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大学生学业成败归因特点与自尊的关系 被引量：6
1
作者 赵莹 吕勇 吴国来 《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第1期67-70,共4页
为考察大学生学业成败归因与内隐自尊、外显自尊间的关系,对74名大学生进行内隐联想测验(IAT),并要求其完成Rosenberg自尊量表(SES)及学业成败归因量表(MMCS)。统计分析表明:(1)内隐自尊与外显自尊相关不显著;(2)当学业成功时,内隐自尊... 为考察大学生学业成败归因与内隐自尊、外显自尊间的关系,对74名大学生进行内隐联想测验(IAT),并要求其完成Rosenberg自尊量表(SES)及学业成败归因量表(MMCS)。统计分析表明:(1)内隐自尊与外显自尊相关不显著;(2)当学业成功时,内隐自尊水平高的大学生倾向于将成功归为自己的能力,而外显自尊水平高的大学生倾向于将成功归为努力、情境和运气;(3)当学业失败时,内隐自尊水平高的大学生倾向于将失败归于情境,而内隐自尊水平低的大学生倾向于将失败归为个人能力不足;同时外显自尊水平高的大学生倾向于将失败归为情境和运气,而外显自尊水平低的大学生更倾向于将失败归为个人努力不够。 展开更多
关键词 学业成败归因 内隐自尊 外显自尊 内隐联想测验
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学生学业成败归因的理论与研究综述 被引量：17
2
作者 李媛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1997年第2期50-51,共2页
学生学业成败归因的理论与研究综述李媛山西大学师范学院归因的理论探讨始于本世纪４０年代。海德在对人际知觉的研究中提出这一问题，海德以为，在推断别人的行为原因的时候，每个人都是朴素的心理学家，用准科学的方法去观察事件，去... 学生学业成败归因的理论与研究综述李媛山西大学师范学院归因的理论探讨始于本世纪４０年代。海德在对人际知觉的研究中提出这一问题，海德以为，在推断别人的行为原因的时候，每个人都是朴素的心理学家，用准科学的方法去观察事件，去分析和认识事件之间的因果关系，从而... 展开更多
关键词 学生 学业成败归因 教育评价
全文增补中
师生对学业成败归因的特点及其交互作用 被引量：18
3
作者 张大均 梁英 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第6期55-61,共7页
师生对学生学业成败的归因，既表现出不同的特点，又存在明显的交互作用。师生对学业成败归因的不同特点主要表现在归因模式、制约因素和对行为动机的影响等方面的差异。师生对学业成败归因的交互作用主要从两个方面表现出来：（１）教... 师生对学生学业成败的归因，既表现出不同的特点，又存在明显的交互作用。师生对学业成败归因的不同特点主要表现在归因模式、制约因素和对行为动机的影响等方面的差异。师生对学业成败归因的交互作用主要从两个方面表现出来：（１）教师的心理与行为对学生学业成败归因的影响；（２）学生的心理与行为对教师教学成败归因的影响。 展开更多
关键词 学业成败 归因 交互作用
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不同专业大学生的学业成败归因特点研究 被引量：18
4
作者 孙煜明 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1994年第1期51-55,共5页
本研究采用问卷法比较了不同专业大学生在学业成就上的归因特点。不同专业组学生在成败的原因知觉、期望和情感因素上都具有共同性和差异性．显示出各专业组的特点。不同专业知识和专业技能训练是影响学生归因倾向的情境因素，在分析学... 本研究采用问卷法比较了不同专业大学生在学业成就上的归因特点。不同专业组学生在成败的原因知觉、期望和情感因素上都具有共同性和差异性．显示出各专业组的特点。不同专业知识和专业技能训练是影响学生归因倾向的情境因素，在分析学生学习动机并采取教育措施时不容忽视。 展开更多
关键词 专业大学生 归因模式 学业成败 归因倾向 原因因素 情感因素 学业成就 学业成绩 学习动机 结果反馈
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护生学业成败的归因现状分析及对策 被引量：6
5
作者 李明霞 范秀珍 李文杰 《护理学杂志》 2006年第11期58-60,共3页
目的分析护生对学业成败的归因及存在的问题,探讨相应的对策。方法采用多维度多归因因果量表对149名护生进行调查。结果护生对学业成功的归因得分由高到低依次为能力、努力、运气、任务难度,对学业失败的归因得分依次为努力、任务难度... 目的分析护生对学业成败的归因及存在的问题,探讨相应的对策。方法采用多维度多归因因果量表对149名护生进行调查。结果护生对学业成功的归因得分由高到低依次为能力、努力、运气、任务难度,对学业失败的归因得分依次为努力、任务难度、运气、能力。护生认为成功的内部归因显著高于外部归因(t=7·13,P<0·01),而认为失败的内部归因与外部归因比较,差异无显著性意义(t=0·26,P>0·05)。结论护生对学业成败的归因总体上呈现积极趋势,但仍有部分护生轻视努力的作用,将失败完全归因于能力,或过分强调外部因素的影响。应培养护生积极的归因方式,了解其归因倾向,运用策略促使护生正确归因,对护生进行归因训练。 展开更多
关键词 学生 护理 归因理论 学业成败 数据收集
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家庭环境中主观变量对学业成败的影响─—对千名中小学生问卷调查的研究 被引量：5
6
作者 戴斌荣 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1994年第4期48-50,共3页
家庭环境中主观变量对学业成败的影响─—对千名中小学生问卷调查的研究戴斌荣盐城师专最近几十年来，家庭环境对教育的影响问题不只是教育学的研究课题，更成为社会学界、心理学界、教育社会学界乃至全体人民所热切关注的问题。从教育... 家庭环境中主观变量对学业成败的影响─—对千名中小学生问卷调查的研究戴斌荣盐城师专最近几十年来，家庭环境对教育的影响问题不只是教育学的研究课题，更成为社会学界、心理学界、教育社会学界乃至全体人民所热切关注的问题。从教育学的角度来看，所谓家庭环境往往是指... 展开更多
关键词 学业成败 家庭环境 问卷调查 中小学生 教养方式 变量对 学业成绩 情感气氛 物质激励 亲子关系
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中学生自我概念、学业归因与学业成绩关系的研究 被引量：22
7
作者 黄丹媚 张敏强 《心理与行为研究》 2004年第2期419-424,共6页
该研究采用问卷法探讨中学生自我概念、学业归因与学业成绩的关系,并分别对初中生和高中生建立了因果关系模型。两模型区别在于: (1)学业成绩对初中生自我概念的影响大于对高中生的; (2)高中生学业自我概念受内部控制、非学业自我概念... 该研究采用问卷法探讨中学生自我概念、学业归因与学业成绩的关系,并分别对初中生和高中生建立了因果关系模型。两模型区别在于: (1)学业成绩对初中生自我概念的影响大于对高中生的; (2)高中生学业自我概念受内部控制、非学业自我概念受未知方控制直接影响。研究还表明: (1)初中生的学业自我概念显著高于高中生的; (2)学业自我概念、一般自我概念与学业成绩高低一致; (3)内部控制源与有势力的他人控制源显著相关。 展开更多
关键词 自我概念 学业成败归因 学业成绩
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四种类型学生的学习品质差异研究 被引量：5
8
作者 葛明贵 《当代教育科学》 1999年第Z1期64-65,共2页
一、引言四种类型学生的概念，是我们课题组前期研究中提出的特定概念。它不同于按照性别、城乡、兴趣爱好、学习能力等标准来划分学生群体的教育目标分类。四种类型学生是指中小学生客观存在的依据学生的智力发展水平和学业成绩高低双... 一、引言四种类型学生的概念，是我们课题组前期研究中提出的特定概念。它不同于按照性别、城乡、兴趣爱好、学习能力等标准来划分学生群体的教育目标分类。四种类型学生是指中小学生客观存在的依据学生的智力发展水平和学业成绩高低双重指标来划分的四类学生群体，即Ａ、... 展开更多
关键词 学业成绩 四种类型 品质差异 智力发展 学习品质训练 学习兴趣 学习归因 学习动机 学业成败 学习策略训练
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对小学3-4年级语文学习方式的实验研究
9
作者 崔岐恩 张晓霞 +2 位作者 钞秋玲 高西荣 李玉玲 《当代教育科学》 北大核心 2005年第18期39-42,共4页
听课方法与学习技术是学习适应性中的重要内容,决定着学生学业成败,也是小学3-4年级学生的薄弱环节。采取有效的干预策略可以优化听课方法与学习技术,并从整体上改善学习适应性。
关键词 听课方法 学习技术 学习风格 干预策略 语文学习方式 实验研究 年级 小学 学习适应性 学业成败
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初中课堂口头言语互动研究 被引量：40
10
作者 沈贵鹏 戴斌荣 宋素珍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1994年第1期48-50,共3页
初中课堂口头言语互动研究沈贵鹏，戴斌荣，宋素珍盐城师专，黄海中学一、问题师生互动（又称教学关系、师生关系）是教育社会学研究的重要范畴，也是影响学生学业成败的重要因素，虽然近年来国内对教学关系、师生关系等也曾做过一定的... 初中课堂口头言语互动研究沈贵鹏，戴斌荣，宋素珍盐城师专，黄海中学一、问题师生互动（又称教学关系、师生关系）是教育社会学研究的重要范畴，也是影响学生学业成败的重要因素，虽然近年来国内对教学关系、师生关系等也曾做过一定的实验研究，但从教育社会学的角度将师... 展开更多
关键词 言语互动 学业成功 学业失败 教师 口头言语 学业成绩 学业成败 言语风格 自我表露 课堂教学
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