健康、儿童学习之间的关系,信息技术在家庭教养和教育场域中的应用,信息技术在特殊儿童干预中的应用;研究前沿包括电视与儿童发展的关系持续研究、信息技术适用年龄呈现的下延趋势、注重基于数据的科学实验研究等方面;此外,技术在早期儿童发展中的运用前沿演进呈现出时代性、循环性、递进性和多样性特点。未来研究可以进一步明确信息技术在早期儿童学习与发展中的定位,创新研究方法以提供可靠证据证明两者之间的关系,并进一步拓宽研究视野,以研究成果和实证研究推进技术的有效应用。 展开更多

关键词 信息技术 年幼儿童 学习与发展 电视 新媒体

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复杂动态系统模型:幼小衔接期儿童学习与发展问题研究的新路径 被引量：5

17

作者 马君谦 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期135-140,共6页

当前幼小衔接领域的研究和实践有明显不足:研究层面缺少复杂性和动态性的深层次探索,实践层面常将幼小衔接问题简化为幼儿园和小学间的差异问题。针对这些不足,通过融合生态系统理论、文化历史理论、以及发展动态系统理论,建立了“复杂... 当前幼小衔接领域的研究和实践有明显不足:研究层面缺少复杂性和动态性的深层次探索,实践层面常将幼小衔接问题简化为幼儿园和小学间的差异问题。针对这些不足,通过融合生态系统理论、文化历史理论、以及发展动态系统理论,建立了“复杂动态系统模型”作为一条研究幼小衔接期儿童学习与发展问题复杂性和动态性的新路径,这条路径共分四步走,包括:以复杂动态系统观为认识论基础、确定某一视角或层面的具体研究问题、基于复杂动态系统模型明确思路、以及模型指导下收集和分析数据并回答研究问题。 展开更多

关键词 幼小衔接 复杂系统 儿童学习与发展 研究路径

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挪威幼儿园教师学习与发展状况及启示 被引量：7

18

作者 王艺芳 姜勇 Asta Birkeland 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期43-52,共10页

在借鉴学者姜勇的幼儿园教师学习与发展模型的基础上,结合挪威幼儿园教师培养的评价指标和实际情况,采用德尔菲专家访谈法对模型和具体观测指标进行修订以适应挪威的文化背景。通过在挪威幼儿园为期一个月的田野观察以及采访,围绕文化... 在借鉴学者姜勇的幼儿园教师学习与发展模型的基础上,结合挪威幼儿园教师培养的评价指标和实际情况,采用德尔菲专家访谈法对模型和具体观测指标进行修订以适应挪威的文化背景。通过在挪威幼儿园为期一个月的田野观察以及采访,围绕文化陶冶、学习与发展动机、信念使命、自我反思、信息素养、职业规划、团队合作七个维度对教师进行调查,了解挪威幼儿园教师的学习与发展及其师资培养状况。我国的幼儿园教师教育改革可以借鉴挪威的有益经验:注重教师人文精神的熏陶;赋予教师平等的知情权、参与权、决策权;保障教师充分的自由和外部支持;重视与小学教师的合作交流。 展开更多

关键词 挪威 幼儿园教师 学习与发展

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国际儿童早期学习与发展的现状及影响因素——基于IELS研究报告的解析 被引量：5

19

作者 曾文静 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期30-42,共13页

经济合作与发展组织于2020年3月发布了对英国、美国、爱沙尼亚3个国家近7000名5岁儿童在早期读写、早期算术、自我调节、社会情感四大关键领域能力上的测评报告,结果显示这3个国家儿童的早期学习与发展状况存在显著差异,爱沙尼亚儿童在... 经济合作与发展组织于2020年3月发布了对英国、美国、爱沙尼亚3个国家近7000名5岁儿童在早期读写、早期算术、自我调节、社会情感四大关键领域能力上的测评报告,结果显示这3个国家儿童的早期学习与发展状况存在显著差异,爱沙尼亚儿童在认知、自我调节和社会情感方面表现出了较为平衡的发展,美国儿童在早期读写、早期算术、工作记忆、思维灵活性方面的发展均显著低于英国、爱沙尼亚儿童;儿童早期发展的四大关键领域能力之间呈显著正相关,其中早期读写能力与早期算术能力的相关程度最高;女孩在早期读写和社会情感能力上的得分显著高于男孩;家庭社会经济地位对儿童早期关键领域能力发展有显著影响,不过影响程度因国家而异,爱沙尼亚儿童的家庭社会经济地位与其早期读写和算术能力的相关系数最小;参加过早期教育和保育服务的儿童比从未参加过的同龄人拥有更高的早期读写和算术能力。总体而言,爱沙尼亚增加早期教育投入所产生的效益最高,其次是英国,美国教育支出成效不佳。为促进我国儿童早期更好发展,我国政府应借鉴爱沙尼亚与英国的经验,在普惠性学前教育资源扩充、师资力量提升、弱势群体扶助上加大投入力度。 展开更多

关键词 早期学习与发展 早期教育与保育 财政投入效益

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英国早期阶段儿童学习与发展评价研究及启示 被引量：2

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作者 任晓玲 严仲连 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期13-24,共12页

评价具有一定的导向、激励、调控、诊断功能,能够有效促进、确保教育事业健康发展。促进儿童学习与发展是早期教育的核心任务。英国十分重视对早期阶段儿童学习与发展水平进行评价管理,通过颁布一系列政策法规,明确评价内容与标准,制定... 评价具有一定的导向、激励、调控、诊断功能,能够有效促进、确保教育事业健康发展。促进儿童学习与发展是早期教育的核心任务。英国十分重视对早期阶段儿童学习与发展水平进行评价管理,通过颁布一系列政策法规,明确评价内容与标准,制定严密评价程序,采取多种保障措施,现已形成了较为系统、科学的早期阶段儿童学习与发展评价程序。其对我国早期教育评价工作的启示在于:重视儿童早期阶段学习与发展;强调发展的连续性,学前教育向下延伸;关注评价的过程,开发操作性工具;注重评价主体多元,综合运用评价结果。 展开更多

关键词 学习与发展评价 早期阶段 英国

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