社会认同对流动儿童学业求助的影响 被引量：3

1

作者 伏干 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期411-416,共6页

研究基于271名在校流动儿童的问卷调查,分析了社会认同对流动儿童学业求助的影响。结果表明:(1)心理认同对流动儿童学业求助的三个因子均具有显著的影响作用。文化认同只对流动儿童的执行性求助策略具有显著的影响作用。(2)流动儿童的... 研究基于271名在校流动儿童的问卷调查,分析了社会认同对流动儿童学业求助的影响。结果表明:(1)心理认同对流动儿童学业求助的三个因子均具有显著的影响作用。文化认同只对流动儿童的执行性求助策略具有显著的影响作用。(2)流动儿童的学业求助存在显著的性别主效应,工具性求助得分女生显著高于男生;回避性求助得分男生显著高于女生。(3)流动儿童的执行性求助存在显著的年龄主效应,年龄越大,执行性求助得分越高。因此可以推断:社会认同影响流动儿童的学业求助,在流动儿童学校适应过程中,更应关注其心理认同。 展开更多

关键词 流动儿童 社会认同 学业求助.

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自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系 被引量：86

2

作者 李晓东 张炳松 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第4期435-443,共9页

以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（... 以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（２）价值与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（３）支持求助的课堂环境与工具性求助呈显著正相关关系；与来自老师的威胁和回避求助呈显著负相关关系。抑制求助的课堂环境与求助代价、执行性求助、回避求助呈显著正相关关系；与求助益处、工具性求助呈显著负相关关系；（４）学习成绩与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（５）自我效能、价值、课堂环境及学习成绩是影响学生求助态度的重要因素；（６）态度、价值、课堂环境及学习成绩对学生的求助行为有重要影响。 展开更多

关键词 自我效能 价值 课堂环境 学业求助 教育心理学

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护理专业学生专业适应性与孤独感关系:学业求助行为的中介作用 被引量：10

3

作者 刘安诺 宫娟 +8 位作者 汪璐璐 刘鸿雁 邓雯睿 栾倩倩 王辰辰 汪琪 疏仁丽 李惠萍 牛霞 《中国护理管理》 CSCD 2017年第2期193-198,共6页

目的 :研究护理专业学生学业求助行为、孤独感与专业适应性间的相关性及学业求助行为在孤独感和专业适应性间的中介作用。方法 :选取全日制五年制护理专业840名本科生,采用UCAL孤独感量表、学业求助行为量表、大学生专业适应性量表进行... 目的 :研究护理专业学生学业求助行为、孤独感与专业适应性间的相关性及学业求助行为在孤独感和专业适应性间的中介作用。方法 :选取全日制五年制护理专业840名本科生,采用UCAL孤独感量表、学业求助行为量表、大学生专业适应性量表进行测量。结果 :专业适应性与孤独感呈负相关(r=-0.269,P<0.01);工具性求助与孤独感呈负相关(r=-0.173,P<0.01),回避性求助与孤独感呈正相关(r=0.330,P<0.01);工具性求助、执行性求助和专业适应性呈正相关(r=0.098~0.299,P<0.01),回避性求助和专业适应性呈负相关(r=-0.237,P<0.01)。结构方程模型发现工具性求助、回避性求助在孤独感与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的0.298、0.413。结论 :工具性求助、回避性求助在孤独感与专业适应性间起到部分中介作用。结论 :学业求助行为中的工具性求助和回避性求助维度在孤独感及专业适应性间起部分中介作用,孤独感通过减弱工具性求助和增强回避性求助作用降低专业适应性。 展开更多

关键词 护理 孤独感 学业求助行为 专业适应性 中介效应

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护理专业学生专业适应性与团体依恋、学业求助的关系 被引量：7

4

作者 刘安诺 汪璐璐 +5 位作者 宫娟 刘鸿雁 牛霞 邓雯睿 王辰辰 周小兰 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2018年第12期11-16,共6页

目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法 2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生(以下简称护生)840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业... 目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法 2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生(以下简称护生)840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关(r=-0.38^-0.08,均P<0.05);护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关(r=-0.24^-0.16,P<0.001),与工具性求助得分呈正相关(r=0.26~0.30,P<0.001)。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。 展开更多

关键词 专业适应性 团体依恋 学业求助 中介作用 护理专业学生

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中学生的班级环境、学业自我与学业求助的关系 被引量：23

5

作者 赵小云 郭成 谭顶良 《心理学探新》 CSSCI 2010年第5期56-61,共6页

为考察中学生的班级环境、学业自我和学业求助三者之间的关系,采用问卷法对415名初高中生进行了调查研究,结果发现:1)知觉到的班级环境为团结向上型的学生在学习中易倾向为工具性求助而较少执行性和回避性求助;2)中学生在学业自我总分... 为考察中学生的班级环境、学业自我和学业求助三者之间的关系,采用问卷法对415名初高中生进行了调查研究,结果发现:1)知觉到的班级环境为团结向上型的学生在学习中易倾向为工具性求助而较少执行性和回避性求助;2)中学生在学业自我总分上得分越高,他们越倾向于工具性求助而较少执行性和回避性求助;3)中学生对班级环境的知觉会影响其学业自我发展,同时班级环境中的师生关系会通过学业自我影响其学业求助行为。 展开更多

关键词 中学生 班级环境 学业自我 学业求助

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学业求助对大学生专业适应性影响的研究 被引量：7

6

作者 邹长华 胡传双 孙晓青 《中国卫生事业管理》 北大核心 2012年第1期49-51,共3页

大学生的学习是针对某一领域进行的专业性学习,适应专业是大学生的重要学习适应目标之一。大学生对专业的适应水平直接影响或决定了大学生专业学习成效和未来的就业。有效的学业求助不仅有利于问题的解决和学习效率的提高,而且直接影响... 大学生的学习是针对某一领域进行的专业性学习,适应专业是大学生的重要学习适应目标之一。大学生对专业的适应水平直接影响或决定了大学生专业学习成效和未来的就业。有效的学业求助不仅有利于问题的解决和学习效率的提高,而且直接影响到大学生的专业适应水平。本研究拟采用唐文清、张进辅编制的《大学生专业适应性量表》和李晓东、张炳松(1999)编制的《学业求助行为量表》进行研究。研究结果表明:学业求助的三个维度对大学生专业适应性水平产生不同的影响;工具性求助与大学生专业适应性各维度呈显著的正相关,执行性求助、回避求助与大学生专业适应性各维度呈显著的负相关。 展开更多

关键词 大学生 专业适应性 学业求助

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关于学业求助的研究综述 被引量：57

7

作者 李晓东 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1999年第1期60-64,共5页

学业求助作为一种与成就有关的学习策略引起了西方学者的高度重视。研究表明，自尊心或能力知觉与学业求助有密切关系，低自尊心的学生更不愿求助。目标取向对学业求助也有重要影响。任务卷入比自我卷入导致更多的适应性求助。作者从自... 学业求助作为一种与成就有关的学习策略引起了西方学者的高度重视。研究表明，自尊心或能力知觉与学业求助有密切关系，低自尊心的学生更不愿求助。目标取向对学业求助也有重要影响。任务卷入比自我卷入导致更多的适应性求助。作者从自我调控学习理论的角度对学业求助的意义作了讨论。 展开更多

关键词 学业求助 自尊心 能力知觉 动机 目标取向

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初中生学业求助特点及对策研究 被引量：5

8

作者 董好叶 杨雅清 王志生 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第8期82-84,共3页

采用《学业求助量表》对633名初中学生进行了调查,结果表明:1.初二、初三年级学生的执行性求助极显著高于初一学生,初二、初三年级间差异不显著;2.重点学校学生的工具性求助极显著高于普通学校学生,而普通学校学生的执行性求助、回避求... 采用《学业求助量表》对633名初中学生进行了调查,结果表明:1.初二、初三年级学生的执行性求助极显著高于初一学生,初二、初三年级间差异不显著;2.重点学校学生的工具性求助极显著高于普通学校学生,而普通学校学生的执行性求助、回避求助却极显著高于重点学校;3.女生的工具性求助极显著高于男生,男生的回避求助显著高于女生。 展开更多

关键词 初中生 学业求助 特点 对策

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课堂情境与任务难度对学业求助之影响的研究 被引量：4

9

作者 王秀丽 张新颖 《心理学探新》 CSSCI 2004年第3期45-48,共4页

本实验以初二年级学生为被试,研究了课堂情境、任务难度、学业成绩以及性别对学业求助的影响。结果表明:(1)任务关注的课堂情境比自我关注的课堂情境导致更多的求助行为,求助方式上,则倾向于工具性求助。(2)完成难度适中学习任务的学生... 本实验以初二年级学生为被试,研究了课堂情境、任务难度、学业成绩以及性别对学业求助的影响。结果表明:(1)任务关注的课堂情境比自我关注的课堂情境导致更多的求助行为,求助方式上,则倾向于工具性求助。(2)完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为,求助方式上,则倾向于工具性求助。(3)在任何条件下,成绩好的学生都比成绩差的学生更善于作工具性求助。(4)从总体来看,初二学生的求助行为不存在性别差异,但在自我关注的课堂中,男生比女生表现出更多的回避求助。 展开更多

关键词 课堂情境 教学心理 学习任务 学业求助 学习成绩

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大学生体育技能学习的学业求助 被引量：2

10

作者 张西平 彭琼 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第6期122-125,共4页

在总结有关学业求助理论的基础上,结合体育技能学习的特点,以258名大学一、二年级的学生为测试对象,考察了影响学业求助方式的动机因素以及学业求助对大学生体育技能学习的影响。

关键词 学业求助 体育技能学习 工具性求助 执行性求助

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初二学生自我效能感、文化因素及学业成绩与学业求助的关系调查 被引量：8

11

作者 唐芳贵 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期120-120,119,共2页

关键词 初二学生 自我效能感 文化因素 学业成绩 学业求助 关系调查

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学业求助现状研究 被引量：2

12

作者 金冬梅 孟庆茂 《教育与职业》 北大核心 2003年第7期19-20,共2页

学业求助行为是指学生在学校情境中(不包括考试),以口头发问为主要表现形式、以老师或同学为求助对象的针对学习的求助行为.所有的学生,无论能力高低、成绩优劣,在学习过程中都会遇到自己无法克服的困难.

关键词 学业求助研究 求助态度 求助行为 评价

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课堂环境与任务难度对学业求助的影响 被引量：6

13

作者 王秀丽 刘金华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第1期31-34,共4页

本实验以高二年级学生为被试 ,研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响。结果表明 :(l)任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为 ,尤其是工具性求助。 (2 )完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生... 本实验以高二年级学生为被试 ,研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响。结果表明 :(l)任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为 ,尤其是工具性求助。 (2 )完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为 ,尤其是工具性求助。 (3 )在任务关注的课堂中 ,成绩好的学生更愿意求助 ,并倾向于作工具性求助 ;在自我关注的课堂中 ,成绩差的学生更愿意求助 ,并倾向于作执行性求助。 展开更多

关键词 课堂环境 影响 学业求助 任务难度 高中教育 教学实践 研究方法

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由最近发展区到学生的学业求助——自我调控学习的重要策略 被引量：6

14

作者 常淑敏 《当代教育科学》 北大核心 2003年第22期31-33,共3页

关键词 最近发展区 学业求助 自我调控 学习策略 学习心理

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流动儿童学业求助的影响因素研究——社会认同的两类假说 被引量：4

15

作者 伏干 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2016年第3期15-18,共4页

以480名在校流动儿童为被试,采用问卷法研究社会范畴化和社会接触化因素对流动儿童学业求助的影响作用。结果表明:年龄、父亲的月工资显著影响流动儿童的执行性求助策略的选择,对其他求助策略的影响作用不显著。流入年限对流动儿童学业... 以480名在校流动儿童为被试,采用问卷法研究社会范畴化和社会接触化因素对流动儿童学业求助的影响作用。结果表明:年龄、父亲的月工资显著影响流动儿童的执行性求助策略的选择,对其他求助策略的影响作用不显著。流入年限对流动儿童学业求助策略选择的影响作用不显著。本研究关于流动儿童学业求助策略的选择部分支持了社会认同的范畴化假说,没有支持社会认同的社会接触假说。 展开更多

关键词 社会认同 流动儿童 学业求助 社会范畴化假说 社会接触假说

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激发学生学业求助的有效策略探析 被引量：5

16

作者 王平 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第7期7-9,共3页

关键词 学业求助 学习目标 学习动机 自我效能感 课堂气氛 人际关系 元认知

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国外关于学业求助行为的研究 被引量：2

17

作者 王秀丽 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2002年第1期14-17,共4页

越来越多的教育心理学家认为,作为一种自我调控的学习策略,学业求助是一种适应性的学习策略。西方心理学家对此做了大量研究,他们从动机、自尊、年龄、性别、学习成绩、学习科目等因素进行了分析,取得了丰富的研究成果;而国内对此的研... 越来越多的教育心理学家认为,作为一种自我调控的学习策略,学业求助是一种适应性的学习策略。西方心理学家对此做了大量研究,他们从动机、自尊、年龄、性别、学习成绩、学习科目等因素进行了分析,取得了丰富的研究成果;而国内对此的研究还比较薄弱,正处于起步阶段。 展开更多

关键词 学业求助 工具性求助 执行性求助 教育心理学

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初二学生学业求助及其影响因素研究 被引量：2

18

作者 唐芳贵 《心理与行为研究》 2005年第4期296-300,共5页

运用问卷调查法,探讨初二学生学业求助的动机特点和文化特色及其关系模式,研究结果表明:(1)学业求助态度和求助行为同成就目标、自我效能和文化因素有关;(2)成就目标、自我效能和文化因素对学业求助行为的影响是以学业求助态度为中介的;... 运用问卷调查法,探讨初二学生学业求助的动机特点和文化特色及其关系模式,研究结果表明:(1)学业求助态度和求助行为同成就目标、自我效能和文化因素有关;(2)成就目标、自我效能和文化因素对学业求助行为的影响是以学业求助态度为中介的;(3)学业求助既受动机因素的影响,又受文化因素的影响。 展开更多

关键词 初二学生 学业求助 动机因素 文化因素

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远程学习者学业求助策略研究

19

作者 董艳 黄月 张丹 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第2期40-44,58,共6页

远程学习者在学习过程中遇到困难时进行积极地学业求助,是一种比较好的解决问题的策略。对当前远程学习者在学业求助行为倾向、求助对象、求助方式等方面的调查研究发现:我国远程学习者具有比较积极地学业求助行为倾向,能够进行工具性求... 远程学习者在学习过程中遇到困难时进行积极地学业求助,是一种比较好的解决问题的策略。对当前远程学习者在学业求助行为倾向、求助对象、求助方式等方面的调查研究发现:我国远程学习者具有比较积极地学业求助行为倾向,能够进行工具性求助,但也存在执行性求助和回避求助等不良的学业求助策略。以网络课程为平台,建设学业求助的硬环境;以教师为主导、同伴协作为途径,设计学业求助的软环境;激发学习者个体的自我效能,促进远程学习者的学业求助策略的改进。 展开更多

关键词 远程学习者 学业求助策略 行为倾向 求助对象 求助方式

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基于非干预式感知的个性化学业求助资源推荐研究进展 被引量：5

20

作者 汤路民 余若男 +2 位作者 董启文 洪道诚 傅云斌 《华东师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2018年第5期17-29,共13页

现代信息技术提供的强大移动终端、数据存储和计算平台,极大地促进了信息技术和教育学科的深度融合,有利地推动了"教育信息化2.0行动计划"的实施,也为研究学业求助提供了坚实的技术保障.借助多种新型的感知机理和实现技术,建... 现代信息技术提供的强大移动终端、数据存储和计算平台,极大地促进了信息技术和教育学科的深度融合,有利地推动了"教育信息化2.0行动计划"的实施,也为研究学业求助提供了坚实的技术保障.借助多种新型的感知机理和实现技术,建立日常教学实践活动中非干预式的学业求助行为感知和分类,使实现自适应个性化的学业求助资源推荐成为可能.本文针对非干预式感知的个性化学业求助资源推荐研究状况,展开具体分析,并针对未来可能研究进行了展望:学业求助非干预式感知、学业求助多源异构数据分析、以及学业求助资源个性化推荐方法.以上研究内容充分利用和发挥了现代信息技术的优势,探索其在学业求助应用场景下切实可行的途径和方法.有利于实现对学习者学业求助需求的精准定位并提供自适应个性化的资源推荐,贯彻了我国教育信息化2.0建设中的精准教育理念,具有理论和实际的双重意义. 展开更多

关键词 学业求助 非干预式感知 教育信息化2.0 个性化教育 精准教育

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