建立学业评价标准 促进课程教学改革 被引量：49

1

作者 徐岩 丁朝蓬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第12期3-14,共12页

为解决课程标准和学生评价存在的问题、促进课程教学改革，建议建立学业评价标准。学业评价标准对教师进行教学与评价、提高日常学生评价的信度和效度、促进高利害考试的改革、国家教育质量监测、教材编写都具有积极意义。在综合分析借... 为解决课程标准和学生评价存在的问题、促进课程教学改革，建议建立学业评价标准。学业评价标准对教师进行教学与评价、提高日常学生评价的信度和效度、促进高利害考试的改革、国家教育质量监测、教材编写都具有积极意义。在综合分析借鉴表现标准和国际大型学业评价项目研究成果的基础上，提出研制我国学业评价标准的构想，并简要介绍了学业评价标准研制的初步成果。 展开更多

关键词 学业评价标准 表现标准 学生评价 课程教学改革

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中小学生学业评价标准的实验研究 被引量：5

2

作者 徐岩 吴海建 孙新 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第11期3-11,共9页

“中小学生学科学业评价标准”主要由“表现标准”“评价方法建议”“评价祥例”和“学生作品及其评分”四个部分构成。各学科评价标准在学校进行了试用，以检验其科学性和可行性，并为修改评价标准收集实验证据。本文报告这一阶段的研... “中小学生学科学业评价标准”主要由“表现标准”“评价方法建议”“评价祥例”和“学生作品及其评分”四个部分构成。各学科评价标准在学校进行了试用，以检验其科学性和可行性，并为修改评价标准收集实验证据。本文报告这一阶段的研究设计、过程和主要结果。 展开更多

关键词 学生评价 学业评价标准 实证性检验

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学业评价标准研究:内涵、范式与策略 被引量：15

3

作者 沈南山 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第11期18-22,共5页

学业评价标准是对国家课程标准所要求的学生学习行为表现目标“测度”的具体量规，其范畴体系是一个与课程标准、内容标准和表现标准相匹配的综合评估系统。一个比较完备的学业评价标准实施方案应由评价目标、评价内容、评价范围要求和... 学业评价标准是对国家课程标准所要求的学生学习行为表现目标“测度”的具体量规，其范畴体系是一个与课程标准、内容标准和表现标准相匹配的综合评估系统。一个比较完备的学业评价标准实施方案应由评价目标、评价内容、评价范围要求和评价方法等要素组成。研制学业评价标准，需要考虑两大匹配因素：一是与国家、地方和校本课程的学习目标相一致；二是与国家基础教育质量监测目标所确立的学生发展水平相吻合。学业评价标准的建构需要制度立法，基本途径是解读国家课程标准，深入研究教材，并遵照国情，加强本土化研究，且需要根据地方和学校教育实际，制定多层面的评价标准，并在实践中不断修正。 展开更多

关键词 学业评价标准 课程标准 内容标准 表现标准

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基于综合职业能力提升的学业评价标准研究 被引量：9

4

作者 蔡永鸿 《教育与职业》 北大核心 2021年第4期60-64,共5页

基于综合职业能力提升的学业评价标准,是从综合职业能力的构成出发,通过集合具体职业能力和基础职业能力两个子标准构建的。基于综合职业能力提升的学业评价标准的制定应该面向职业和岗位,积极吸收企业和行业的意见,成立校政企评价标准... 基于综合职业能力提升的学业评价标准,是从综合职业能力的构成出发,通过集合具体职业能力和基础职业能力两个子标准构建的。基于综合职业能力提升的学业评价标准的制定应该面向职业和岗位,积极吸收企业和行业的意见,成立校政企评价标准制定合作委员会,由政府、企业、院校、学生和毕业生分别派出代表共同参与制定。 展开更多

关键词 综合职业能力 学业评价标准 多方参与

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英、德、日三国职业教育学业评价标准建设的经验与启示 被引量：5

5

作者 韩玉 《教育与职业》 北大核心 2017年第24期22-27,共6页

英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要,开发了细化分解、等级评定型,工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同,但在开发及... 英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要,开发了细化分解、等级评定型,工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同,但在开发及其修订完善方面有共同性。理性借鉴他国共同经验,我国政府基于教育标准的一致性和教育政策与就业政策的一致性,建立公共行政执行协同机制,研发职业教育表现标准开发指南,以完善教学质量标准体系建设为核心,健全内外互动的教学质量保障体系,并依据教学质量监控和国内外调查研究的结果修订完善表现标准,以提高其客观性、权威性和效率性。 展开更多

关键词 国外 职业教育 学业评价标准 教学质量标准建设 比较

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小学英语学业评价标准编制中的话题研究 被引量：1

6

作者 郝建平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第9期68-73,共6页

英语课程改革的不断推进已经把“语言应用”的概念摆在了重要的地位，这一概念应当成为英语学业评价标准的核心概念。在以“语言应用”为核心概念的学业评价标准研究与开发进程中，话题研究势必成为学业评价标准系统建构的重要研究课题... 英语课程改革的不断推进已经把“语言应用”的概念摆在了重要的地位，这一概念应当成为英语学业评价标准的核心概念。在以“语言应用”为核心概念的学业评价标准研究与开发进程中，话题研究势必成为学业评价标准系统建构的重要研究课题。话题界定、话题命名、话题选择、话题内容、话题与其他教学因素的关系等问题直接影响、决定着教师的教学设计、教学实施和教学评价的具体操作。 展开更多

关键词 小学英语 学业评价标准 话题

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《中学化学学业评价标准》的制定与应用方法研究

7

作者 朱吉杰 罗红 +1 位作者 谢易俗 张德红 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第8期14-16,共3页

《中学化学学业评价标准》是促进课堂教学评价规范化、标准化的举措。介绍了宜昌市课题组承担的《评价标准》（初中内容）的制定与应用研究，力图建立《课程标准》、教材和学生认知的联系，提高学生学习的主动性与深刻性，增强教师教学... 《中学化学学业评价标准》是促进课堂教学评价规范化、标准化的举措。介绍了宜昌市课题组承担的《评价标准》（初中内容）的制定与应用研究，力图建立《课程标准》、教材和学生认知的联系，提高学生学习的主动性与深刻性，增强教师教学与评价的针对性和有效性。 展开更多

关键词 中学化学 学业评价标准 应用研究

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开发普通高中各学科学业评价标准若干问题探究 被引量：1

8

作者 王燕玲 于月萍 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第10期66-69,共4页

开发普通高中各学科学业评价标准是提升教学质量的需要,是全面落实课程标准的需要,是实施《国家中长教育改革和发展规划纲要》的需要。开发普通高中各学科学业评价标准应注重研究开发目标、开发思路和理论工具等具体问题。

关键词 普通高中 课程标准 学业评价标准 学习目标

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中学政治课学业质量评价标准研制的三个关键问题 被引量：6

9

作者 张云平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第10期41-50,共10页

中学政治课“学业质量评价标准”的研制十分复杂，有三个关键问题需要加以认真思考和科学解决，一是学习目标的科学分类——必须对“三维目标”的学科内涵和体系科学界定；二是标准框架的合理建构——创编满足教师教学实践需要的学教评... 中学政治课“学业质量评价标准”的研制十分复杂，有三个关键问题需要加以认真思考和科学解决，一是学习目标的科学分类——必须对“三维目标”的学科内涵和体系科学界定；二是标准框架的合理建构——创编满足教师教学实践需要的学教评三位一体的合理结构；三是“三导”作用的有效发挥——要在课程实施中能够发挥导教、导学、导评的作用，切实减轻学生的学业负担，促进学科教学实施素质教育。 展开更多

关键词 中学政治课 学业质量评价标准 研制

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基于学生发展核心素养的学业质量评价标准编制与应用——以《2018长沙市初中学业质量评价标准》为例 被引量：5

10

作者 孙智明 刘正华 《当代教育论坛》 北大核心 2018年第4期26-32,共7页

作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区,长沙市于2014年启动中小学教育质量综合评价改革。在《中国学生发展核心素养》思想指导下,长沙市结合当地教学实际编制了《2018长沙市初中学业质量评价标准》。这一学业质量评价标准以SOLO评... 作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区,长沙市于2014年启动中小学教育质量综合评价改革。在《中国学生发展核心素养》思想指导下,长沙市结合当地教学实际编制了《2018长沙市初中学业质量评价标准》。这一学业质量评价标准以SOLO评价理论与布鲁姆教育目标分类理论为基本依据,体现了三个基本特征:总体性、基础性、组织性。语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理、化学、生物、地理等九个笔试学科的评价内容则分别要求体现学科核心素养,分层分类考察学生的综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,注重考查学生的创新精神和实践能力。初中学科学业质量评价标准在实施过程中,要注意做到:全面推行学业水平考试;提升学业质量评价命题质量;提高学业质量评价指导作用;注重学业质量评价效果反馈。 展开更多

关键词 核心素养 学业质量 学业质量评价标准 编制与应用

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对研制义务教育阶段学业质量评价标准的思考 被引量：5

11

作者 原克学 郝华杰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第29期22-24,共3页

学业质量评价标准是不同学段学生在完成课程学习之后,应达到的知识掌握程度、基本素养、能力发展水平等具体的学业质量指标,是对学科课程目标的细化,是评价学生学业质量水平的重要依据。学业质量评价标准研制要理清学生发展核心素养、... 学业质量评价标准是不同学段学生在完成课程学习之后,应达到的知识掌握程度、基本素养、能力发展水平等具体的学业质量指标,是对学科课程目标的细化,是评价学生学业质量水平的重要依据。学业质量评价标准研制要理清学生发展核心素养、国家课程标准、教育质量综合评价的指标与学业质量评价标准的关系,讲究一定的策略,确立学业质量评价标准的主要内容,即主题学习学业质量评价标准、单元学习学业质量评价标准、学段学习学业质量评价标准。 展开更多

关键词 义务教育 学业质量评价标准 课程目标细化

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国际学生核心素养构建模式的启示 被引量：65

12

作者 王烨晖 辛涛 《中小学管理》 北大核心 2015年第9期22-25,共4页

对英国、澳大利亚和芬兰等主要国家基于核心素养的课程体系进行系统分析比较,为我国当前的课程改革提供新的思路和有益启示。启示有三:一是立足学生发展,建立以社会主义核心价值观为中心的学生核心素养体系;二是在学生核心素养体系的框... 对英国、澳大利亚和芬兰等主要国家基于核心素养的课程体系进行系统分析比较,为我国当前的课程改革提供新的思路和有益启示。启示有三:一是立足学生发展,建立以社会主义核心价值观为中心的学生核心素养体系;二是在学生核心素养体系的框架下,进行课程设计与改进;三是基于核心素养体系,建立系统的学业质量评价标准。 展开更多

关键词 核心素养 核心素养模型 课程改革 社会主义核心价值观 学业质量评价标准

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