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题名普通高中学业发展指导的主要内容和实施路径
被引量：1
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作者
周龙祥
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机构
江苏省盐城市第一中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第16期18-20,共3页
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基金
2019年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于自我认知水平提升的高中学业发展指导实践研究”的阶段性成果。
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文摘
学业发展指导是新时代、新课程、新高考对普通高中提出的新课题、新任务和新要求,通过综合评估学生学习质态,构建学业发展指导机制,组建学业指导导师团队,开展学业指导体验活动,可以激发学生学业发展的内驱力和生长力,促进学生适性发展。
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关键词
学业发展指导
学习质态
自我认知
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名大学生学业发展指导的 价值、现状及体系建设策略
被引量：6
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作者
吴晓昊
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机构
北京大学教育学院
河南科技大学学生工作处
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2020年第23期76-78,共3页
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基金
2019年河南省高等教育教学教改研究与实践项目(思想政治教育)(编号2019SJGLX537)
2019年河南省高等教育教学教改研究与实践项目(研究生教育)(编号2019SJGLX022Y)
2017年河南科技大学研究生教学改革基金项目(编号2017YJS-001)的阶段性成果。
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文摘
大学生学业发展指导是提升大学生学业水平、深化大学生思想政治教育成效的重要举措。近年来,部分高校在推进大学生学业发展指导工作的过程中进行了积极的探索,但总体而言,大学生学业发展指导仍然存在思想理念亟须强化、指导体系有待完善、制度保障尚需落实等三大突出问题。其中,完善大学生学业发展指导体系是优化大学生学业发展指导工作的关键环节,要想提高大学生学业发展指导的科学化水平,高校必须在组织管理网格化、队伍建设多元化和考核评价精准化等方面取得突破。
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关键词
大学生
学业发展指导
价值
现状
体系建设
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名美国高校学业指导模式初探
被引量：5
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作者
韩玉青
魏红
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机构
北京师范大学高等教育研究所
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出处
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2016年第6期83-88,共6页
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文摘
学业指导的主要职能是指导学生选课并提供相关的课程学习信息。学术界对诊断型指导和发展型指导的看法经历了一个从两极型到混合型的转变过程。在实际的指导实践中,诊断型指导和发展型指导是一个连续体。大多数指导风格都是发展型和诊断型的混合,指导者和被指导者的关系是动态的,阶段性的,而不是确定的。学业指导评估量表在美国高校学业指导的实践中产生了很大作用,很多研究者运用此测量工具对高校的学业指导现状进行评估,同时对学生期待和喜欢的指导模式进行调查,开展全国性的学业指导评估。中国高校的学业指导尚处于初级阶段:重新审视学业指导的内涵,高质量的学业指导,不仅要解决学生的学业问题,教给学生学习方法和策略,还要在指导过程中培养学生的实践创新精神,自我决策能力、价值观和责任感,搭建起适合学生个体成长和发展的指导模式;不间断地关注学生,持续改善学业指导的空间和动力;尝试建立发展性的评估标准,借鉴美国学业指导的成功经验,引入学业指导评估的测量工具,从诊断型和发展型指导的双视角,构建一套全面而明确的学业指导评估标准和考核办法。从学生、指导人员、高校或院系等不同主体建立多元化的评估体系,促使高校学业指导工作不断趋于完善。
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关键词
美国高校
学业指导模式
诊断型学业指导
发展型学业指导
学业指导评估
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Keywords
American Higher Educational Institutions
academic advising models
prescriptive advising
developmental advising
academic advising evaluation
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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