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“减”与“增”的耦合关系:义务教育阶段学生学业负担过重的治理逻辑: 1; 作者邹维《当代教育与文化》 2024年第5期26-34,共9页; 思考学生学业负担“减”与“增”的耦合关系,有助于找到义务教育阶段学生学业负担过重问题的治理路径。义务教育阶段学生学业负担是一种客观存在,而学生学业负担过重是学生学业负担的一种状态,在清晰厘定二者概念的基础上,应围绕学生学... 展开更多; 关键词义务教育学业负担学业负担过重减负双减; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文课后作业设计策略研究: 2; 作者赵涓《语文世界（上旬刊）》 2024年第1期8-9,共2页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要综合考虑教材内容和学生的情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。教师结合“双减”政策,针对中高年级学生,设计适... 展开更多; 关键词小学语文课语文实践活动语文综合素养课后作业学习情境作业设计策略义务教育语文课程标准学业负担过重; 在线阅读下载PDF 职称材料

学困生的产生与转化——小学“零作业”数学教学策略: 3; 作者王晓卉《数学之友》 2020年第24期79-80,共2页; 义务教育阶段是实施素质教育的基础阶段,课堂是实施素质教育的主渠道.实现学生真正意义上的全面发展,需要有充足的时间和空间作保证,学生学业负担过重挤占了全面发展时间,只有用减负节省的方法才能保证学生全面发展的时间,只有确保课堂... 展开更多; 关键词义务教育阶段素质教育学生全面发展学困生课堂教学学业负担过重零作业数学教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

问诊“超前学习”的内在病因: 4; 作者刘云杉《教育家》 2023年第15期15-17,共3页; “双减”政策强力执行,学业负担过重的痼疾有所减轻,“超前学习”却仍未减速刹车,而是以更为隐匿或转型升级的形式重新返场。治理学业负担过重,“外科手术”疗效有限,用外部“一刀切”的行政手段与监管措施只治其表不及其里。必须深入... 展开更多; 关键词超前学习监管措施外科手术转型升级学业负担过重病理诊断对症下药一刀切; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“育分”到“育人”,从“宽泛”到“规范” “双减”之下,学科作业设计与实施的重庆探索: 5; 作者罗潇《今日教育》 2022年第1期34-38,共5页; 作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,同时也是"双减"改革的主要领域。长期以来,我国义务教育阶段学科作业问题突出,如数量过多,老师随意、盲目布置作业;质量不高,多机械重复性作业;功能异化,过... 展开更多; 关键词义务教育阶段布置作业家校关系功能异化课堂教学活动学业负担过重育人学校教育教学管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

以校本化作业破解“五项管理”瓶颈: 6; 作者丁建国《四川教育》 2021年第20期3-3,共1页; 日前,教育部出台关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”文件,这是基于当下学生学业负担过重的现实,对“减负”内容和方向的明确指示。在“五项管理”内容中,加强中小学生作业管理是关键,也是学校教育需要重点研究... 展开更多; 关键词校本化作业管理中小学生浙江省绍兴市减负学业负担过重实验小学柯桥区; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育高质量发展应彻底抛弃“减负”之说: 7; 作者王彬武《教育家》 2021年第18期26-27,共2页; 进入新发展阶段,推动高质量发展成为时代主题。高质量发展必须面对主要矛盾,解决"创新能力不适应"的问题。在教育领域,中小学生学业负担过重,几十年来就像附着在中国教育肌体上的"癌细胞"。有人战胜了它,成为教育... 展开更多; 关键词新发展阶段作业时间中小学生创新能力学生学习时间学业负担过重减负政策中学生学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“减”与“增”的耦合关系:义务教育阶段学生学业负担过重的治理逻辑: 1; 作者邹维; 机构四川师范大学教育科学学院; 出处《当代教育与文化》 2024年第5期26-34,共9页; 基金成都市哲学社会科学基金一般项目“新时期落实‘双减’政策的教育生态研究”(2023CS088)的研究成果。; 文摘思考学生学业负担“减”与“增”的耦合关系,有助于找到义务教育阶段学生学业负担过重问题的治理路径。义务教育阶段学生学业负担是一种客观存在,而学生学业负担过重是学生学业负担的一种状态,在清晰厘定二者概念的基础上,应围绕学生学业负担一词及学生学业负担过重状态的基本判断,探究包括内容层面的“减”与内容层面的“增”构成的“只减不增”“不减只增”和“不减不增”的结构耦合关系;内容层面的“减”与方法层面的“增”构成的“以增化减”的功能耦合关系;内容层面的“减”和目的层面的“增”构成的“以减促增”的价值耦合关系。基于上述耦合关系思考义务教育学生学业负担过重的治理逻辑与路径,以帮助学生学业负担从“过重”与“过轻”的非理性状态,回归“适度”的理性状态,促进学生的健康全面个性成长,培育时代新人。; 关键词义务教育学业负担学业负担过重减负双减; Keywords Compulsory education Academic burden Excessive academic burden Reduce burden double reduction synergism; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文课后作业设计策略研究: 2; 作者赵涓; 机构上海市实验学校东校; 出处《语文世界（上旬刊）》 2024年第1期8-9,共2页; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要综合考虑教材内容和学生的情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。教师结合“双减”政策,针对中高年级学生,设计适量的课后作业,能够有效帮助学生巩固理解语文要素,提高语文综合素养。当前,有的教师设计的课后作业,大多属于机械性、重复性的作业,造成学生学业负担过重。对此,教师要结合课堂学习内容,根据学生实际,有针对性地优化设计课后作业,提高课堂教学效果。; 关键词小学语文课语文实践活动语文综合素养课后作业学习情境作业设计策略义务教育语文课程标准学业负担过重; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学困生的产生与转化——小学“零作业”数学教学策略: 3; 作者王晓卉; 机构天津市和平区中心小学; 出处《数学之友》 2020年第24期79-80,共2页; 文摘义务教育阶段是实施素质教育的基础阶段,课堂是实施素质教育的主渠道.实现学生真正意义上的全面发展,需要有充足的时间和空间作保证,学生学业负担过重挤占了全面发展时间,只有用减负节省的方法才能保证学生全面发展的时间,只有确保课堂教学的优质才能保证学生全面发展的优质,进而才能把时间和空间留出来给素质教育.; 关键词义务教育阶段素质教育学生全面发展学困生课堂教学学业负担过重零作业数学教学策略; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名问诊“超前学习”的内在病因: 4; 作者刘云杉; 机构北京大学教育学院; 出处《教育家》 2023年第15期15-17,共3页; 文摘 “双减”政策强力执行,学业负担过重的痼疾有所减轻,“超前学习”却仍未减速刹车,而是以更为隐匿或转型升级的形式重新返场。治理学业负担过重,“外科手术”疗效有限,用外部“一刀切”的行政手段与监管措施只治其表不及其里。必须深入教育内部,对教、学、习与育的内在机理望、闻、问、切,从内部将病理诊断清楚,才能对症下药。; 关键词超前学习监管措施外科手术转型升级学业负担过重病理诊断对症下药一刀切; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“育分”到“育人”,从“宽泛”到“规范” “双减”之下,学科作业设计与实施的重庆探索: 5; 作者罗潇; 机构不详; 出处《今日教育》 2022年第1期34-38,共5页; 文摘作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,同时也是"双减"改革的主要领域。长期以来,我国义务教育阶段学科作业问题突出,如数量过多,老师随意、盲目布置作业;质量不高,多机械重复性作业;功能异化,过于关注作业的"育分"作用;等等。由此造成学生学业负担过重、家校关系紧张等问题。要实现从"育分"到"育人"的转变,需要一场由浅入深、由表及里的作业变革。尤其是在"双减"背景下,学科作业的有效设计与实施直接关乎学校教育的提质增效。; 关键词义务教育阶段布置作业家校关系功能异化课堂教学活动学业负担过重育人学校教育教学管理; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以校本化作业破解“五项管理”瓶颈: 6; 作者丁建国; 机构不详; 出处《四川教育》 2021年第20期3-3,共1页; 文摘日前,教育部出台关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”文件,这是基于当下学生学业负担过重的现实,对“减负”内容和方向的明确指示。在“五项管理”内容中,加强中小学生作业管理是关键,也是学校教育需要重点研究和突破的内容。浙江省绍兴市柯桥区管宁实验小学以校本化作业为切入口,巧妙破解“五项管理”瓶颈,进而真正实现“减负”。; 关键词校本化作业管理中小学生浙江省绍兴市减负学业负担过重实验小学柯桥区; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育高质量发展应彻底抛弃“减负”之说: 7; 作者王彬武; 机构陕西省教育厅教师工作处; 出处《教育家》 2021年第18期26-27,共2页; 文摘进入新发展阶段,推动高质量发展成为时代主题。高质量发展必须面对主要矛盾,解决"创新能力不适应"的问题。在教育领域,中小学生学业负担过重,几十年来就像附着在中国教育肌体上的"癌细胞"。有人战胜了它,成为教育的成功者;有人被它击败,成为教育的失败者。为解决这一"病症",多年来,从国家到地方,出台了很多减负政策,要求缩短学生学习时间、限制作业时间、减少考试次数等,结果却是"越减负担越重"。原因就在于,这些举措都没有切中学生学习的"要害"。; 关键词新发展阶段作业时间中小学生创新能力学生学习时间学业负担过重减负政策中学生学习; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	操作
1	“减”与“增”的耦合关系:义务教育阶段学生学业负担过重的治理逻辑	邹维	《当代教育与文化》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
2	小学语文课后作业设计策略研究	赵涓	《语文世界（上旬刊）》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
3	学困生的产生与转化——小学“零作业”数学教学策略	王晓卉	《数学之友》	2020	在线阅读下载PDF 职称材料
4	问诊“超前学习”的内在病因	刘云杉	《教育家》	2023	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从“育分”到“育人”,从“宽泛”到“规范” “双减”之下,学科作业设计与实施的重庆探索	罗潇	《今日教育》	2022	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以校本化作业破解“五项管理”瓶颈	丁建国	《四川教育》	2021	在线阅读下载PDF 职称材料
7	教育高质量发展应彻底抛弃“减负”之说	王彬武	《教育家》	2021	在线阅读下载PDF 职称材料