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小学语文第一学段学业质量标准的区域化建构与实施
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作者 朱洁如 毛成 《语文建设》 北大核心 2025年第8期52-55,共4页
文章基于义教新课标中的学业质量标准,以第一学段为例,从“听、说、读、写、合作”五个维度提炼第一学段语文能力,并针对每一能力项厘定三个水平要求及能力表征,形成可操作的区域化过程性评价质量标准。在实践运用方面,基于区域化质量... 文章基于义教新课标中的学业质量标准,以第一学段为例,从“听、说、读、写、合作”五个维度提炼第一学段语文能力,并针对每一能力项厘定三个水平要求及能力表征,形成可操作的区域化过程性评价质量标准。在实践运用方面,基于区域化质量标准设计过程性评价工具,以改进日常教学,引导学生内化标准,促进学生实现反思性成长,为学生核心素养的培育奠定基础。 展开更多
关键词 第一学段 学业质量标准 区域化
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学业质量标准与考试评价问题解读
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作者 梅德明 《英语学习(中英文)》 2025年第3期79-83,共5页
《义务教育课程标准(2022年版)教师指导英语》一书基于广泛调研和深入访谈,归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容,以期帮助广大教师更好地理解... 《义务教育课程标准(2022年版)教师指导英语》一书基于广泛调研和深入访谈,归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容,以期帮助广大教师更好地理解课标、落实课标。本期摘录内容节选自该书第五部分,聚焦“学业质量标准与考试评价”。 展开更多
关键词 考试评价 教研员 学业质量标准 教师指导 义务教育课程标准 管理人员 新课标 深入访谈
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中国与芬兰初中地理课标内容及学业质量标准比较研究
3
作者 邹盛玮 黎韫琴 陈实 《地理教学》 北大核心 2024年第4期17-21,共5页
不同国家的地理课程标准存在差异,将其与我国课标进行对比有助于拓宽地理教育研究的国际视野。芬兰基础教育的成就备受瞩目,本文通过比较两国初中地理课标发现,在课程内容上,两国均重视地理工具使用和可持续发展观培养,但编排逻辑和内... 不同国家的地理课程标准存在差异,将其与我国课标进行对比有助于拓宽地理教育研究的国际视野。芬兰基础教育的成就备受瞩目,本文通过比较两国初中地理课标发现,在课程内容上,两国均重视地理工具使用和可持续发展观培养,但编排逻辑和内容详略存在差异;在学业质量标准上,两国都以学科内容和核心能力为评价对象,关注学生的地理实践力,但编排模式和核心素养存在不同。基于此,本文提出了在我国义务教育地理教学中应增强实践性、渗透学习进阶理念及发挥学科育人价值的建议。 展开更多
关键词 课程标准 初中地理 比较研究 学业质量标准 芬兰地理教育
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基于学业质量标准的小学语文非连续性文本阅读命题研究 被引量:1
4
作者 江华 《语文建设》 北大核心 2024年第14期60-65,共6页
本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对实用性文本阅读的要求和相关学业质量标准,结合非连续性文本的特征,系统梳理了小学阶段非连续性文本阅读能力测试框架,探索了不同年级学生非连续性文本阅读能力的表征,细化了学段分级阅读... 本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对实用性文本阅读的要求和相关学业质量标准,结合非连续性文本的特征,系统梳理了小学阶段非连续性文本阅读能力测试框架,探索了不同年级学生非连续性文本阅读能力的表征,细化了学段分级阅读目标及建议,围绕“整合信息、整体感知、理解阐释、赏析评价和解决问题”等维度开展命题设计研究,并提出了相应的命题策略,以引导非连续性文本阅读教学的素养导向,促进学生阅读关键能力的提升。 展开更多
关键词 学业质量标准 非连续性文本 阅读素养 命题策略
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基于地理学业质量标准的进阶型教学情境设计
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作者 孔惠婕 龙泉 《地理教学》 北大核心 2024年第6期18-21,共4页
《普通高中地理课程标准(2017年版)》首次提出了对高中地理教学具有重要指导作用的学业质量标准。问题情境是地理学业质量标准的维度之一,对教学情境的设计具有指导意义。本文从理解课程标准中的学业质量入手,根据学业质量标准的要求进... 《普通高中地理课程标准(2017年版)》首次提出了对高中地理教学具有重要指导作用的学业质量标准。问题情境是地理学业质量标准的维度之一,对教学情境的设计具有指导意义。本文从理解课程标准中的学业质量入手,根据学业质量标准的要求进行进阶型的教学情境设计,以期为高中地理教学情境设计提供借鉴。 展开更多
关键词 学业质量标准 高中地理 问题情境
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小学英语学业质量标准实施现状及对策研究——以X市为例
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作者 熊倚 池婷婷 朱静 《海外英语》 2024年第19期180-183,共4页
对英语学业质量开展研究是推动小学英语在新时代背景下实现新发展的重要契机与宝贵机会。本研究以X市的474名小学英语教师为样本,采用问卷法,深入调查了小学一、二年级学业质量的实施现状。结果表明,小学英语教师对学业质量标准理解的... 对英语学业质量开展研究是推动小学英语在新时代背景下实现新发展的重要契机与宝贵机会。本研究以X市的474名小学英语教师为样本,采用问卷法,深入调查了小学一、二年级学业质量的实施现状。结果表明,小学英语教师对学业质量标准理解的自我判断与实际情况存在较大差异;对学业质量标准与课程内容的内涵认识概念不清晰;学业质量标准的实施效果与预期目标存在差距;依据学业质量标准开展课堂评价的程度不足;忽略家长作为课后评价主体等问题。针对这些问题,文章提出细化学业质量标准,量化评价指标;转变教师旧有教育观念,主动学习探究;增强家长家庭教育意识,发挥家校协同共育合力;完善实施方案,加强考核监督等相关对策。 展开更多
关键词 小学英语 课程标准 学业质量标准 现状 新课标
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学业质量标准视域下单元整体教学的目标设定及测评探析——以译林版四上Unit 6 At the snack bar为例
7
作者 姚跃 《江苏教育》 2024年第25期15-18,共4页
学业质量标准是衡量学生核心素养发展水平的重要依据,将学业质量标准具化为能力表现,能让学业质量标准有更为具体的评价要求、评价情境和评价方式。为发挥学业质量标准的作用,可将其作为单元整体教学目标设定及测评的依据。
关键词 小学英语 学业质量标准 能力表现 单元教学目标 单元测评
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依据学业质量标准 落实核心素养培育——2024年福建中考数学试题分析与启示
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作者 郑秋月 卢佳华 《福建基础教育研究》 2024年第10期49-52,共4页
学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据,对教师的教学活动有重要的指导意义.2024年福建中考数学试题彰显新课标理念,落实立德树人根本任务.从试题依据、试题立意、试题启示三个方面对2024年福建中考数学试题进行分析,引领教师学... 学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据,对教师的教学活动有重要的指导意义.2024年福建中考数学试题彰显新课标理念,落实立德树人根本任务.从试题依据、试题立意、试题启示三个方面对2024年福建中考数学试题进行分析,引领教师学习新课标,促进教学方式、评价方式的转变. 展开更多
关键词 福建中考数学 学业质量标准 试题分析 试题启示
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基于学业质量标准的英语素养型评价试题的命制与改进
9
作者 马原 《江苏教育》 2024年第9期33-37,共5页
学业质量标准为英语素养型评价试题的命制提供了依据。基于学业质量标准的英语素养型评价试题应具有素养导向、学习进阶、增值评价等特点,在命题实践中,应把握要点细分化、任务具象化、问题情境化等原则,同时要关注语篇意识,基于真实语... 学业质量标准为英语素养型评价试题的命制提供了依据。基于学业质量标准的英语素养型评价试题应具有素养导向、学习进阶、增值评价等特点,在命题实践中,应把握要点细分化、任务具象化、问题情境化等原则,同时要关注语篇意识,基于真实语境,考查必备品格。 展开更多
关键词 小学英语 学业质量标准 试题命制 素养评价
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强化学业质量,深品戏韵丹青——探究“戏曲影视”课堂教学的学业质量标准
10
作者 杨迅 《四川教育》 2024年第5期78-80,共3页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》呈现了学段目标、学习任务、学业要求等内容,每一环节都与学科核心素养相联系。为此,小学美术教师应以素养为导向,积极构建、细化、完善学业质量标准,并依托学业质量标准凸显美育实效。本文以人民美... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》呈现了学段目标、学习任务、学业要求等内容,每一环节都与学科核心素养相联系。为此,小学美术教师应以素养为导向,积极构建、细化、完善学业质量标准,并依托学业质量标准凸显美育实效。本文以人民美术出版社六年级美术下册“戏曲影视”主题为例,阐述教师用学业质量标准引导学生“走进中华戏曲,感受文化之韵;品味国粹经典,涵泳京剧之美;感悟戏曲人生,深品戏韵丹青”。 展开更多
关键词 学业质量标准 “戏曲影视” 大单元教学 小学美术
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学业质量标准转化为测试目标的实践探索
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作者 于海艳 《英语学习》 2024年第10期12-18,共7页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,对义务教育阶段的英语学业成就表现提出了具体的要求,是教学实施与考试评价的重要参考依据。学业质量标准具有抽样性特点,需要命题人员将其转化为科学、具体、可测量的测试目标... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,对义务教育阶段的英语学业成就表现提出了具体的要求,是教学实施与考试评价的重要参考依据。学业质量标准具有抽样性特点,需要命题人员将其转化为科学、具体、可测量的测试目标。本文以阅读素养考查为例,从情境素材、思维层级、测试结果等要素出发,整合课程目标和课程内容中的相关要求,总结出初中英语学业水平考试阅读素养测试目标的研制过程和初步成果。 展开更多
关键词 学业质量标准 测试目标 转化 初中英语学业水平考试
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基于学业质量标准的小学语文作业设计策略研究
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作者 郑琳 《教师》 2024年第36期36-38,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。教师需遵照学业质量标准,创新教学形式与内容,并通过有效的作业设计培养学生知识迁... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。教师需遵照学业质量标准,创新教学形式与内容,并通过有效的作业设计培养学生知识迁移与应用能力,以进一步提升教学的质量与效率。文章将从探讨学业质量标准和语文作业设计内涵出发,深入分析小学语文作业的类型,并提出一系列作业设计策略,旨在在遵循“双减”政策的基础上,不断完善小学语文作业设计流程,培养学生语文学习能力,也为小学语文教学的创新发展提供有益参考。 展开更多
关键词 学业质量标准 小学语文 作业设计
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高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制研究 被引量:2
13
作者 韩玉 徐涵 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期67-74,共8页
课程标准与学业质量标准是高等职业院校教学准备、实施和评价工作的重要指导。高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制具有必要性、合理性。当前,我国高等职业教育形成了三种课程标准编制模式,但受政策、理论研究和质量管理因素影... 课程标准与学业质量标准是高等职业院校教学准备、实施和评价工作的重要指导。高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制具有必要性、合理性。当前,我国高等职业教育形成了三种课程标准编制模式,但受政策、理论研究和质量管理因素影响,学业质量标准编制还缺少相应的规范要求与技术方法,使课程标准向学业质量标准的转化面临诸多困境。因此,要努力补齐学业质量标准建设中的“学习成果”描述缺失或者不规范的短板,合理设计表现标准,确保高等职业教育课程标准与学业质量标准的有效联动编制。 展开更多
关键词 高等职业教育 课程标准 学业质量标准 内容标准 表现标准 联动编制
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高中地理学业质量标准实施路径探索 被引量:3
14
作者 于蓉 《地理教学》 2021年第20期4-8,共5页
本文从当前学业质量标准实施存在的困难出发,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中学业质量标准的研制思路,从教学目标确定、探究活动表现评价以及评价结果的解释与反馈等方面,尝试探索了高中地理... 本文从当前学业质量标准实施存在的困难出发,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中学业质量标准的研制思路,从教学目标确定、探究活动表现评价以及评价结果的解释与反馈等方面,尝试探索了高中地理学业质量标准的实施路径。 展开更多
关键词 学业质量标准 实施路径 高中地理
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从学业质量标准切入,深化新时代教育评价改革 被引量:2
15
作者 杨小微 《教育家》 2022年第49期1-2,共2页
党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,要深入实施科教兴国战略,办好人民满意的教育,“加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”。教育的高质量发展,需要科学合理的... 党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,要深入实施科教兴国战略,办好人民满意的教育,“加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”。教育的高质量发展,需要科学合理的质量标准,更需要以教育评价改革来激活教育发展的新动能;要建设中国式教育现代化,就要深入学习贯彻党的二十大精神,落实习近平总书记关于教育评价改革的重要指示,加快推进《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)落地。 展开更多
关键词 教育评价改革 科教兴国战略 质量教育 教育公平 素质教育 学业质量标准 中国式教育 办好人民满意的教育
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学业质量标准视域下艺术课程学习任务的设计要点
16
作者 吴雪莲 《江苏教育》 2023年第35期59-62,共4页
学业质量标准是对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,它的提出对艺术课程学习任务的设计带来了诸多启示。教师在设计艺术课程学习任务时,要关注情境性与过程性、表现性与活动性、分级与多元,从而更好地让学习任务发挥助力学生核心素... 学业质量标准是对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,它的提出对艺术课程学习任务的设计带来了诸多启示。教师在设计艺术课程学习任务时,要关注情境性与过程性、表现性与活动性、分级与多元,从而更好地让学习任务发挥助力学生核心素养发展的作用。 展开更多
关键词 艺术课程 学业质量标准 学习任务 设计要点
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对标学业质量标准,构建教学评新生态
17
作者 陈志国 王雅琪 《新课程教学(电子版)》 2023年第11期10-13,共4页
本文探讨了以学业质量为标准,如何实现教学评一体化。从以学为核心、以评为推动、以教为助力三个角度,分别阐释了在目标引领下的教学评之间的关系。结合北京高考数学卷的命题设计等问题,研究如何落实高考“立德树人”“服务选才”“引... 本文探讨了以学业质量为标准,如何实现教学评一体化。从以学为核心、以评为推动、以教为助力三个角度,分别阐释了在目标引领下的教学评之间的关系。结合北京高考数学卷的命题设计等问题,研究如何落实高考“立德树人”“服务选才”“引导教学”的核心功能。 展开更多
关键词 教学评一体化 学业质量标准 学科核心素养
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基于学业质量标准的过程性评价的教学落实——以第四学段“文化自信”的学业质量为例 被引量:5
18
作者 徐彩凤 张秋玲 《语文建设》 北大核心 2022年第13期10-17,共8页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》描述了各学段的学业质量。本文以课标中对第四学段“文化自信”的学业质量为例,从统编初中语文教材里分别选取与“传统文化传承”“多元文化理解”“当代文化参与”相对应的课后习题,分析其所承载的... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》描述了各学段的学业质量。本文以课标中对第四学段“文化自信”的学业质量为例,从统编初中语文教材里分别选取与“传统文化传承”“多元文化理解”“当代文化参与”相对应的课后习题,分析其所承载的学业质量要素,并结合课标中的实施建议给出实施示例,示范如何依托教材中的习题设计,在教学中落实学业质量标准。针对习题设计了相应的过程性评价方式,特别注重现代信息技术在其中的应用,以期依托数据的无感式、伴随式采集,实现常态的智能化评价。 展开更多
关键词 学业质量标准 过程性评价 信息技术 文化自信
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基于学业质量标准的小学语文评分规则设计--以义务教育第二学段为例 被引量:2
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作者 申宣成 马东贤 吴逸秋 《语文建设》 北大核心 2022年第14期4-9,共6页
评分规则的兴起源于语文教学的实践需求,它由要素、指标和质量等级三部分构成。作为一种标准参照的评价工具,评分规则为培养学生的复杂技能和高层次认知能力提供了一幅“知识地图”。学业质量作为语文新课程标准的重要创新,为语文评价... 评分规则的兴起源于语文教学的实践需求,它由要素、指标和质量等级三部分构成。作为一种标准参照的评价工具,评分规则为培养学生的复杂技能和高层次认知能力提供了一幅“知识地图”。学业质量作为语文新课程标准的重要创新,为语文评价规则的开发提供了直接依据和清晰“标靶”。基于学业质量标准开发评分规则可以遵循四个步骤:教师立足学业质量标准确定评分规则初稿,学生对照表现样例讨论提炼评分规则的要素和指标,学生将提炼的要素和指标与教师的初稿对照形成定稿,学生根据定稿独自或者合作设计个性化的学生版评分规则。 展开更多
关键词 义务教育 小学语文 学业质量标准 评分规则
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语文课程学业质量标准:内涵、框架及内容 被引量:5
20
作者 向爱平 《语文建设》 北大核心 2022年第24期23-26,共4页
语文课程学业质量标准是《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增加的内容,也是广大语文教师眼中的“新生事物”。解读语文课程学业质量标准,对于落实新课程标准的要求,改进教、学、评具有十分重要的实践指导意义。本文对语文课程学业... 语文课程学业质量标准是《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增加的内容,也是广大语文教师眼中的“新生事物”。解读语文课程学业质量标准,对于落实新课程标准的要求,改进教、学、评具有十分重要的实践指导意义。本文对语文课程学业质量标准的内涵、框架内容进行了解读,以期对一线教师教学有所助益。 展开更多
关键词 语文课程 学业质量标准 内涵 框架 内容
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