基于类型特点的中职学生学业自我概念调查研究

1

作者 赵晓玉 肖宪平 岳雄福 《职业技术教育》 北大核心 2025年第14期60-67,共8页

学业自我概念是个体在学业情境中的自我知觉。在职业教育高质量发展背景下,中职学生如何看待与评价自身的学业状况这一问题需要基于学生的学业现实,全面考察其学业自我概念的发展情况。通过对某省2902名中职学生进行调查,研究发现中职... 学业自我概念是个体在学业情境中的自我知觉。在职业教育高质量发展背景下,中职学生如何看待与评价自身的学业状况这一问题需要基于学生的学业现实,全面考察其学业自我概念的发展情况。通过对某省2902名中职学生进行调查,研究发现中职学生的学业自我概念总体处于中等及以下水平,在领域和维度间发展不平衡,存在性别、年龄、学校类型、年级和家庭所在地差异且其中蕴含了学生积极转变的信号。因此,应把握学生学业自我认知“回弹”契机,制定科学学习目标;遵循学生身心发展规律,促进学业自我概念提升;引导学生全面科学分析,加强师生学习交流机会;关注学生学业发展进程,培养学生专业自豪感。 展开更多

关键词 中职学生 学业自我概念 群体差异

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习动机在护理本科生学业自我概念和隐性逃课间的中介效应 被引量：2

2

作者 王玉茹 张宏晨 《军事护理》 CSCD 北大核心 2024年第9期63-66,共4页

目的探讨学习动机在护理本科生学业自我概念与隐性逃课间的中介作用。方法采用便利抽样法选取全国8所高校护理学院628名在读本科生,使用大学生隐性逃课量表、大学生学习动机问卷、一般学业自我概念量表对其进行问卷调查。结果护理本科... 目的探讨学习动机在护理本科生学业自我概念与隐性逃课间的中介作用。方法采用便利抽样法选取全国8所高校护理学院628名在读本科生,使用大学生隐性逃课量表、大学生学习动机问卷、一般学业自我概念量表对其进行问卷调查。结果护理本科生隐性逃课、学习动机、学业自我概念得分分别为(78.58±12.13)分、(123.65±25.21)分、(67.77±12.31)分。学业自我概念与学习动机呈正相关,与隐性逃课呈负相关,学习动机与隐性逃课呈负相关(均P<0.001);学习动机在学业自我概念和隐性逃课间的中介效应为0.114,占总效应的22.85%。结论学习动机在护理本科生学业自我概念与隐性逃课间发挥了中介作用,教育者应采取措施,端正护理本科生的学业自我概念,激发其学习动机,减少隐性逃课的发生。 展开更多

关键词 护理本科生 隐性逃课 学习动机 学业自我概念 中介效应

在线阅读 下载PDF 职称材料

学业自我概念发展中的大鱼小池效应 被引量：13

3

作者 李振兴 李玉姣 +2 位作者 王欢 邹文谦 郭成 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第5期867-878,共12页

大鱼小池效应(Big-Fish-Little-Pond Effect,BFLPE)是指对于同等能力的学生来说,进入高能力水平学校或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。这类似于我国生活格言"宁做鸡头,不做凤尾"... 大鱼小池效应(Big-Fish-Little-Pond Effect,BFLPE)是指对于同等能力的学生来说,进入高能力水平学校或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。这类似于我国生活格言"宁做鸡头,不做凤尾"的描述。在系统梳理大鱼小池效应的理论与实证研究文献的基础上,对大鱼小池效应的研究现状进行了总结和分析,提出了大鱼小池效应对我国学校能力分组和学生择校现象的启示。未来应进一步加强大鱼小池效应在统计方法、跨文化一致性、具体发生情境、具体发生年龄及外部效度等方面的探讨与验证。 展开更多

关键词 大鱼小池效应 学业成绩 学业自我概念

在线阅读 下载PDF 职称材料

中小学生考试态度与学业成绩、学业自我概念的关系研究 被引量：7

4

作者 姚计海 陈瑛华 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第6期91-98,共8页

本研究采用问卷法,针对北京13所小学四至六年级和6所中学初一至高三年级,按整群随机抽样的原则从各年级选取一个班级,共计2433名学生,考察学生考试态度与学业成绩、学业自我概念之间的关系。结果表明:(1)学生的考试态度在不同年级上存... 本研究采用问卷法,针对北京13所小学四至六年级和6所中学初一至高三年级,按整群随机抽样的原则从各年级选取一个班级,共计2433名学生,考察学生考试态度与学业成绩、学业自我概念之间的关系。结果表明:(1)学生的考试态度在不同年级上存在显著差异,随着年级提升,学生对考试的喜欢程度不断下降,不喜欢的程度不断提高;(2)学生的考试态度与学业成绩、学业自我概念都存在显著正相关,喜欢考试的学生的学业成绩和学业自我概念优于不喜欢考试的学生。在研究结果的基础上,本研究对学校考试及管理改革提出建议。 展开更多

关键词 考试态度 学业成绩 学业自我概念

在线阅读 下载PDF 职称材料

学业自我概念对面授与远程学习之作用差异——以美国高校学生为样本 被引量：2

5

作者 詹泽慧 梅虎 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期43-46,共4页

本文旨在比较面授与远程学习环境下学习者的学业自我概念对其学习绩效和课程满意度的作用差异。研究以美国高校学生为样本,分别收集了同一门课程中面授学习者与远程学习者的基本信息、学习绩效数据和课程满意度数据,使用结构方程模型比... 本文旨在比较面授与远程学习环境下学习者的学业自我概念对其学习绩效和课程满意度的作用差异。研究以美国高校学生为样本,分别收集了同一门课程中面授学习者与远程学习者的基本信息、学习绩效数据和课程满意度数据,使用结构方程模型比较面授学习者与远程学习者的学业自我概念的作用差异。结果表明:(1)面授学习者与远程学习者的学业自我概念不存在显著差异;(2)学业自我概念对远程学习者的学习绩效具有积极作用,而对面授学习者则效果不显著;(3)学业自我概念对两类学习者的课程满意度均具有不同程度的作用。 展开更多

关键词 学业自我概念 面授学习者 远程学习者 美国高校学生 学习绩效 满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中生的生活满意度与学业成绩的关系:学业自我概念的中介作用 被引量：12

6

作者 赵小云 张琳雅 +1 位作者 缪华灵 刘衍玲 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期78-84,共7页

为探究高中生的生活满意度、学业自我概念与学业成绩的关系,选取了高一至高三年级的872名学生进行问卷调查。结果发现:(1)在ASLSS上,女生的得分普遍明显高于男生,男生仅在学业满意度上的得分显著高于女生,在ASCS上,男生在学业能力知觉... 为探究高中生的生活满意度、学业自我概念与学业成绩的关系,选取了高一至高三年级的872名学生进行问卷调查。结果发现:(1)在ASLSS上,女生的得分普遍明显高于男生,男生仅在学业满意度上的得分显著高于女生,在ASCS上,男生在学业能力知觉上的得分显著高于女生,而女生则在学业成就价值上的得分显著高于男生;(2)高中生在ASLSS与ASCS上,大致表现为,随着年级的增高,生活得越来越不愉快,对学业的认知与评价也日趋消极;(3)在ASLSS之中,学校、学业、家庭、环境以及自由等层面的满意度均能正向预测高中生的学业自我概念,另有学业、学校和家庭三个层面的满意度均能正向预测高中生的学业成绩;(4)高中生的学业自我概念不仅会直接影响其学业成绩,且在生活满意度与学业成绩之间起部分中介作用。 展开更多

关键词 高中生 生活满意度 学业自我概念 学业成绩

在线阅读 下载PDF 职称材料

学生学业自我概念的双重效应及其多维构建 被引量：3

7

作者 王帅 周群 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2015年第2期6-10,共5页

学生学业自我概念是影响学生学业成就的重要非智力因素。学生学业自我概念具有正负双重效应,对学生的学业进步起促进或阻碍作用。影响学生学业自我概念建构的因素主要包括以往和替代经验的主导性、归因方式的指向性、期望效应的指引性... 学生学业自我概念是影响学生学业成就的重要非智力因素。学生学业自我概念具有正负双重效应,对学生的学业进步起促进或阻碍作用。影响学生学业自我概念建构的因素主要包括以往和替代经验的主导性、归因方式的指向性、期望效应的指引性、比较效应的参照性和评价模式的导向性。学生积极学业自我概念的构建,需要辩证地看待自己的成败,树立正确的自我认知;设置合理的学习目标,增加成功的体验;相信学生的发展潜能,消除刻板印象的负面影响以及优化分班择校机制,建立多元评价模式。 展开更多

关键词 学业自我概念 效应 构建

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生英语成绩、学习归因与学业自我概念关系的研究 被引量：35

8

作者 张昭苑 《山东外语教学》 2006年第2期25-28,共4页

本研究采用问卷调查对大学1年级学生英语学科成绩、学习成败归因和学业自我概念之间的关系进行了探讨。结果表明，大学生倾向于把英语学习成功归因于努力和能力较强，把英语学习失败归因于努力不够；不同英语成绩的大学生具有不同的学... 本研究采用问卷调查对大学1年级学生英语学科成绩、学习成败归因和学业自我概念之间的关系进行了探讨。结果表明，大学生倾向于把英语学习成功归因于努力和能力较强，把英语学习失败归因于努力不够；不同英语成绩的大学生具有不同的学习成败归因倾向；大学生英语学习成绩与学业自我概念得分之间具有一致性；大学生学习失败能力归因、英语成绩、学习成功能力归因和学习成功难度归因对大学生学业自我概念有较高的预测性。 展开更多

关键词 大学生 英语成绩 学习归因 学业自我概念

在线阅读 下载PDF 职称材料

西方学业自我概念研究的回顾与反思 被引量：7

9

作者 沈静 姚本先 《江苏大学学报（高教研究版）》 2006年第2期22-26,共5页

学业自我概念是自我概念研究的重点课题之一,本文采用文献综述的方法回顾了国外有关学业自我概念研究的情况,介绍了学业自我概念的几种主要结构模型和测量方法,分析了学业自我概念形成过程中的IE模型和大鱼小塘效应及其与学业成就之间... 学业自我概念是自我概念研究的重点课题之一,本文采用文献综述的方法回顾了国外有关学业自我概念研究的情况,介绍了学业自我概念的几种主要结构模型和测量方法,分析了学业自我概念形成过程中的IE模型和大鱼小塘效应及其与学业成就之间的关系,对学业自我概念的有关研究进行了反思,有关学业自我概念的本土化研究和跨文化研究将是我国学业自我概念研究的方向。 展开更多

关键词 学业自我概念 结构模型 测量 学业成就

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中生学业自我概念与学业成绩的关系研究 被引量：2

10

作者 陈卫平 《教学与管理》 北大核心 2019年第18期23-25,共3页

本研究使用学业概念量表对甘肃省兰州市某中学280名高中生进行施测,旨在分析高中生学业自我概念与学业成绩的关系。结果表明:高中生普通班和实验班学生的学业自我概念并没有出现大鱼小池效应;男生和女生在学业自我概念维度上均不存在显... 本研究使用学业概念量表对甘肃省兰州市某中学280名高中生进行施测,旨在分析高中生学业自我概念与学业成绩的关系。结果表明:高中生普通班和实验班学生的学业自我概念并没有出现大鱼小池效应;男生和女生在学业自我概念维度上均不存在显著性差异;学业成绩对学业自我概念具有显著的预测作用。 展开更多

关键词 大鱼小池效应 学业自我概念 学业成绩

在线阅读 下载PDF 职称材料

中职学生学业自我概念与生涯发展关系及家庭教养方式的作用:一项追踪研究 被引量：7

11

作者 赵晓玉 陈建文 +1 位作者 刘艳 郑欣彤 《职业技术教育》 北大核心 2022年第20期62-67,共6页

采用追踪研究设计对湖南省2010名中职学生进行了间隔半年的两次测量,考察中职学生学业自我概念与生涯发展的双向关系以及家庭教养方式的影响。交叉滞后分析、回归分析和中介效应检验发现:中职学生学业自我概念与生涯发展之间存在相互作... 采用追踪研究设计对湖南省2010名中职学生进行了间隔半年的两次测量,考察中职学生学业自我概念与生涯发展的双向关系以及家庭教养方式的影响。交叉滞后分析、回归分析和中介效应检验发现:中职学生学业自我概念与生涯发展之间存在相互作用;家庭教养方式能正向预测T1的学业自我概念和生涯发展;家庭教养方式通过T1的学业自我概念间接影响T2的生涯发展。研究结果表明,学业自我概念和生涯发展之间存在相互促进关系,积极的家庭教养方式有利于中职学生积极学业自我概念和良好生涯发展状态的形成,家庭教养方式还通过学业自我概念对中职学生生涯发展产生延后的间接影响。 展开更多

关键词 中职学生 学业自我概念 生涯发展 家庭教养方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

竞争合作与学业成绩的关系:学业自我概念的中介作用 被引量：3

12

作者 何力西 张庆 王才康 《心理学探新》 CSSCI 2011年第2期172-175,共4页

该研究旨在探讨学业自我概念对竞争合作与学业成就关系的影响。研究采用合作竞争态度量表、学业自我描述问卷对397名初中生进行调查。结果发现:1)竞争与学业成就间存在显著的正相关,竞争意识强者学业成绩越好;2)合作与学业成绩间不存在... 该研究旨在探讨学业自我概念对竞争合作与学业成就关系的影响。研究采用合作竞争态度量表、学业自我描述问卷对397名初中生进行调查。结果发现:1)竞争与学业成就间存在显著的正相关,竞争意识强者学业成绩越好;2)合作与学业成绩间不存在显著相关关系;3)学业自我概念在竞争与学业成绩之间起着完全中介作用。 展开更多

关键词 竞争 合作 学业自我概念 学业成绩

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学生心理素质对学业自我概念的影响：一个有调节的中介模型 被引量：9

13

作者 陆星月 张大均 +3 位作者 聂倩 张雪琪 潘彦谷 金琳 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第6期63-68,共6页

为探讨心理素质与学业自我概念之间的关系,以及自尊在心理素质与学业自我概念之间的中介作用及性别的调节作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、Rosenberg自尊量表和一般学业自我概念量表对1 166名中学生(平均年龄(15.06±2.22)岁... 为探讨心理素质与学业自我概念之间的关系,以及自尊在心理素质与学业自我概念之间的中介作用及性别的调节作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、Rosenberg自尊量表和一般学业自我概念量表对1 166名中学生(平均年龄(15.06±2.22)岁)进行了调查,结果发现:(1)中学生心理素质、自尊与学业自我概念均呈显著正相关.(2)自尊在心理素质与学业自我概念之间起部分中介作用.(3)性别调节了自尊在心理素质与学业自我概念之间的中介效应.认为:心理素质对学业自我概念的影响是有调节的中介效应. 展开更多

关键词 心理素质 自尊 学业自我概念 性别

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中生学业自我概念与学业成就的相关研究 被引量：37

14

作者 李叶 田学红 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期76-79,共4页

自我概念是心理学中一个非常重要的研究领域 ,具有浓厚的民族化和本土化色彩。而学业自我概念是青少年自我概念发展中的一个重要内容 ,对其学习、生活等有很大影响。本研究采用自编学业自我概念调查问卷对初中生学业自我概念与学业成就... 自我概念是心理学中一个非常重要的研究领域 ,具有浓厚的民族化和本土化色彩。而学业自我概念是青少年自我概念发展中的一个重要内容 ,对其学习、生活等有很大影响。本研究采用自编学业自我概念调查问卷对初中生学业自我概念与学业成就进行相关分析 ,考查学业自我概念的性别、年级特点以及不同学业成就组学生学业自我概念的特点。结果表明 :初中生学业自我概念与学业成就相关显著 ,不同学业成就组学生的学业自我概念差异显著 ;学业自我概念中的言语自我、一般自我性别差异显著 ; 展开更多

关键词 学业自我概念 学业成就

在线阅读 下载PDF 职称材料

家庭社会经济地位对初中生学习投入的影响——心理弹性和学业自我概念的链式中介作用 被引量：7

15

作者 纪春梅 冯帮 赵慧 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2023年第4期64-71,共8页

为探讨家庭社会经济地位对初中生学习投入的影响及其作用机制,本研究对西部某省3所乡镇初中421名学生进行问卷调查。结果发现,家庭社经地位、心理弹性、学业自我概念和学习投入之间两两显著正相关,家庭社经地位对初中生学习投入的直接... 为探讨家庭社会经济地位对初中生学习投入的影响及其作用机制,本研究对西部某省3所乡镇初中421名学生进行问卷调查。结果发现,家庭社经地位、心理弹性、学业自我概念和学习投入之间两两显著正相关,家庭社经地位对初中生学习投入的直接影响显著;心理弹性和学业自我概念在家庭社经地位与初中生学习投入之间有三条中介路径:一是心理弹性的单独中介作用;二是学业自我概念的单独中介作用;三是心理弹性和学业自我概念的链式中介作用。为减缓低家庭社经地位对个体发展的不利影响,建议通过全方位深化家校合作,增强家庭对初中生的影响;多角度积累积极资源,提升初中生心理弹性;多层次干预,促进初中生学业自我概念的发展。 展开更多

关键词 家庭社经地位 心理弹性 学业自我概念 学习投入

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中生学业自我概念的发展趋势及学业成绩的影响:五次追踪研究 被引量：6

16

作者 郭成 周仁会 李振兴 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期71-77,190,共8页

通过对308名初中生进行五次追踪研究来探讨其学业自我概念的发展趋势及学业成绩的影响。潜变量增长模型的分析结果发现:(1)初中生的学业自我概念呈现出线性递减的发展趋势。(2)在性别差异方面,男生的学业自我概念初始水平显著低于女生,... 通过对308名初中生进行五次追踪研究来探讨其学业自我概念的发展趋势及学业成绩的影响。潜变量增长模型的分析结果发现:(1)初中生的学业自我概念呈现出线性递减的发展趋势。(2)在性别差异方面,男生的学业自我概念初始水平显著低于女生,且随着时间的推移,这种差异并没有发生显著变化。(3)在任何时间点上,初中生学业成绩对学业自我概念均具有显著的正向影响,且这种影响具有稳定性。 展开更多

关键词 初中生 学业自我概念 学业成绩 发展趋势

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生学习动机与学业自我概念、学习沉浸体验的关系研究 被引量：3

17

作者 万鹏涛 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第1期152-154,共3页

方法:研究采用问卷调查法,对1 048名大学生的学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验进行测量。目的:探讨学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验的相互关系,并进一步使用回归分析考察三者之间的中介效应。结果:(1)大学生学习动机与学业... 方法:研究采用问卷调查法,对1 048名大学生的学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验进行测量。目的:探讨学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验的相互关系,并进一步使用回归分析考察三者之间的中介效应。结果:(1)大学生学习动机与学业自我概念、学习沉浸体验均呈显著的正相关;(2)学业自我概念可以正向预测学习动机、学习沉浸体验,学习动机也可以正向预测学习沉浸体验。研究揭示,学习动机在大学生学业自我概念、学习沉浸感之间存在一定程度的中介作用。 展开更多

关键词 大学生 学习动机 学业自我概念 学习沉浸体验

在线阅读 下载PDF 职称材料

自我概念研究的概述 被引量：60

18

作者 贺岭峰 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1996年第3期41-44,共4页

本文介绍了自我概念的等级模型及其相关的理论，比较了五种自我概念测量方法的各自的特点，还简要总结了自我概念在几个主要研究领域中的成果，较系统地勾勒了当前自我概念的发展特点及方向．

关键词 自我概念 多侧面等级自我概念模型 自我概念量表 学业自我概念

在线阅读 下载PDF 职称材料

自我概念理论的教育实践意义 被引量：4

19

作者 周芹 《教育科学》 北大核心 1999年第3期38-41,共4页

关键词 自我概念 自我概念理论 高中生 教育实践 学业自我概念 他人评价 交互作用 理论模型 教师评价 自我评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

不同类型亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响 被引量：1

20

作者 王钟潍 任沿静 陈晓晨 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期496-502,共7页

以重庆市两所公立中学的888名初一、初二年级学生及其家长为研究对象,采用问卷法考察了不同类型的亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响,以及家长参与和学业自我概念的中介作用。结果发现:(1)与亲子教育期望一致的情况相比,当实际... 以重庆市两所公立中学的888名初一、初二年级学生及其家长为研究对象,采用问卷法考察了不同类型的亲子间教育期望差异对初中生学业成绩的影响,以及家长参与和学业自我概念的中介作用。结果发现:(1)与亲子教育期望一致的情况相比,当实际的父母教育期望高于自我教育期望或感知的父母教育期望低于自我教育期望时,学生的学业成绩更好。(2)实际的父母教育期望高于自我教育期望这一方向的差异,通过家长参与的中介作用影响学业成绩。(3)感知的父母教育期望高于或低于自我教育期望,均通过学业自我概念的中介作用影响学业成绩。 展开更多

关键词 亲子间教育期望差异 学业成绩 家长参与 学业自我概念 初中生

在线阅读 下载PDF 职称材料